來源時間為：2022-02-26
8名退休教師（shī）“組團”支教：“這一趟西藏，我來得值”信息
8名經驗豐富（fù）的退休教師“組團”支教
“這一趟西藏，我來得值”
本（běn）報記者劉友婷
《工人日報（bào）》(2022年02月（yuè）26日03版)
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2021年的“圳心藏情”援助行動，由深圳市總投入專項資金招募（mù）8名（míng）退休教師到察隅學校開展援助工作，以“傳、幫、帶”的形式提高當地教師的專業水（shuǐ）平和素質。
“生活（huó）區裏（lǐ），老（lǎo）師們彎著背（bèi），從盆子（zǐ）裏（lǐ）舀起一勺勺溫水，為低著頭的孩（hái）子們（men）衝洗著頭發；梳洗完畢，待到頭（tóu）發幹爽後，則為女孩子們編上好（hǎo）看的（de）辮子……”近日，在廣東省深圳市總（zǒng）工會召開的“圳心藏情”援助行動（dòng）座（zuò）談會上，參與援助行動的首批8名退休教師（shī）談起了為學生洗頭、紮辮（biàn）子的（de）共同回憶，細數著在雪域高原上的美好點滴。
有別於過去依靠單一資金或“引出來”培訓援助，此次援助是主動融入“組團（tuán）式”教育援藏，也因此成為工會係統援藏工作的新亮點。
孩子不能隻認識基本文字
林芝市察隅（yú）縣位於西藏自治區東南部，藏語意為“人居住地”，距深圳約3000公裏，平均海拔2300米，四季溫和，但因地處深山，交（jiāo）通不（bú）便，察隅的教育資（zī）源較為（wéi）缺乏。
察瓦龍鄉，位於西藏察隅縣（xiàn）東南部，正是援（yuán）藏退休教師王穎此次的目的地（dì）。察瓦龍鄉中心小學離察隅縣（xiàn）有200多公裏，近8小時車程，高原氣候、路途波折，對於55歲的王穎無疑是一次（cì）考驗。
有著30多年（nián）一線教學經曆的王穎，是深圳布心（xīn）小學的一名退休數學教師（shī）。到學（xué）校後的第一周，她就立即對援助學校展開調研工作。“課堂內容枯燥、不生動（dòng）。”王穎（yǐng）直言，四個多月來，察瓦（wǎ）龍鄉中心小學每位數學老師的課她都聽過，有的甚至還聽過兩三遍，就（jiù）是希望自己能在教研上給他們提供幫助。
為豐富學生課堂，王穎一方麵向當地老師深圳的優秀教學（xué）案（àn）例，引導他們（men）在教授課（kè）本知（zhī）識之餘，適當（dāng）延（yán）展課外知識（shí），拓展學生們眼界；另一方麵，她還別出心裁自（zì）製了各式各樣（yàng）的教學模具，深得學生們喜愛。“我讓學生自己動手拉動模具，在模具變化中思考平行四邊形和長方形有什麽不（bú）一樣，思（sī）考周長（zhǎng）的變化。”王穎告訴（sù）記者，讓學（xué）生多觀察、多（duō）參與的學習效果會更好。
為快速（sù）融（róng）入當地，王穎跟隨當地（dì）老師深入學生家中進行家訪。“一些村莊還沒（méi）有通公（gōng）路，石（shí）子路坑坑窪窪的，確實不（bú）好走（zǒu）。”
在王（wáng）穎看來，通過努力，讓當地群眾樹立積極、正確的教育觀念（niàn），支持孩子接受更高等的教育是此行的意（yì）義。“有些家長認為孩子認識基礎文字就可以了，沒有抱太高的期望。”在家訪中，她也多次嚐試說服著家長，不少家庭在（zài）她鼓勵下也慢慢（màn）有了轉變，對孩子的發展規劃有了新認知。
當地（dì）學校最缺的是專業教（jiāo）師
“這一（yī）趟西藏，我來得值！”身為隊長（zhǎng）的朱萬傳把藏區支教稱為人生中的一（yī）趟“尋美之（zhī）旅”——他在察隅尋找到（dào）了當地學生的純真之美、察隅老師的師愛之（zhī）美、西藏河山的壯麗之美……
從教34年的朱萬傳是深圳中學教學處副（fù）主任，支教期間，在下察隅鎮中心小學任數學老師。“身為中學（xué）數學老師（shī），教小學數學又是一（yī）個（gè）重新學習的過程。不能將（jiāng）過去教學知識拿來直接用，必須結合當地師生情況，重新學習、消化。”
了解到班上有些學生基（jī）礎較薄弱，朱萬傳把他們集中起（qǐ）來，利用午休時間給他們開起了“小灶”——補足基礎（chǔ）知識。有一位六年（nián）級（jí）小女孩，數學考試成績均在20分以下，連簡單的計算都不會，經過補課後，數（shù）學學習興趣大大提高，甚至自信滿滿地告訴朱萬傳“我以後（hòu）的理想就是當一名出色的數學老師”。
在朱萬傳看來，當（dāng）地學校最缺的是專（zhuān）業的老師。為此，為實現“造血式”支教，他認（rèn）了三名傳幫帶徒弟（dì）。
被問及在察隅的（de）支教生活中印象最深的事（shì），朱萬傳毫（háo）不猶豫地回答道“洗頭”。原來，下察隅中心小學是寄宿製學校，而學校學生（shēng）們年紀尚小，還（hái）不太會打理日常（cháng）起居生活，離不開老師們的照顧。“有一對當地的教師夫婦，妻子是學校（xiào）六年級的班主任（rèn），隔三岔五就（jiù）給班上的每（měi）個女孩子洗發、梳（shū）頭，而丈夫（fū）則帶著（zhe）男孩子們定期理發。”
擴大他們的（de）人生格局
“不畏浮雲遮望眼，隻緣身（shēn）在最高層……”在察隅縣中學教學樓外（wài）的亭子裏，陳文紅身旁圍著一群學生，跟著她（tā）手打的節（jiē）拍，吟唱起新學（xué）的古詩。54歲的她是深圳平湖中學的音樂教師，也是古詩詞吟唱推廣人。“得知公開招募退（tuì）休教師援藏的消息，我馬上就報（bào）了（le）名。”
到了察隅縣中學，陳文（wén）紅驚訝地發現，當地音樂（lè）課基本上是“放羊狀態”，“3台鋼琴成了擺設，投影儀壞了沒得到修理。一般音樂課就是聽歌或者看電影。”
“藏族孩（hái）子（zǐ）能（néng）說話就會唱歌，很熱情、放得（dé）開。”讓（ràng）陳文紅覺得有意思的是，當地學生幾乎都具有（yǒu）“音樂（lè）細胞”。隻（zhī）要（yào）老師一放音樂，孩子們就主動開口唱起（qǐ）他們熟（shú）悉的歌。常常唱到一半，才意識到老師（shī）放的歌和自己（jǐ）唱的不是同一首，便停下來認真聽磁帶放的歌。
陳文紅告訴記者，她在教會當地老師彈鋼琴方麵也下了一番功夫，經（jīng）過努力（lì），當地老師已經學會彈鋼琴最基本伴奏音型。
這次援藏，陳（chén）文紅（hóng）還把古詩詞吟唱帶進了高原課堂（táng）。她（tā）教會了察（chá）隅（yú）縣中學孩子們《長歌行》《登飛（fēi）來峰》《短歌（gē）行》《示兒》等古詩詞。
“死去元知萬事空（kōng），但悲不見九（jiǔ）州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃（nǎi）翁。”通過吟唱（chàng）這種富（fù）有表現力的方式，她讓孩子們感受到中華民族優秀兒女憂國憂民的家國情懷、堅韌不拔的精神（shén）品質。
陳文紅在察隅縣中學的最後一節課（kè）上（shàng），給學生們了她在深圳工作的照片、在各地旅行拍下的祖國大好（hǎo）河山照片。“我希望能（néng）給孩子們帶去向（xiàng）往，擴（kuò）大他（tā）們的人生格局。”
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8名經驗豐富的（de）退休教師“組團”支教
“這一趟西（xī）藏，我來得值”
本報記者劉友婷
《工人日報》(2022年02月26日03版)
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2021年的“圳心藏情（qíng）”援助行動，由深圳市總投（tóu）入專項資金（jīn）招募8名退休（xiū）教師到察隅學校開展援助工作，以（yǐ）“傳、幫（bāng）、帶”的形式提高當地教師的專業水平和素質。
“生活區裏，老師（shī）們彎著背，從盆子裏舀起一勺勺溫水，為低著頭的孩子們衝洗著頭發；梳洗完畢，待到頭發幹爽後，則為女孩子們編上（shàng）好看的（de）辮子……”近日，在廣東（dōng）省深圳市總工會（huì）召開的“圳心藏情”援助行動座談（tán）會上，參與援助行動的首批8名退休教師談（tán）起了為學生洗頭（tóu）、紮辮子的共同（tóng）回（huí）憶，細數著在雪域高原上的美好點滴。
有別於過（guò）去（qù）依（yī）靠單一資金或“引出來”培訓援助，此次援（yuán）助是主動融入“組團式”教育援藏（cáng），也因此成為工會係統（tǒng）援藏工作的新（xīn）亮點。
孩子不能隻認識基本文字（zì）
林芝市察隅縣位於西藏自治區東南部，藏（cáng）語意為（wéi）“人居住（zhù）地”，距深（shēn）圳（zhèn）約3000公裏，平均海拔2300米（mǐ），四季溫和，但因地處深山（shān），交通不（bú）便，察隅的教育資源較（jiào）為缺乏。
察瓦龍鄉，位於（yú）西藏察隅縣東南部，正是援藏退休教師王穎此次的目的地。察瓦龍鄉中（zhōng）心小學離察隅縣有200多公裏，近8小時車程，高原（yuán）氣候、路途波（bō）折，對於55歲的王穎無疑是一次考驗。
有著30多年一線教學經（jīng）曆的（de）王穎，是深圳布心小學的一名退（tuì）休數學教（jiāo）師。到學校（xiào）後的第一周，她就立即對援助學校展開調（diào）研工作。“課堂內容枯燥、不生動（dòng）。”王穎直言，四個多（duō）月來，察瓦（wǎ）龍鄉中心小學每（měi）位數學老師的課她都聽過，有的甚至還聽過（guò）兩三遍，就是希望自己能在（zài）教研上給（gěi）他們提供幫助。
為豐富學生課堂，王穎一方麵向當地老師深圳的優秀教學案例，引（yǐn）導他們在教授課本知識之餘，適（shì）當延展課外知識，拓展學生們眼界；另一方麵，她還別出心裁自製了各式各樣的教學模具（jù），深得學生們喜愛。“我讓學生自己動手拉動模具，在模具變化中思考（kǎo）平行四邊形和長方形有什麽不一樣，思考周長的變化。”王穎告訴記者，讓（ràng）學生多觀察、多參與的學習效果會更好。
為快速（sù）融入當地，王穎跟隨當地老師（shī）深入學生家中進行家訪。“一些村莊還（hái）沒有通公路，石子路坑坑窪窪的，確實不好走。”
在王穎看來，通過努力，讓（ràng）當地群眾樹立積極、正確（què）的教育觀念，支持孩子接受（shòu）更高等的教育是此行的（de）意義。“有些（xiē）家長認為孩子認識（shí）基礎文字就可以了，沒有抱太高的（de）期望。”在家訪中，她也多次嚐試說服著家長，不少家（jiā）庭在她鼓（gǔ）勵下也（yě）慢慢有了轉變，對孩（hái）子的發展規劃有了新認知。
當地學校最缺的是專業教師
“這一趟西藏，我來得值！”身（shēn）為隊長的朱萬傳把藏區支教稱為人生中的一趟（tàng）“尋美之旅”——他（tā）在察隅尋找到了當地（dì）學生的純真之美、察隅老師的師愛之美、西藏河山的壯麗之美……
從教34年的（de）朱萬傳是深圳中學教學處副主任，支教期間，在下（xià）察隅鎮中心小（xiǎo）學任數（shù）學老師。“身為（wéi）中學數學老師，教小學數（shù）學（xué）又是一個重新學習的過程。不能將過去教學知識拿來直接用，必須結合當地師生情況，重新學習、消化。”
了解到班上有（yǒu）些學生基礎（chǔ）較薄弱，朱萬傳把他們集中起來，利用午休時間給他們開起了“小（xiǎo）灶”——補足基礎知識（shí）。有一位六年級小（xiǎo）女孩，數學（xué）考試成（chéng）績均在20分以下（xià），連簡單的計算都不會，經過補（bǔ）課後，數學學習興趣大大提高，甚至自信滿滿地告訴朱萬傳“我以（yǐ）後的理想就是當一名出色的數學老師”。
在朱萬傳看來，當地學校最（zuì）缺的是專業的老師。為此，為實現“造血式”支教（jiāo），他認了三名傳幫帶徒弟。
被（bèi）問及在察隅的支教生活中（zhōng）印象（xiàng）最深的事（shì），朱萬傳毫不猶豫地回答道“洗頭”。原（yuán）來，下察隅中心小學是寄宿（xiǔ）製學校，而學校學生們年（nián）紀尚小，還不太會打理日常（cháng）起居生活，離不開老師們的（de）照顧（gù）。“有一對當地的教師（shī）夫婦，妻子是學校六年級的班主任，隔三岔五就（jiù）給班（bān）上（shàng）的每個女孩子洗發、梳頭，而丈（zhàng）夫則帶著男孩子們定期理發。”
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