來源時間為（wéi）：2017-08-27
“我們學校教師與聯（lián）盟主校教師備課、教學、教研都同步進行，對於（yú）學生而言，有先進的教學理念指引，有完整係統的教育體係做（zuò）保障，提高成績就水到渠成了。”本溪市（shì）第16中學班主任教師（shī）薑曉兵這樣形容教育聯盟帶來的變（biàn）化。市（shì）教育局通過行政手段推動優勢教師向農村學校、偏遠（yuǎn）學校和薄弱學校流動，進一（yī）步（bù）完善聯盟辦學這一管理體（tǐ）製，推（tuī）進了義務教育優質均衡（héng）發展，促進（jìn）了教育公平。
教育聯盟就像一台給養機，不但給薄弱校帶來了先進的辦學理念（niàn），也讓薄弱校（xiào）這棵小（xiǎo）樹越（yuè）發成長的枝（zhī）繁葉茂。自2014年起，全市在市（shì）第12中學和市第16中學、市（shì）實驗中學和市第（dì）20中學組建了兩（liǎng）個緊密型教育聯盟。如今，薄弱學校學苗開始回流，辦學水（shuǐ）平顯著提（tí）升。16中（zhōng）學班級數由原來的7個變成12個，生源從單一的民工（gōng）子弟向普通化發展（zhǎn），成為（wéi）城區實有學生數連續三屆過百人的學校（xiào）。同時，20中學學（xué）生數也由原來的66人增加到（dào）現在的111人。
為進一步推進本市集團化辦學進程，市教育局建立和完善“緊密型”和“協作型”相結合的教育聯盟辦學機製，實行聯盟學校之間備（bèi）課同步、教學同步、教研同步、考試同步、考核同步、資源配置同步，實現幹部（bù）教師（shī）交流、資源共享，不斷（duàn）縮小校級差距，使弱校（xiào）由弱變（biàn）強，實現聯盟體教育資源均（jun1）衡化（huà）、優質化，辦學水平和教育能力全麵提升。
據了解（jiě），全市現組建6個緊密型和協作型教育聯盟。市教（jiāo）育局要求各（gè）聯盟製定規劃和（hé）章程，在城區初中打破教師“一校所有”的格局（jú），探索以教（jiāo）育聯盟為基本單位，實行（háng）教師交流的模式（shì）。同時，切實加（jiā）強教育教學的互動活動，充分發揮（huī）教育信息化促進作用。市教育局通過加強組織領（lǐng）導、強化資金保障（zhàng）、加（jiā）強督導檢查（chá）及考核、嚴肅工作紀律（lǜ）、健全激勵機製等（děng）方麵（miàn）全力保（bǎo）障城區初中集團化辦學進程，加快本市義務教育優質化、均衡化發展。
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