作為連雲港（gǎng）市灌雲縣（xiàn）的教育瑰（guī）寶，江蘇省灌雲高級中學自創立之初，便秉持“拚（pīn）搏立校，擇善化人”的（de）堅（jiān）定信念。曆經七十載春秋的磨礪與洗禮，學校憑借其深厚的文化底蘊和卓越的教育成就，贏得了社（shè）會各（gè）界的廣泛讚譽。邁入新時代，灌雲高中以“厚德至善行健致（zhì）遠”為校訓，致（zhì）力於（yú）培養有理想、勇擔當、能吃苦、肯奮鬥的新時代傑出（chū）青年。
七十年來，在灌雲縣委、縣政府的堅強領導下，以及連雲港市教育局、灌（guàn）雲縣教育（yù）局的精心指導下，灌雲高中（zhōng）得到（dào）了社會各界人士的關心與支持。學校堅持“以人為本、依法治教、質量強校”的辦學（xué）思（sī）路，圍繞“知行合一，存拚搏（bó）之心；仁（rén）智雙馨（xīn），做美（měi）善之人（rén）”的育（yù）人目標，全（quán）麵貫徹黨和（hé）國家的教育方針，立德樹（shù）人，五育並（bìng）舉，積極踐行社會主義核心價值觀。全校師生（shēng）齊心協力，取得（dé）了（le）令人矚目的成績：高考本科（kē）達線人數穩定在千人以上並持續攀升，眾多學子被（bèi）“雙（shuāng）一流”A類重點名校錄取；同時，學校在體育、學科奧賽等方麵也屢創佳績，贏得了廣泛好評。
回首（shǒu）往昔，灌雲高中曆（lì）經風雨（yǔ），但拚搏的精神始終曆久彌新。從最初的灌雲縣初級師範學校，到（dào）如今的江蘇省灌雲高級中學，每一次蛻變都凝（níng）聚著師生們的智慧與汗水。
善教善導，培育（yù）英才；善學善思，成就棟梁。灌雲縣，這片被譽為“東海福地、北（běi）方水鄉”的土地，早在六千五百年前就（jiù）有人類繁衍生息（xī）。在這片文化底蘊深（shēn）厚的土地上，江蘇省灌雲高級中學猶如（rú）一顆璀璨的明珠，熠熠生輝。
學校（xiào）前身可（kě）追溯至1952年（nián）創建的灌雲縣初級師範（fàn）學校。麵對物資匱乏的困境，第一任校長劉震東帶（dài）領師生自力更生、艱苦奮鬥，共同蓋起（qǐ）校舍（shě），這種精神成為了學校（xiào）寶貴的財富。曆（lì）經多年發展，學校於2001年（nián）被省教育廳確認為合格的國家級示範高中（zhōng），並更名為江蘇省灌（guàn）雲高級中學。如今，學（xué）校擁有一支年（nián）齡結構合理、業務技能精湛的優秀教師隊伍，他們善教善導，為（wéi）培養美善之人（rén）而孜孜不倦。
立（lì）搏至善，鑄就魂魄；拚搏進取，譜（pǔ）寫新篇。“拚搏（bó）立校，擇善化人”是學（xué）校在七十餘年發展曆程中（zhōng），經過幾代人的總結提煉而成的辦學特色。新時代背景下，學校將其簡明化、校本化為“立搏至善”，即立誌立行於（yú）拚搏，追求人生至善之境。這一理（lǐ）念體現（xiàn）了學校的精神追求，為師生成長指明了方向。
在“立搏至善”的辦學理念引領下，灌雲高中師生以拚（pīn）搏為舟，以至善為帆，共赴成功之約。學校注重理念文化引領，優化以文化人機製，提煉（liàn）“立於搏，臻於善”的理念文化，厚植學校核心價值觀。同時，學（xué）校深入探索（suǒ）師生（shēng）拚（pīn）搏品（pǐn）質與獨立人格的提升路徑，通過評（píng）選“感動校園十佳（jiā）人物”“我心中最美教師”等活動（dòng），展現師生立搏至善的（de）人格魅力。此外，學校還（hái）重視課程在（zài）學校文化中的核心載體作用（yòng），不斷完（wán）善彰顯立搏至善的課程體係。
在校園文化建設方麵，學校充分挖掘利用現有物化環境，打造生態校園。圍繞“搏”與“善”兩大主題，優化校園（yuán）環（huán）境，加強綠化（huà）美化建設，彰顯學校特色與曆史底蘊。同（tóng）時（shí），充（chōng）實豐富校史（shǐ）館（guǎn）內涵（hán），優（yōu）化樹木品種與水體建設，營造賞心悅目的校園環境。
育德機製勇創新，拚搏善念共成長。學校（xiào）緊扣育人目標，積（jī）極探索、不斷創新育德機製（zhì）。通過黨團活動（dòng）常態化（huà）、德育活動係列（liè）化、生涯規劃精準化、心理教（jiāo）育融入化等措施，為培養美善之人（rén）提供人性（xìng）化平台。在黨團活動方麵，學校健全黨組織領導體製機製（zhì），確（què）保黨組織履行好領導職責；深入開（kāi）展社會主義核心價值觀教育（yù），將弘揚革命傳（chuán）統、傳承紅色基因融入教育教（jiāo）學各環節。在德育活動方麵，學校針對學生特（tè）點製定實施方案，開展有針（zhēn）對性、係列化、主題化的（de）德育活動，並納入課程體係。在生涯規劃方麵，學校創新工作機製，構建學生發展指（zhǐ）導體係，分（fèn）年（nián）級進行生涯發展指導。在心理教育方麵，學校將心理健康教育、立搏（bó）教（jiāo）育、幸福教育有機（jī）融入日常教育教學活（huó）動中，引（yǐn）導學生形成健康心理品質。
學校恪守“立於搏，臻於善”的核心理念，為學生提供豐（fēng）富（fù）的（de）個性化課程資（zī）源和主動學習平台。通過國家課程校本化、校本課程特色化等措施，不斷創新適合學生發展的課程體係與實施路徑。在國家課程校本化方麵（miàn），學（xué）校深刻理解政策（cè）精神（shén），根（gēn）據學生發展需求和學校實際（jì），對國家課程培養目（mù）標進行校本化解讀；通過構建與實施“三類別三課型四策（cè）略”的課程（chéng）體係，為（wéi）學生提供適合的教育。在校本課程特色化方麵，學校健全校本課程開（kāi）發領導機製，完善相關（guān）製度；對已開設的八大類校（xiào）本（běn）課程群進行（háng）再梳理（lǐ）、再優化，以滿足不同（tóng）層麵學生的選課（kè）需求；同時定期組織校本課程教學專題研討與評價活動，去粗取精，及時（shí）改進。
課（kè）程實施勇創新，拚搏善念共提升。課堂教（jiāo）學是課程實施的主陣地。學校從變革課（kè）程實（shí）施機（jī）製入手，完善學科教學對新課程的響應機製。通過（guò）創新課程（chéng）實施模式、優化校內外資源融合機製、完善評（píng）價機製等措施，引導學生學會學習並不斷提升課程實施（shī）效益。在課程實（shí）施模式方麵，學校堅持“自主、合作、探究”的課堂教學原則，完善“建構式生態（tài）課堂”教學模式；通過（guò）優化教學流（liú）程激發（fā）學生學習興趣並引導其（qí）學會學習。在校（xiào）內外資（zī）源融合方麵，學校優化課程資源庫並做好整合（hé）與共享工作；同時充分（fèn）發掘地方優勢資源並與學（xué）科教學有機結合以激發學（xué）生學習興趣並提升學習效果。在評價機製方麵，學校完善基（jī）於學生學習（xí）、教（jiāo）師教學、課程性（xìng）質（zhì）、課堂文化等維度的評價機製以不（bú）斷提高課堂教學實效並促進學生全（quán）麵發展。
教師是教育發（fā）展的第一資源。學校著力打造一支恪守為黨育人、為國育才使命的教師隊伍，為（wéi）培養學生的（de）立搏至善品質提供智力支撐。在師德師風（fēng）建設（shè）方麵（miàn），學校以（yǐ）培養“四有”好老師為目標完善師德師風建設機製（zhì）；通過發揮教師黨支部作用、發掘（jué）師德典（diǎn）型、強化師德考評等措施不斷增強教師的使命感與責任感。在專（zhuān）業技能培養方麵，學校優化教師全員培訓機製並鼓勵教師大膽探索創新教育思想（xiǎng）；通過營（yíng）造讓（ràng）教育家、名師脫穎而出的製度環（huán）境以（yǐ）及完善（shàn）教師專業（yè）成長機製（zhì）等（děng）措施不（bú）斷提升教師的專業能（néng）力。在提高教師（shī）地位待遇方麵，學校明確教（jiāo）師的義務與（yǔ）責任並強化國家責任等意識；同（tóng）時完善現代學校製度以保障（zhàng）教師的民主權利並（bìng）維護其（qí）職業尊嚴與合法（fǎ）權益；此（cǐ）外還加大教師表彰力度以激發教師的工作熱情並引導其實現自我發展與超越。
下一（yī）步，江蘇省灌（guàn）雲高級中學將繼續秉承“立搏至善”的辦學理（lǐ）念，勇攀高峰，不斷前行，為培養（yǎng）更多（duō）有理想、有擔當的新時代傑出青（qīng）年而不懈努（nǔ）力！
劉洪軍（江蘇省灌（guàn）雲高級（jí）中學）
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