2020年高考，雲南省（shěng）曲靖市會澤縣6796名考生全部上線，其中600分以（yǐ）上考生703人，重點（diǎn）上（shàng）線2039人，本科（kē）上線5317人，11名學生被北大、清華錄取。
今年高（gāo）考理科644分的會澤（zé）縣考生範天蘭，拿著通（tōng）知書開心得蹦起來。（9月8日攝（shè））記者江文耀攝
2010年以來（lái），139名（míng）學生被北大、清華錄取，其中貧困學生就有47人；13559名學生（shēng）被全（quán）國重點大學錄取，41281名學生被本科院校錄取，其中30%是建檔（dàng）立卡貧困學生，大批貧困家庭的孩子通（tōng）過讀書改變命運（yùn）。
這（zhè）樣的“高考奇跡”，與會澤縣的經濟社會發展程度形成（chéng）強（qiáng）烈對比。這個位（wèi）於烏（wū）蒙山集中連片特困地區的（de）國（guó）家扶貧開（kāi）發工作（zuò）重點縣（xiàn），如何在貧（pín）困重壓之下為山裏孩子插上夢（mèng）想的翅膀，讓教育阻斷（duàn）貧困的代際傳遞？
貧困大縣的“最牛高考（kǎo）班”
從昆明出發，驅車2個多小時，便進入群山環抱的會澤壩子。9月初，會（huì）澤縣茚旺高中（zhōng）已經開學（xué），校園裏綠樹掩映，穿著紅色短袖的學（xué）生正排著方隊軍訓，教室裏傳（chuán）來授課聲和琅琅書聲。
2020年高考錄取結（jié）果揭曉後，茚旺高中畢（bì）業生有9人被清華、北大錄取，其中6人集中在理A班。這個班的42人（rén）全部被“985”、“211”高（gāo）校錄取（qǔ），被（bèi）稱（chēng）為（wéi）貧困縣的“最牛高考班”。
會澤位於雲南省東北部，集深山區、石山（shān）區、冷涼地區、幹熱河穀地區及（jí）泥石流滑（huá）坡地區於一體，106.8萬人中有建檔（dàng）立卡貧困人口34.17萬，貧困（kùn）麵大、貧困程（chéng）度深，屬於（yú）全（quán）國52個未摘帽（mào）貧困縣之一。
2017級（jí）理A班能夠取得如此成（chéng）績，令人驚歎和不解。“除了學生努（nǔ）力、各種（zhǒng）機製保障，一（yī）個優秀的班主任至關重要。”茚旺高中校長（zhǎng）付飛給出答（dá）案。
在茚（yìn）旺高中校園內，記者見到了2017級理A班班主任鄒美靈。與“最（zuì）牛高考班”的牛氣相比，鄒美靈溫文爾雅，有謙謙君子之風。麵對外界的讚美，他顯得很平靜。“班主任的工作很瑣碎，主要都（dōu）在忙著解決學生的各種問題。一天下來常常覺得自己什麽也沒做，但又覺（jiào）得時間不夠用。”他說。
2008年建校的茚旺高中，2011年迎來了第一屆畢（bì）業生，到今（jīn）年剛好有10屆畢業生，一共有99名畢業（yè）生被清（qīng）華、北大錄取。茚旺高中能取得這樣的成績，鄒美靈認為，關鍵就在一個“苦”字（zì）。
在茚旺高中，學生早上六點半（bàn）起（qǐ）床，到晚上十一點半熄燈睡覺。鄒（zōu）美靈數年如一日，每天上午6點半以前到校，晚（wǎn）上11點半以後離校，在這（zhè）期間都待在學校裏，給學生解決學習、生活中遇到的各種困難。鄒美靈的堅持讓他在學生中（zhōng）樹立起威信。“在會澤這樣的貧困縣，高中必須要吃苦（kǔ），不吃苦就考不上好大學。”鄒（zōu）美（měi）靈說。
今年考上北京大學的張沁芳是鄒美靈的學生。在會澤縣迤車鎮（zhèn）迤北村的家裏，貼在牆上的建檔立卡（kǎ）戶明白卡顯示：50歲（suì）的父親身有殘疾，家裏屬因殘致貧戶，家裏有兄妹3人，哥哥外出務工，弟弟（dì）還在讀高中。她的母親除了種好家裏的地，還幫一（yī）些外出務工的村民種地，總共有10多畝（mǔ），種些玉米、辣椒等。張沁（qìn）芳和（hé）弟弟（dì）讀高中（zhōng），每人每（měi）年都（dōu）有2500元的補助。
說起這些（xiē）年的求學經曆，張沁芳（fāng）感慨良多。她說：“我讀小學時學校離（lí）家遠，每天早上六點半就起床，冬天的時候打著手電筒去上學，很冷。父母很重視讀書（shū），甚至生病了都舍不得花錢去就醫，省吃儉用咬著牙供（gòng）我們上學。”
在學（xué）校裏，鄒美（měi）靈（líng）和其他老師還要排解學生心裏的苦。為了（le）擺（bǎi）脫貧困，會澤有很多人外出務工，孩子就成了留守兒童。在茚旺高中，有的（de）班級（jí）留守學生占到三分之一，老（lǎo）師（shī）要給他們排解思想問題，建立（lì）“亦師亦友亦親人”的（de）師生關係。
烏蒙（méng）山守望者
鄒美靈是會澤1500多名高中教職工之一。“大家都在（zài）為我們的高考成績自豪，我最自豪的是（shì）我（wǒ）們的教師隊伍。”會澤縣教育體育工委書記、縣教育體育局局長張宏說。
在會（huì）澤縣（xiàn），一大批守望家鄉的教師是教育發展的（de）中堅力量。其中，付飛被稱為“校長專業戶”。他1996年開始工作，從村完小到鄉鎮中心學校，從（cóng）鄉鎮初（chū）級中學到縣（xiàn）直普通高中，在校長（zhǎng）崗位工作（zuò）了20多年。
不少教師認為，會澤縣教育隊伍的特點是“專業的人做專業的事”，從（cóng）縣教育體育局的局長、科長，到各學校的校長（zhǎng）等，都當過十幾二十年的老師，非常了解（jiě）教學的問題在（zài）哪裏、老師們需（xū）要什麽。細到關（guān）乎教師隊伍穩定的夫妻兩地分居問題，都被納入議事日（rì）程。目前，全縣已解決鄉（鎮）間教（jiāo）師（shī）夫妻分居132對，使廣（guǎng）大教師在鄉鎮、山村安（ān）心任教。
同時，“不講資曆講能力”激（jī）發人們幹事創業的信心。“在很多地方要論資排輩，會澤打（dǎ）破了這種慣（guàn）例（lì）。隻要老師（shī）們想幹事、能幹事，就給你提供機（jī）會。”付飛舉（jǔ）例（lì）說，他的職業（yè）生涯中就有兩次“空（kōng）降”：2009年從大井鎮中心學校“空降”金鍾二中當校長；2014年“空降”茚旺高中當校長。
通過特崗教師招（zhāo）聘、定向招聘、政府購買服務等渠道（dào），會澤縣不斷補充、優化教師隊伍。2016年以來，全縣共招聘新教師2569人，以滿足易地扶貧搬遷（qiān）學校（xiào）和新建高中（zhōng）學校辦學需求。
在會澤縣，一項堅持了10多年的工作，被張（zhāng）宏視為提升教師教學積（jī）極性的有效舉措（cuò）。“從2005年開始，我們每年都組織高（gāo）中、初中教師參加模擬考試，單人單座（zuò），試卷統（tǒng）一（yī）批改，最終公布成績。剛開始有些人有（yǒu）抵觸情緒，但（dàn）第一年考下來，個別老師連及格（gé）分都沒達（dá）到，這就倒逼老師認真鑽研教學。”張宏說。
鄒美靈也參加模擬（nǐ）考試。“我已經參加了（le）8年的化學（xué）模擬高考，其中有兩年不是滿分，這提醒（xǐng）我不能（néng）懈怠。”他說。
雲（yún）南師範大學教育學部教師教育係（xì）主任、副教授楊斌認為，在貧困落後地區，教育改革能順利推進，必須有一批本土培養的、願意為家鄉教育奉獻的、有情懷的人士（shì）。
“一線老師過了40歲以後，學（xué）習的動力和激情都會下降。對（duì）此要有製度性的激勵機製，要讓教師看到教學研究的好（hǎo）處，才能和學生同步學習（xí）、在（zài）實踐中進步。”楊（yáng）斌認為。
盡管有（yǒu）情懷，但管理和激勵必（bì）須兩條腿走路。對此，會澤縣財政每年投入（rù）600萬元用於教育教學質量表彰獎勵，實施（shī）普通高中優秀（xiù）骨（gǔ）幹教師政府特殊津貼，每年投入200萬元對優秀教師進行獎勵（lì），形（xíng）成尊師（shī）重教（jiāo）的鮮明導向作用。
今年9月9日，會澤縣對80個教育工作先進集體、100位教育工作先進個人、80位名校（園）長、100位名班主任（rèn）、100位名教師、48位尊師重教先進個人、26個捐資助學先進集體以及6名捐資助學（xué）先進個人進行表彰（zhāng），範圍之廣、人（rén）員之多，在貧（pín）困縣並不多見。
“不掐尖、不辦超級中（zhōng）學”
2020年高考成績揭曉，辦學僅三年的會澤東陸高中首屆畢業生本科（kē）率居全縣第一，2名學生被（bèi）清華、北大錄取，成績斐然。
會澤縣原本有茚旺高中、會澤一中及實驗高（gāo）中，辦學特色各有千秋（qiū），早已是（shì）遠近聞名（míng）的名校。對於2017年秋季開始招生的東陸高中（zhōng）而言（yán），要脫穎而出（chū）並非易事。
“要是大（dà）家（jiā）不在生源質量均衡的起跑線上，沒有良（liáng）性競爭的環境，我們斷然不能取得如此（cǐ）成績。要成就（jiù）一所學校，首先要有生源，然後才能談師資和管理。”東陸高中校長鄧餘勇經曆過無序的招生競爭，對此深有感觸。
“不掐尖”是當（dāng）地教育（yù）工作者的普遍共（gòng）識。記者了解到，十多年來會澤教育部門一直對高中嚴格實施劃片招錄，“一碗水端平（píng）”成立高中教育集團（教育聯合體），采取以茚旺高中為龍頭、其他學校為（wéi）成員的普通高中集團（tuán）化辦學模式，讓各所高中齊頭並進。
“我們取（qǔ）得的成績不靠掐尖形成好生源，而是劃片招生，劃片範圍也早在中考成績公布前就劃（huá）定，今年縣裏的中（zhōng）考狀元就沒有劃在（zài）我們的招生範圍，但這也影響不大，比如今年考上北大的（de）李吉昕，當年中考成績是全縣200多名。”付飛說。
盡（jìn）管各所高中成（chéng）績都不錯，但會澤縣（xiàn）內沒有“超級中（zhōng）學”，連規模上萬人的中學都沒有，當地教育工作者對“超級中（zhōng）學”普遍（biàn）持否定態度。
東陸高中副校長顧睿認為，會（huì）澤不過分突出（chū）某（mǒu）所學校，不把教師資源和學生資源傾斜，一所高中（zhōng）裏有各個（gè）成績梯次的學生，對老師的配置上也會通盤考慮。
“今年東陸高中的劃片學校包括城區的金鍾鎮第一中學和鄉鎮上的（de）大橋中學（xué）、馬路中學、娜（nà）姑中學，想掐（qiā）尖根（gēn）本不可能（néng）。”顧睿說。
“各所高中實行滾動劃片（piàn）招生，避免‘擇校熱’，學校之間能夠形成良（liáng）性競爭（zhēng）格局，讓廣大學生均衡享受優質教育資源。”張宏說，“一（yī）個縣城就那麽（me）多尖子生，如果某一個學校掐尖，那麽（me）其他學校就辦不好。”
“農村家庭和建檔立卡戶沒有能力去（qù）找門路上好學校，更沒有錢買學區房。縣裏（lǐ）各所高中教（jiāo）學質量都提升（shēng）後，劃片上學就能得到優質的師資力量。”付飛說。
楊斌認為，通過高中滾動劃片（piàn）招生的做法實現（xiàn）生源（yuán）的合（hé）理分配，這實際上就（jiù）是給各所學校以（yǐ）良性（xìng）競爭，既避免學區房的固化，也避免了資源過度集（jí）中造成的大班額甚至（zhì）關係戶等問題。更重要的是，這對貧困地區的農村家庭子女尤（yóu）其重（chóng）要，教（jiāo）育資源（yuán）的均衡意味著（zhe）機會（huì）公平。
風（fēng）起於青萍之末
一名（míng）學（xué）生從小學到高考要經曆10餘年的時間，會澤的（de）“高考奇跡”也並非朝夕形成。多位教師回憶，2002年是會澤教育的“分水嶺”。
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