來源時（shí）間為：2020-03-26
原標題：北（běi）師大助力汕尾基礎教育質量（liàng）提升漸顯成效
2019年10月，廣東（dōng）省汕尾市啟動“北京師（shī）範大學助力汕尾基礎教育質量提（tí）升”項（xiàng）目；自此之後，北師大九學科專家組和未來教（jiāo）育高精尖創新中心核心工作組（zǔ）穩紮穩打推進項目運轉，緊緊圍（wéi）繞（rào）“6+1”的核心任務行動，切實服務汕尾市基礎教育（yù）。
圖汕尾市義務教育質量提升項目“6+1”截至目前，汕尾市已經有1081名教師深度參與進來，通過線上和線下相結合的形（xíng）式，九學科開展了48場基於學科能力和核心素（sù）養的教學指（zhǐ）導、153場微培訓的（de）教研活動、推薦了775個優質資源和393套微測，指導開（kāi）展學生實踐活動162次，期間（jiān）有162名骨幹教（jiāo）師和專家深（shēn）度（dù）對話並接受了指導。同（tóng）時（shí），項（xiàng）目核（hé）心工（gōng）作組2次走進實驗校，和校長、教師對話，切實分析需（xū）求、解決問題，收到了汕尾（wěi）市各校的好評。
1.智慧學伴“四全”應用驅動（dòng）全（quán）汕尾市師生行動
項目啟動之後，核心項目工作組通過“四全（quán）”（微測全（quán）部作答、微測（cè）全部（bù）批閱，學情報告全部查（chá）閱，學習資源全部學習，詳見下圖）的方式推動33所實驗校行動（dòng），意在通過實實在在的學情診斷到位、教師（shī）幹預到（dào）位、個性學習到位的方式推動學（xué）校對教學質量的認識和行動，帶動（dòng）大家對學校整體質量提升的（de）關注。
圖“四全”應用帶動學校學科發展（zhǎn）數據化和學科教（jiāo）育精準化通過實（shí）驗校的帶頭行動，汕（shàn）尾市非實驗校也行動起（qǐ）來。截至目（mù）前，汕尾上（shàng）線教師10883名，上線學（xué）生104046人，在線診測470550次，在線學習資源點（diǎn）擊1462207次，完整（zhěng）學習觀看量610827次，在線查（chá）看報告37695次，匯聚（jù）產生了300多萬份學習數據；為海陸（lù）豐革命老（lǎo）區的教育（yù）發展輸送了很多優質教育資源，為（wéi）全汕（shàn）尾市基礎教育質量的均衡（héng）發展、內涵發展探索形成了有效途徑，項目整體成效凸顯。以物理學科為例，四全做的好的學校，成績進步十分顯著（zhe）。
圖以物（wù）理學科為例，前後側（cè）之間使用四全的（de）數據與（yǔ）後測成績的分析2.實驗校定向指導推動學校質量提升（shēng）的示範（fàn）
實驗校（xiào）定向指導以智慧學伴“四（sì）全”真正應用為主線，皆在（zài）以“四（sì）全”為引（yǐn）領，借助智慧學伴平台微測、微課資源（yuán）開展線上精準教學活動，基於（yú）數據助推學（xué）校管理和一線教師信息化（huà）教學的進一步發展，從而提升（shēng）學（xué）校基於學科能力（lì）素養的教學和數據的教育管理。北京師範大學未來教育高精尖創新中心執行主（zhǔ）任餘勝泉教授在疫情期間專門對汕（shàn）尾進行在線教育理念、模式和實踐的指導（dǎo），從在線教育的關鍵點、典型（xíng）在線教學（xué）模（mó）式和學校在線教育組織的（de）實踐建議三方麵提出（chū）了富有實操性的具體建議。
圖北（běi）師大未來教（jiāo）育高精尖創新中心執行（háng）主任餘勝泉（quán）教授在汕尾新學（xué）期線（xiàn）上指（zhǐ）導專項視頻（pín）會議（yì）上精彩
在多次實驗校的定向指導下，智慧學伴“四全”應用帶動學校學科（kē）發展數（shù）據化和學科（kē）教育精（jīng）準化。其中華中師範大學海豐附（fù）屬學校通過係列舉措帶動期末考試中七年級生物和曆史、八年級數學和生物進步為海豐縣第1名（míng）；其他學科均繼續（xù）保持在海豐縣（xiàn）前2名的好成績，汕尾質量提升的示範校（xiào）逐步形成中。
圖華中師大海豐附屬學校的四全作答（dá）與成績的（de）對比分析圖華（huá）中師範大（dà）學海豐附屬學校師生海量登（dēng）陸智慧學伴平（píng）台3.體係化教學目標和資源指引教師發展的方（fāng）向
智慧學（xué）伴平台基於體係化和能力進階式指標研（yán）發的微測和資源，為一線教師的常態化（huà）教學（xué）提（tí）供（gòng）了方向性的（de）指導。汕尾骨幹教師（shī）在專家（jiā）團隊的指導下，在常態的教學（xué）過程（chéng）中，教師基於學情選（xuǎn）取能力進階式的指（zhǐ）標體係作為教學目標，並重點學習平台該指標下（xià）的微課，研究微（wēi）課中（zhōng）的教學（xué）策（cè）略；依據平台體係化的能力進階式指標及其對應的微測和資源，從傳統教學模式向精準教學模式逐步轉變和過渡；同時依托平台實現學生全學（xué）習過程大數據的匯聚，開啟了（le）大數據時代的精準教學和教研。在項目推進過程中，項目組專（zhuān）家指導團隊，定期在汕尾學科教師教研群內，為教師（shī）推（tuī）薦能力進階式（shì）的（de）資源。
圖王磊教授為（wéi）教師專業發展（zhǎn）指點（diǎn）迷（mí）津
圖能力進階式的指標和資源
圖汕尾學科教師教研群定期推送平台能力進階式的資（zī）源4.基於智慧（huì）學伴（bàn）的在線指導明確學生學習的精準性（xìng）
基於多次（cì）平台的網（wǎng）絡在線指導，基於學生在平台產生的日常數據和階段大考數據，係統智能（néng）對學生進行能力和素養的分析，並基於問題點推薦相應微測（cè）和資源，實現學生個性化的在線學習行為的發生。
圖智慧學伴支撐汕尾市學生（shēng）個性化學習在專家的線上指導中（zhōng），引導（dǎo）教師對學生依據數據進行分層分（fèn）類，定（dìng）向資源的推進學習，促（cù）進了（le）學生個體化、個性化學習的發（fā）生。例如平均分上下10分的學生層群，關鍵人群，包幹狠抓，A1和A2的學科基礎類資源看到位，其能力指標對應的微測至少會做60%，提高合格性指標的通過率。平均分以（yǐ）下20分的學生層群，A1最基礎的學習資源（yuán）看（kàn）到位。平均分以上20分的學生，A2、A3、b1、b2、b3類的學科基礎和（hé）中階的微課資源看到位，其能力指標對應的微測要（yào）細做和精做。平（píng）均分以上30分的學生，A3、b2、b3、C1、C2類（lèi）的學科中階和高階能力的資源看到位，並（bìng）完成其能力指標對應（yīng）的微測精做。最終，實現借助智慧學伴平台數據開展線上精準教學活動，助推學生個性（xìng）化的在線學習。
5.智（zhì）慧學伴小課題（tí）帶動課（kè）堂教學新模式新策略的研修
為了進一步發揮北師大學科專家團隊（duì）對汕尾（wěi）教（jiāo）育教學的智慧引領和支撐作用，切實提升教研員、學校管理者、教師的（de）教育管（guǎn）理（lǐ）、教學能力和綜合素（sù）養，更好地發揮智慧學伴平台促進教師跨校教研共同體的建立，特別是給予一線教（jiāo）師更（gèng）多的成長空間和發（fā）展機會（huì），充分激（jī）發教師教學改進新動力；北師大項目組與汕尾（wěi）市教育局協商，聯合舉辦“北京師範大學助力汕尾基（jī）礎教（jiāo）育質量提升項目（mù）2020年小課題研究”活（huó）動。讓（ràng）更多教師（shī）能夠通過項目，在真實研究中解決課堂教學（xué）實（shí）際問題，在行動研究中提升教師能力素養，在學（xué）科研究中深（shēn）思教育的（de）真諦（dì）。
圖小課題微信群火熱開展共同體組隊目前項目申報（bào）階段，汕（shàn）尾各科教師（shī）踴躍參與，僅三天課題微信群教師人數已近500名，積極（jí）嚐試借（jiè）助智慧學伴學科學情數據分析與挖（wā）掘、精（jīng）準教研（yán）分層教（jiāo）學、體（tǐ）係化能力（lì）指（zhǐ）標與相應測評等方式研修課堂教學新模（mó）式新策略（luè），期待能夠充分利用好智（zhì）慧學伴中融（róng）入的教育技術，在學科教（jiāo）學改革的潮（cháo）流中一（yī）展風采。
6.“教學評管”一體化（huà）促進了質量（liàng）提升配套體製機製（zhì）的落實
“教（jiāo）學評管”一體化是指基（jī）於課標教材（cái）確定新學期新授課的重點內容、重點學習指標；基於測試數據，確定重點學生對（duì）象（xiàng），選定重（chóng）點教學（xué）內容、重（chóng）點學習指（zhǐ）標；做（zuò）到分層（céng）分類（lèi），精準幹預，包幹達標；基於智慧（huì）學伴實現教學（xué）評一體化及個性化精準教學。通（tōng）過“評（píng）學教（jiāo）管”一體化來實現項目中前六項任務的整（zhěng）合而過程性形成項目第七項任務“形成一套配套（tào）體製機（jī）製”。
圖探索基（jī）於智慧學伴開展新學期的教學教-學-評-管一體化
圖配套體製機製樣（yàng）例北師大高精尖中心結合全國教育改革經驗和汕（shàn）尾各區縣鄉鎮村學校（xiào）的教育實際（jì），提（tí）綱（gāng）挈領地從解決汕尾教育係統的組織（zhī）管理、區域教研（yán）、學校發展三個維度中的（de）關鍵問題入手，初（chū）步形（xíng）成了助力汕尾市基礎教育質量提升的（de）一套（tào）機製。機（jī）製中包含了項目管理機製、市級、區級（jí）考試管理機製、學校管理（lǐ）和校長評價機製、薄弱校專項攻堅機製、市、區縣（xiàn）、學校三級（jí）教研（yán）機製、等多個文件。在新學期，北師大項目組還將積極整合各學科專家團隊智慧，重點突破和整體提升相結合（hé），進一步豐富和拓展相關（guān）工作機製，優化和促（cù）進工作機製的切實落地和汕尾本（běn）土化適應，促進汕尾基礎教育質量可持（chí）續發（fā）展。
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