來源時間為（wéi）：2024-01-03
雲（yún）南大學百年（nián）校史館的（de）牆壁上，懸掛著一張張老照片，前（qián）來參觀的人們總會在一張充滿生機的照片前駐足微笑很久。照片裏，一群天真可愛的獨龍族孩子正團簇在（zài）一位身著“雲南大（dà）學研究生支教團”隊服的老師身旁，鏡頭裏青春稚嫩的臉龐上（shàng）洋溢著喜悅與幸福，他（tā）們正大聲地向我們喊著——“中國”。
校史館中的照片
時間之河川流不息，照片的故事還要從10年前細細講來。2013年，雲南大學首次獲得中國青（qīng）年（nián）誌願者研（yán）究生支教團項（xiàng）目，並得到學校黨委（wěi）的大力支持，成立了專項項目辦公室——西部計劃項目辦。自此之後，10年、10批、26支支教團、118名同學先後奔（bēn）赴雲南省玉溪市澄江市，怒（nù）江傈僳族自（zì）治州貢山獨龍族怒族自治縣獨龍江鄉、福貢縣、蘭坪縣，臨滄市鳳慶縣、臨翔區，曲靖市會澤縣，文山壯族苗族自治州廣南縣等雲（yún）南8個地方開展支教（jiāo）服務。
鮮衣怒馬少年（nián）時，不負韶華行且（qiě）知。這（zhè）118名同學是雲大青年，更是雲大支教人，他們用一年不長不短的青春，做了一件終生難忘（wàng）的事。
教有所得，行（háng）有所獲
2015年7月，6名剛剛本科畢業的大學生拖著行囊（náng），一同走進了獨龍江山區。
怒江傈僳族自治州獨龍江鄉。王冠森攝
怒江傈僳族自治（zhì）州貢山獨龍族怒族自治縣獨（dú）龍江（jiāng）鄉，地處祖國西南邊陲，全國僅約7000人的獨龍（lóng）族，有4000多人聚（jù）居於此（cǐ），這裏是（shì）全國唯一的獨龍族聚居地。這裏山高水深、溝壑（hè）縱橫，每年12月到次年5月初大雪（xuě）封山，獨（dú）龍江（jiāng）鄉就成了與世隔（gé）絕的孤島。正因為（wéi）曆史和自然條（tiáo）件的製約，長期以來，這裏一直是（shì）雲（yún）南乃至全國最為（wéi）貧困的地區之一。
回憶起初次走進獨龍江的場景（jǐng），雲南大學第一屆赴獨龍江鄉（xiāng）的研究（jiū）生支教團隊長祁（qí）欣健仍曆（lì）曆在目——“2015年11月，我和獨龍江中心學校的老師們去貢山聽課，返回途中突遇大（dà）雪，小巴（bā）車陷入（rù）雪（xuě）中無法（fǎ）動彈，惡（è）劣的山路和鵝毛大（dà）雪讓（ràng）我們不敢（gǎn）再繼續冒險前進。正在猶豫時，一位本地老師（shī）和我（wǒ）們講，‘老師幹的是良（liáng）心活，不會有事的（de），我們繼續走，哪怕（pà）是車子無法動彈我們也要（yào）走（zǒu）回去！’聽完這句話後，我們（men）一起拿下車上的行李，開始徒步走（zǒu）進獨龍江。步行了10多公裏，才（cái）看到前方（fāng）挖掘機為我們重新（xīn）開辟的道路……在出發前，我反複（fù）叩問自己（jǐ），什麽是老師？這次經曆（lì）之（zhī）後，我在獨龍江找到了自己的（de）答案！”
如今，祁欣健已經畢業工作，但他仍然很懷念那段一生隻有一次的青春歲月，是大山（shān）裏的孩子們教會（huì）了他堅毅（yì）剛強，是堅守崗位30多年的老教師教會了他無私奉獻。在獨龍（lóng）江鄉（xiāng），他們是上課的（de）老師，也扮演著孩（hái）子們哥哥姐姐的角色。除（chú）了要教授學生們知識，更多的是陪伴他們長大，盡可能地讓他們知道外麵的世（shì）界很大很精彩，一定要走出去看一（yī）看。
正是得益於在獨龍江鄉的曆練，他很幸運地入選了新雲計劃管培生項目，有了更多的（de）鍛（duàn）煉機會，也才能有現在坦然處世的狀（zhuàng）態和自信麵對未來的態度。
“這個世界上總有一些事情需要（yào）情懷，而我不願做祖國（guó）和（hé）民族（zú）的陌生人。”當被（bèi）問到為什麽要參加雲南大學研究生支教團這（zhè）個問題時，雲南大學第五屆研究生支教團成員李思媛這樣（yàng）回答。
2019年7月，來自怒江州的李思媛，帶著自己大學四年的所思所獲（huò）回到家鄉，在獨龍江（jiāng）鄉中心學校開展為期一年的（de）支教服務工作。
2020年5月25日，獨龍江鄉遇上了（le）幾十年一遇的泥石流災害。在這（zhè）場自然災害裏，獨龍江（jiāng）像在一夜之間被按下了暫（zàn）停鍵——網絡中斷275個小時，供電中斷188個小時，自來水中斷67天。再次回憶這一段（duàn）經曆，李思媛笑著講道（dào）：“上課（kè）的時候，我（wǒ）點蠟燭、照台燈（dēng）給（gěi）孩子們上課，遇到下大（dà）雨路基（jī）被衝垮，我們支教老師就牽著孩（hái）子們的手過獨木橋，每當我（wǒ）覺得艱（jiān）難的（de）時候，我就會想到（dào）獨龍族（zú）娃娃們一雙雙明亮的眼睛，我就會覺得支教生活的（de）這點苦不算什麽。從獨龍江出來後，再大的困難都不是個事兒（ér），現在的我反而為自己曾經能奮鬥在教育扶貧事業的一線而感到驕傲（ào）！”
給娃娃們帶去（qù）知識和夢想（xiǎng），和他們一（yī）起成長，是李思媛人（rén）生中最光榮的經曆（lì）。在獨龍江鄉，在娃娃們那日漸充滿明亮而深邃的眼神中，她找到了支教的意義——她的青春，是一句“老師好”！
研支團成員牽著孩子們的手走過獨木橋
人馬驛道、大雪封山、行路艱難、螞蟥遍地……曾經，時光仿佛在獨（dú）龍江大峽穀裏停滯不前。5年，5屆，28位（wèi）同學前赴後繼，他們（men）共（gòng）同見證了獨龍族整（zhěng）族脫貧的巨大成就。隧（suì）道通（tōng）了，半年大雪封山的曆史一去不複返了；電力足了，孩子們的晚自（zì）習不再用蠟燭了（le）；村寨靚了（le），獨龍族老鄉們的日子好起（qǐ）來了。他們見證了越來越多的當地教師和公務人員紮（zhā）根獨龍江，投身於獨（dú）龍江的基礎教育和脫貧攻堅一線……
什麽是支教老師？用一年（nián）的青春時光與一群可愛的孩子相遇，用一段刻骨銘心（xīn）的經曆影響孩子們的一生，也影響自己一生。
撒下夢想（xiǎng）種子（zǐ），期（qī）待破土（tǔ）成長
初為人師，自己的知識儲備有多少，自己又有多（duō）少教育經（jīng）驗，他們（men）隻不過是用真心和努力去與學生共（gòng）同進步。
去年8月，第九屆研究生支教團會澤分隊隊長彭濤開始在曲靖市會澤縣會澤一中（zhōng）文淵中學支教。在農村長大的彭濤，深知讀書所帶來的遠（yuǎn）不止一紙文憑。於是，麵對父母（mǔ）的擔憂和不解，他說：“小時候（hòu）的泥巴路，讓我對世界的了解僅停留在山裏，現在我想讓誌願服務像線和橋一樣，源源（yuán）不斷地把紛繁多彩送給孩子們。”
從第一次上課緊張得汗流浹背，到追（zhuī）求怎樣才能講得更好，非師範專業的00後老師彭（péng）濤在一節又（yòu）一節課中，發現問題、總結經驗。“我的第一（yī）堂課是（shì）給藝體生所在的班級上課，講（jiǎng）課時一直在出汗，但是下課（kè）後，那些比我（wǒ）還（hái）高的（de）男同學（xué）圍（wéi）在身邊跟我說，老師你講得很好，我的心態才逐漸調整（zhěng）過來。”
到支教地服務之前，彭濤對於支教的首要想法便是以提高成績為目標教（jiāo）好每一位學生。然而當學（xué）生想看看他手機裏外麵的世界，說自己這輩子可能隻能留在山裏時，他很難過，但他（tā）也下定決心要讓孩子樹立走出去的信心和決心。在正常教學之餘，彭濤借助課外活動、視頻播放等多種方式帶同學們感受不一樣的生活，他（tā）還把“考上大學（xué）”“出去讀書”“相約昆明”常掛（guà）在嘴邊，讓大家對山外的世界有了更多的期待。
除了彭濤，在研支團（tuán）還（hái）有很多的榜樣。他們教孩子們讀書，教他們學會去生（shēng）活，讓他們敢（gǎn）於嚐試、敢於想象、敢於創造，去感受（shòu）這個世界的（de）廣博和精（jīng）彩。
馬國賢，雲南大學藝術與設計學院2019級碩士生，2020年度“中國大學生自強之星標兵”。2018年8月（yuè）至2019年7月（yuè），他前往怒江州貢山獨龍族怒（nù）族自治縣獨龍江鄉支教。
研支團成員指導同（tóng）學們學習製作民族手工
在他與獨龍族孩子們（men）共同度過的1057個課時（shí）中，他創新開展美育教（jiāo）育，以雲南非遺蠟染、紮（zhā）染為主要內容的課程（chéng），帶（dài）著孩子們體驗創意繪畫、手工等美術實踐，創（chuàng）作出了200多幅非遺作品，讓美育進入大山。
在海拔5100多米的高（gāo）黎貢山上，他用（yòng）雙腳翻山越嶺、丈量山路，即便大（dà）雪封山、斷水斷電，也沒有阻礙他籌建美育教室的腳步——斷電就用蠟燭照明，信號中斷則口頭傳信，大雪封（fēng）路就（jiù）買防（fáng）滑鏈推車上山，白天上課工作時間不足則（zé）挑燈夜戰、留宿教室……
終於，“非遺創意美育（yù）教室”在（zài）他的努力下落成。他（tā）手把（bǎ）手（shǒu）教孩子們製作美術作品（pǐn），通過美育課程教學，將獨龍族文化特色和非物質文化遺產相結合，讓孩子（zǐ）們在藝（yì）術創（chuàng）作中盡情表達心境，從而向往崇高、向往理（lǐ）想。
他的支教，真（zhēn）正將“智”“誌”雙扶有機結合，為孩（hái）子們的夢想和未來打開了（le）一扇光明之門。
自2015年（nián）起（qǐ），雲南大學研（yán）究生（shēng）支教團除完成（chéng）日常教學工作以外，就不斷致力於在興趣活動課的基礎上幫助當地學校開發（fā）校本課程，設（shè）立了（le）“山水教育”夢想課堂。支教（jiāo）成員發揮自身（shēn）專長，為孩子們提供更為專業的興趣（qù）指導。不僅（jǐn）為學生開設舞蹈興趣班、歌唱班、田徑（jìng）班（bān），還帶領學生製作剪紙、拚貼、DIY物件。此外（wài），針對當地學生缺乏人生職業規劃、夢想建構和生命觀念的情況，開設了“夢想課堂”主題課外（wài）講座，內容涉及人生職業規（guī）劃、知識拓展、生命教育等方麵。
初為人師，從校（xiào）園出發，從追夢人（rén）變為築夢者，他們用勇敢與堅毅（yì）撒下教育（yù）的種子，讓希望拂進山（shān）間，待破土發芽，等（děng）茁壯（zhuàng）成長，添亮麗色彩。
接續尋（xún）夢，再赴遠方（fāng）
青衿之誌（zhì），履踐致遠。一屆又一屆的研（yán）支團隊員和孩子們一（yī）起循夢而行、奔赴遠方，追逐星光、成為星光。
今年8月，雲（yún）南大學剛剛畢業的本科生鄭靈丹作為（wéi）雲南大學第（dì）十（shí）屆研究（jiū）生支教團的隊長，再一次循夢而行（háng），重返獨龍江鄉這（zhè）片熱土。
剛到獨龍江鄉中（zhōng）心學校不（bú）久，研支團成員就與（yǔ）學校老師一起走進了孔當村委（wěi）下的十個村小組，走（zǒu）訪了共計21名重點關注學生，了解了學生的學習（xí）生活情（qíng）況。
8月底，他們第一次以老師的身份走進教室，站上講台，開始了（le）新學期的學習生活（huó）。他們在同學們一聲（shēng）聲認真的回答，一次次積極的反饋中，感受到了孩子們對他們的包容（róng）與鼓勵，是孩子們給了他們莫大的勇氣與信（xìn）心（xīn）。
在一篇文章中，鄭靈丹在鍵盤上（shàng）寫下了（le）這樣一行字——“重返獨龍添桃李，築（zhù）夢啟（qǐ）航新篇章”。當問到她標（biāo）題背後的含義時，她說：“一代人有一代人的長征，一代人有一代人的擔當。重新回到獨龍江，支教的接力棒（bàng）已傳承到我們雲（yún）南大學第十屆研究生支教團獨龍江分（fèn）隊（duì）五（wǔ）名成員的手中，我（wǒ）們一定會繼續傳承往屆學長學姐（jiě）的優良傳統，讓青春在獨龍江畔再次綻放絢麗之花！”
停電時，研支團成員還在備課
從學生到老師，角色轉變很難，每（měi）一位研支團（tuán）的同學（xué）都有過害（hài）怕。考試成績不理想總（zǒng）讓他們一個頭（tóu）兩個大，有時夜裏整宿整宿睡不著。明明很用心地（dì）備課講課，為（wéi）什麽（me）知識就是沒有進到孩子們的腦袋裏，問題到底出在（zài）了哪裏？哪怕有些知識與道理已經說了（le）許多遍，但每每站上講台去，還是忍不住“喋（dié）喋不休”再多說兩句。
他們（men）不停地向老教師請教、堅（jiān）持網絡自學、接受同事批評……他們隻想用最短的時間掌握教學方法；翻山越嶺（lǐng）、走村入戶、家訪（fǎng）調研……他們隻想更全麵地了解複雜的學情，更快地拉近自己與學生和家長的距離，控輟保學。
過去的日子很滾燙，但回想起來總是溫暖而（ér）明亮。在雲南大學今年的迎新（xīn）文藝晚會上，剛剛完成一年支教服務工作返回學（xué）校的第九屆研支團成員和剛集合完畢、整裝待發的第十一屆研支團成（chéng）員共同演繹了原創小（xiǎo）品《我的支教我的團》。
小品以（yǐ）雲南大（dà）學研究生支教團接續奮鬥10年的支教曆程為背景，研支團成員自（zì）己登上舞台，向新同學們講述他們的（de）10年時光。10年來，每一屆研支（zhī）團（tuán）的成員向下紮根（gēn），向陽而生。
誌願有期，服務無
文章來源於：http://www.xiangtianlong.com 學校（xiào）網
網站內容來源於網絡，其真實性與本站無關，請網友慎重判斷
