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中國教育在線
廣州市輕工職業學校趙錫恒老師（shī）線上混合式教學
http://guangdong.eol.cn/來源：中國（guó）教育在線廣東站（zhàn）作者：2020-02-27字體：大中小
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中國教育在線訊趙錫恒老師是廣州市輕工職業學校智能控製教學部的一名新老師，亦是一名新班主任。2020年（nián）新（xīn）年伊始，新型冠狀病毒肺炎來勢洶洶，無論是對於新教師或是老教師而言，都是（shì）一次前所未有的挑戰。趙錫恒老師用他的（de）行動展現出他（tā）作為（wéi）一名班主任的責（zé）任與擔（dān）當，以及作為一名青年教師迎難而（ér）上、化挑戰為機遇的開（kāi）拓（tuò）精神。
青年教師趙錫恒
2月13日，我校發布《廣州市輕工職業學校防控疫情期間（jiān）延遲開（kāi）學應急教學組織總體方案》，全麵布局全（quán）校的教學組織工作。在此之前，作為班主任的趙老師，像每一個負責任的班主任一樣，開始了對（duì）班裏所有的學生身體情況進行逐一調查和（hé）跟進。《方案》發（fā）布後，趙老師緊鑼密鼓開始進行教學準備工作。
趙老師（shī）所屬的智能控製（zhì）教學部機器人技術應用專業教師團隊，該團隊（duì）有長期的教學研（yán）究和實踐，已經積累了豐富的教學資源和案例。趙老師就地取材，從中選取適合學生線上學習的材料，並設計配套的任務，作為線上教學材料提前上傳至相應的線上學習（xí）平台，以便學生預習。
趙老師線上答（dá）疑
隨著教學工作的推進（jìn），如何更有效地為學生（shēng）提供（gòng）教學（xué）服務成為所有（yǒu）老師（shī）必（bì）須麵對的問題。作為剛剛碩士畢業的新老師（shī），趙老師（shī）敏（mǐn）感地意識到，這是探（tàn）索“混（hún）合式教學”的實踐機遇。趙老師的思（sī）路是：以平台為（wéi）主（zhǔ），借助智能控製部機器人（rén）技術應用教師團隊優質教學資源及案例，運用思（sī）維導圖、混（hún）合式教學任務（wù）書，為學生呈現梳理過的適合線上學（xué）習的知識，輔以（yǐ）相關（guān）拓展閱（yuè）讀，穿插（chā）課程相關內容，例（lì）如機器人寫字（zì）、投（tóu）籃等（děng）趣味性的小視頻提高（gāo）學生學習興趣，安排在線測試、課程報告、課後作業、調研（yán）報告四個環節全方位考察學生的學習效果、另設立預習成（chéng）果展示及小組討論增強學生對（duì）課程的互動性。
理想是美好的，實現理想的道路卻困難重重。各類線（xiàn）上教學工具和平台，對他和學生而言都是新鮮的工具。趙老師自己熟（shú）悉了所應用的平台（tái）後（hòu），不厭（yàn）其煩地指（zhǐ）導全班同學（xué）學習使用網絡學習平（píng）台。為了落實線上教學工作，趙老師不知道線上回答了（le）多少同學的提問。這種（zhǒng）數倍（bèi）於平常教學工作的付出，隻有經曆過的才能體會。
趙老師上傳（chuán）學習資料（liào）
趙（zhào）老師講解課程（chéng）思維導圖
功夫不負有心人（rén），截至2月21日（rì），趙老師的“工業機器人（rén）操作與編程”課程訪問數位居第二，僅次於學校組織的（de）疫（yì）情防控知識培訓課程。
信息化課程建設（shè）有賴於各位教師的辛勤付出及同學們的學（xué）習反饋。趙（zhào）老師（shī）認為，線上混合（hé）式教學為今後中職教育（yù）提供了方向，中職教育將會融（róng）合更多、更前沿的信息化手段來充實教（jiāo）學內容。
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