初夏的北疆吉木乃縣，清晨依然有些涼意。“助學金（jīn）申請表填好了嗎？”我拎著文件袋，敲開一（yī）扇扇哈薩（sà）克族同胞的家門（mén），一遍遍重複這句話。當我（wǒ）從學生（shēng）手中接過表格時，他們臉上浮現出笑容。這（zhè）笑容屬於未來、象征（zhēng）希望，我覺（jiào）得（dé）一切都值了。
我是土生土長的新疆人。2013年，我通過競聘走上學生資助管理中心主任的崗位。吉木乃縣曾是國家級貧困縣，我們的工作主要是幫助建檔立（lì）卡貧困戶、低保戶（hù）等經濟困難家庭解決（jué）子女上學（xué）問題。
吉木乃縣哈薩克（kè）族同胞較多，一直有重教尚文的傳統，以前寧可貸款、賣牲畜也要讓孩子上學。現在國家政策好，家庭經濟困難的學生都能受到資助（zhù）。我們平時會入戶了解其困難程度、核實其受資助情況，確保資（zī）金及時（shí）足額發放（fàng）。我們還會深入鄉村對幹（gàn）部進行宣傳培訓，為村（cūn）民答（dá）疑解惑，讓資助政策家喻戶（hù）曉，不漏一名困難學生。
2014年起（qǐ），吉木乃縣（xiàn）開始實施冰山（shān）助（zhù）學金資助工作。如何（hé）讓惠民政策真正落地、惠及百姓？我們製定了清晰具體、操作性強的管理辦法（fǎ），統一資助範圍、資助程序，堅持公開、公平、公正原則。到（dào）2021年，累計發放資助金1350.1萬元，資助學生3956人次。表格上的數字，記錄著我們的點滴努力（lì），也是照亮孩子們未來的微（wēi）光。
資助（zhù）要（yào）公平，就要“一（yī）把尺（chǐ）子量到底”。如果部門間信息不暢，就難以及（jí）時摸清所有學生家庭經濟情況，更無法確定各自資助標準範圍，甚至出現部分家庭經濟困難學生沒有享（xiǎng）受資（zī）助，而有些學生重複享受資助、困難程度相當的學生享受資助標準不（bú）同等情況。為了避免這些問題，我（wǒ）們多次修改完善方案，建立起民政（zhèng）、財政、扶貧等相關部門及（jí）各鄉鎮村共同參與（yǔ）的有效機製和監督管理辦（bàn）法，實現（xiàn）精準及時資助。
說起（qǐ）幫助過的學生，瑪拉（lā）爾讓我印（yìn）象（xiàng）最深。她父親去世得早，母親因照（zhào）顧家庭不能（néng）外出務工（gōng），收（shōu）入很少，她家曾是建檔立卡貧困戶。我們經常和她電話聯係，去她家（jiā）了解情況，提醒她（tā）按時提交申請材料。她憑借努力考（kǎo）上黑（hēi）龍江中醫藥大學，每年通過（guò）冰山（shān）助（zhù）學金（jīn）、援疆省市援疆助學金等可獲得6000元左右資助，再加上在學校申請的個人助（zhù）學貸款（kuǎn），順（shùn）利完成學業。畢業後，她回到家鄉衛健部門工作，為抗擊新冠肺炎疫情、守護家鄉人民安康貢獻力量。
奔波在從一個村（cūn）到另一個村的路（lù）上，看到牧民們牽著牛羊（yáng）辛勤勞作，想到能（néng）為這裏的基礎教育帶來改變，我由衷欣慰——山（shān）村幼兒園計劃讓偏遠農牧區幼兒就近入園，免費接受正規（guī）的學前教育；各族孩子學在一（yī）起、玩到一起，像是一家人；全縣9所義務教育學校全部（bù）開起（qǐ）食堂，學生吃上了熱騰騰的營養午餐……
我沒有轟轟烈烈的（de）故事，隻有日複一日、勤（qín）勤懇懇的努（nǔ）力。家人埋怨我心裏隻有工作，同事開玩笑說我是工作狂。我打心眼兒裏（lǐ）熱愛這份（fèn）事（shì）業，希望通過自己的努力，真正把資助資金用在刀刃上（shàng），讓黨（dǎng）的好政策（cè）在邊疆生根發芽，讓溫暖的陽光照進學生心裏，照亮他們的人生。
（本（běn）報記者（zhě）周世（shì）祥采訪整理）
對（duì）話
文化敏：
讀罷光明日報（bào）“奮鬥青春無悔抉擇”係列報道（dào），想向（xiàng）陶建剛老師請教：您是如何幫（bāng）助留守（shǒu）兒童（tóng）的家長和孩子視頻連線的？從師範院校畢業到陝北鄉村學校工作，您是否有過心理（lǐ）落差，又是（shì）怎樣看待的？
24歲到34歲這十年，於我而言，不僅是（shì）人生中最美好的時光，更是播（bō）種希望、長出（chū）幸福的幾（jǐ）畝“良田（tián）”的時光。
身處異鄉，最讓我心疼的莫過於留守學生（shēng）。這（zhè）些形單影隻的孩（hái）子（zǐ），需要的不僅是物質的幫扶，更是親情的慰藉。為了填補那份缺失的愛，我們（men）建起“希望小屋”，為他們營造家一樣溫暖的空（kōng）間，利（lì）用互聯網搭（dā）建孩子和家長麵對麵獨處的平台，請專業心理教師為（wéi）他們解開心（xīn）裏的疙瘩，讓遙遙相隔的父母和（hé）孩子能夠隨時（shí）訴說彼此的（de）牽掛和思念。
麵對這些可愛的孩子，盡力而為、做好（hǎo）服務（wù），是我能夠做也必須做的。十年學習（xí）和生活（huó），從起初有些家長的不信任、部分（fèn）同事的不理解（jiě），到現在處處笑臉相迎、支持幫助，我已經徹底（dǐ）融入了這片（piàn）土地。我深深明白，山裏娃更需要老師來傳遞（dì）現代（dài）文明和科學知識，他們是全家的希望，是全村的未來！
不（bú）問星光，踏實趕路。和這群（qún）孩子相伴，我是最幸福的人！埋頭苦幹、將心（xīn）比心，我要為鄉村教育振興盡己所能。
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