2020年5月，對張婕來說是難忘的，已過不惑之年的她，如願被（bèi）調（diào）到山南（nán）市貢（gòng）嘎縣（xiàn）中學（xué）工作。
從援藏（cáng）教師到調藏教師，對張婕來說不僅僅是身份的轉變，也是圓夢（mèng）的起航——為欠發達地區教育事業作貢獻（xiàn），是張婕的人生夢想。
2011年，張婕（jié）到新疆和田地區（qū）皮山縣支教，開啟了她的（de）支教生涯。為期一年的支教生活，讓她對祖國邊疆地區的教育發展有了直（zhí）觀、深刻（kè）的認識。幹燥的氣候讓她嬌嫩的皮膚長期處於紅腫瘙癢狀態（tài）；由於飲食不適應，她患上了使人痛苦萬分的腸痙攣；邊疆地（dì）區（qū）教育落（luò）後、極缺（quē）優秀教（jiāo）師的狀況更（gèng）是讓她擔憂。她說（shuō）：“都（dōu）說教書育人難，在邊（biān）疆地區教書育（yù）人就更難了。”
邊疆地區孩子對優質教育資源的渴望，讓張（zhāng）婕生（shēng）出了為邊疆（jiāng）地區教育事業發展作貢獻的想法。
2018年8月，作為安徽（huī）首（shǒu）批“萬人援藏計劃”的一名（míng）教師，張婕來到山南市支教。
第二次踏上支教之路，張婕是左右（yòu）權衡、斟酌再三，考慮了很久的。女兒上初三，需（xū）要格外輔導；母親80歲高齡，需要特別照顧……她說（shuō）：“家裏的事（shì）情，隻要（yào）溝通好、協調好，都能解決；但是，要為邊疆（jiāng）教育事業作貢獻，錯過了機會就很難爭取到了。所以思考再三，我選擇了到山南支教。”
作為合肥（féi）市第一位支（zhī）援西藏的女（nǚ）教師，張婕暗下決心：“不（bú）能給家鄉人民（mín）丟臉。”
作為一（yī）名美術（shù）教師，張（zhāng）婕不僅以出色的教學能力，起到了示範帶（dài）頭作用；更（gèng）以一專多能的出色表現，為當地教育事業發展作出了突出貢獻。
在張婕的影響下，孩子們對（duì）手工課有了新的認識。習（xí）慣了剪紙、拚圖的學（xué）生，第一次感受到了植物籽粒（lì）拚（pīn）圖、鳥窩製作、泥（ní）巴製作等創意手作的快樂；不僅（jǐn）如此，學會國畫的學生，更是對祖國傳統文化的博大精深，有了深刻的認識；第一次用手機App設計出中（zhōng）秋月餅紋樣的學生，在驚奇的同時，對新知識、新技能（néng）的求知欲更強了。
此外，張婕還組織當（dāng）地美術教師和安徽省美術教師建立（lì）了微信群，方便大家（jiā）交流學（xué）習，共同提高進步。
除了教授（shòu）美術課，聽說（shuō）學校缺思想政治課教師，張婕承擔了思想（xiǎng）政治課教學任務；聽說（shuō）學校有個小電視台，但（dàn）卻一直處於停滯（zhì）狀態時（shí），她主動請纓，帶領大家一起製作電視節（jiē）目。
說起辦電視台，張婕是有經驗的。剛參加工作時，她所在學校創辦的春芽電視台，在當地產生了很好的影響，引得安徽省主流媒體爭相報道。
聽（tīng）說，海拔比貢嘎縣還高的洛紮縣急需教師，張婕又主動（dòng）報名到洛紮縣支教。她說：“按理說，到洛紮縣支教的名額是不（bú）應該輪到我的，但我想，教書育人就是要到更艱苦的地方去，所以我主動報了名。”
到了（le）洛紮縣，張婕對高（gāo）海拔（bá）有了更深刻的（de）認識。她（tā）說：“貢（gòng）嘎（gā）縣中學（xué）海拔3750多米，洛紮縣支教點比貢嘎縣中學海拔更高、條件更艱苦。艱苦的自然環境，讓我深刻地明白了什麽（me）是‘老西藏精神’。在西藏，確實需要特別能（néng）吃（chī）苦、特別能戰鬥、特別能忍耐、特別能團結、特別（bié）能奉獻的勇氣和魄力。”
2020年11月（yuè），平時很少感冒的張婕，在洛紮縣支教點大病一場，數天的（de）高（gāo）燒讓她（tā）對人生又有了新的思考。她說：“調（diào）到西藏（cáng）工作，就要做‘老西藏精神’的傳承人，吃點苦（kǔ）不（bú）算什麽，關鍵是要把工作做好，為西藏教育事業發展多作貢獻。”
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