威海市文登區文峰小學課（kè）程體係“有色度”學校教育“有溫度”

來源時（shí）間為：2022-12-16

原標題：威海市文登區文峰小學課程體係“有色度”學校教（jiāo）育“有溫度”

來源：山東教育（yù）報

原（yuán）標題：威（wēi）海市文登區文峰小學課程體係“有（yǒu）色度”學校教育“有溫度”

來源：山東教育報

“媽媽，媽媽（mā），快來！”三年級學生念念剛放下書包，就衝著（zhe）還在廚（chú）房忙活的媽媽歡快（kuài）地喊道，“快來坐下，聽我來一段（duàn）京劇。”媽媽看著（zhe）往日內向、不愛說笑的女兒此刻溢滿自信和喜悅的（de）臉，眼眶不由得紅了。念（niàn）念右手蘭花（huā）指一撚，丁字步站好，一段《梨花頌》“梨花開，春（chūn）帶雨；梨花落（luò），春（chūn）入泥”有模有樣，讓這個三口之家充（chōng）滿歡樂的氣息。

念念是威海市文登區文峰小學眾多參加“京劇進校園（yuán）活動”的學生之一。“我定期給不會唱京劇（jù）的學生舉辦講座，講一講京劇臉譜的忠奸（jiān）善惡（è），說一說京劇行當的生旦（dàn）淨末醜（chǒu），把京劇裏的轎與馬（mǎ）告訴他們。”從藝（yì）術團退休多年的（de）校外輔導員深情地說，“作（zuò）為（wéi）一名老藝術工作者，我深（shēn）知京劇作為國粹和瑰寶，能夠彰顯傳統文化的軟（ruǎn）實力，但（dàn）京劇（jù）的傳承之路還很長（zhǎng）。雖然我的工作室任務繁雜，但在文峰（fēng）小學的校園裏看到這麽多學生對京劇懷有強烈的興趣和（hé）愛好，我感到很欣慰。”

作為百年老校，該（gāi）校積澱了豐厚的文化底蘊，構建了“博雅教育課（kè）程體係”。為將“京劇進校園”等傳統文化教育融入“博雅”特（tè）色教學體係，近年來，學校進行了一係列卓有成效的探索。據校教（jiāo）導處張（zhāng）主任介紹，學校挖掘厚重的京劇文化資源，從“營造（zào）京劇教（jiāo）育環境，創設文化氛圍；梳理京劇教育資源，做實京劇課程；打通家校社路徑，創新學習方式；重視低、中（zhōng）、高貫通，構建評價體係”4個維度進行（háng）規劃，引領學生認識了（le）解京劇、學習體驗京劇（jù）、傳承並發（fā）揚京（jīng）劇。學校找準京劇與學校、家庭、社（shè）會的結合點，將京劇與“博雅”教育特色相融合，全麵提（tí）升學生的綜（zōng）合素質。

除京劇教育外，學校（xiào）每周一節傳統文化課，選取詩（shī）文精華，分不同年齡段，教（jiāo）給學生古詩文吟誦方法與鑒賞方法，鼓（gǔ）勵高年級學生根據自己對傳統文化（huà）的理解，進行（háng）創造性改編與詩文創作，創設浸（jìn）潤式傳統文化學習環（huán）境；間周兩節（jiē）的校本選修課，由（yóu）學（xué）生自主選擇，從“詩文社”“書法社”“誦讀社”“國畫社”“麥稈畫（huà）社團（tuán）”“武術社”等活動隊中選其一，實現（xiàn）自主發展。此外（wài），學校還有更多融入京劇元（yuán）素的手工、表演活動隊，給愛（ài）好京劇的學（xué）生以更大的選擇餘地。這兩節課被學生稱為“體驗經典的盛（shèng）宴時間”。

學校還打通校內（nèi）外（wài）教育融（róng）合渠道，吸引學生親近自然、體驗快樂。教師們或帶領學生去探（tàn）索民風民俗（sú）的奧（ào）秘，如李（lǐ）龍（lóng）王的傳說（shuō）、回龍山廟會、婚嫁（jià）習俗、大餑餑蒸法與寓意等；或引領學生了（le）解文登的曆史與風貌，如走進博展（zhǎn）中心、聖經山，探索摩崖石刻（kè），了解名人逸聞趣事，吟誦傳統經典等，進而以豐富多彩的（de）活動達成“勤學致博，篤行達雅（yǎ）”的育人願景。

“文峰小學（xué）近幾年一直著力於打造高品（pǐn）質的‘有色度’的‘博雅’課程，進行‘有溫度（dù）’的學校教育，讓‘博雅’文化有生命底色、學校發展有自然本（běn）色、學（xué）生成長有個性亮色。”劉校長如此總結道。

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