來源時間為：2018-11-08
原標題：讓每個孩子都享有（yǒu）公平有質量的教育——阿克蘇（sū）地區大（dà）力推進教育惠民係列報道之四
黨的（de）十九大（dà）報告指出，推動城鄉義務教（jiāo）育一體（tǐ）化發展，高（gāo）度重視農村義務教育（yù），辦好學前教育、特殊教育和（hé）網絡（luò）教育，普及高中階段教育，努力讓每個孩子都（dōu）能享有公平而有質量的（de）教育（yù）。
近年來，阿克蘇地區大力推廣普及集團化辦學、捆綁式支教、城鄉攜同發展的模式，城區重（chóng）點中小學分別與鄉鎮農村學校、城區薄弱學校建立捆綁（bǎng）協（xié）同發展（zhǎn）教育集團，集團學校（xiào）實行集體（tǐ）備課（kè）、共同（tóng）教研、統一（yī）監測，保證城鄉教學規（guī）範運行、同步提升；利用阿克蘇地區直播（bō）平台，初步實現“強校帶弱（ruò）校、一校帶多校”的格局，進（jìn）而實現“專遞課堂”；利用班班通、直錄播課（kè）堂、遠程送課等信息化手段，讓教學力量薄（báo）弱學（xué）校同步享受（shòu）城區學校優質教育資源，推（tuī）動阿克蘇地區教育均衡協調發展。
內初（chū）班升學率高了
在阿克蘇市喀（kā）拉塔勒鎮，有5所村級小學與阿克蘇市第二小學建立了“城鄉一體化”捆綁式教育。該鎮阿勒迪爾村小學六年級（1）班學生蘇比努爾·托合提就是（shì）受益者之一，今年，包（bāo）括她在內的25名喀拉塔勒（lè）鎮小學生過了內初班分數線。
阿勒迪爾村距離阿克蘇市區80公裏，而（ér）在（zài）阿勒迪爾小學的（de）課堂上，學生們可以同步（bù）看到阿克蘇（sū）市第二小學課堂（táng）上的授課內容。
“去年9月（yuè），我校開始（shǐ）實施集團化辦學。這種捆綁式發展模式可以充分發揮校際之間優（yōu）質教育資源的相互促進和引領作用。我們學校每天（tiān）都有直播課堂，每月都有一次與杭州、成都等內地名校互動的‘智慧+’空中絲路課堂。相距數千公裏的教師可以密切交流，不在一座城市的學生可以（yǐ）同步上課。這些優質教育資源，喀拉塔勒鎮的孩子們也能共（gòng）享。”阿克蘇（sū）市第（dì）二小（xiǎo）學負（fù）責人介紹，除了直播課堂互（hù）動、聯（lián）動教研等全方位扶持，阿克蘇（sū）市第二小學教育集團本部（bù）還派出58名教師下基層任（rèn）教（jiāo）。
在阿克蘇市第四小學三年級（3）班，學生上課時每5人分為一組，每人手中一（yī）台平板電（diàn）腦，做題、批改、訂正都能在平板電（diàn）腦上完成。
阿克蘇市第四小學負責人介紹，智慧（huì）課堂和教師（shī）網絡培訓、電（diàn）子備課等網絡共享（xiǎng）資源，不（bú）僅為本校所（suǒ）用（yòng），還惠及所幫扶的鄉村（cūn）集團化（huà）分校。
如今，全地區現有的700餘所中小學9500餘個教學班中，98%的學校已（yǐ）完成光纖（xiān）進校接入工作，多媒體設備（bèi）“班班通”覆蓋率達82%。優質（zhì）示範課遠程直播活動，已成為阿克蘇地區各縣（xiàn）市常態化工作，極大提升了邊遠薄弱學（xué）校教師教育能力。
聯盟校（xiào）讓鄉村孩（hái）子更有獲得感
一個好校長就是一所好學校。走進庫車縣（xiàn）第八小學，很多人都會感歎，現在（zài）的（de）教學環境真好，好想“回爐”。而第八小（xiǎo）學孩子們享受到的教育發展成果，在相距數（shù）十公裏外的庫車縣烏恰鎮薩喀古小學，和相距數百公裏外的柯（kē）坪縣柯坪·湖州小學、柯坪縣玉（yù）爾其鄉尤庫日（rì）斯村小學的學生們也可以共享。
庫車縣第八（bā）小學（xué）校長方鳳介紹，聯盟校的四所（suǒ）學校同管理（lǐ）、同部署（shǔ）、同落實（shí）、同（tóng）考核，庫車縣第八小學派副校長到每所聯盟校當校長，同時為每（měi）所學校派出5名骨幹教師支教，並借助空（kōng）中課堂等方式進行日常教學交流（liú）。每（měi）周一聯盟校的領導班子一起開會，每半個月派出老師回校考（kǎo）核。
孔祥誌原來是庫車縣第八小學副校長，去年被派到烏（wū）恰（qià）鎮薩喀古小學任校長。剛到學校（xiào）的時候，“樓（lóu）頂漏水（shuǐ）、牆皮發黑”，孔祥誌和同事們從學校環境衛生和精神麵貌抓起，將校舍修葺一新，給學生（shēng）們（men）洗衣服。在老師們的引導下，學校麵貌煥然一新。
在薩喀古小（xiǎo）學，試（shì）點聯（lián）盟捆綁學校一年之後，學校出現（xiàn）生源回流。學校在校生從320人（rén）增加（jiā）到410人。
“以前家長對孩子教育不太關心。現（xiàn）在（zài）家長們會在接孩子的時候主動問孩子的學習情況，有時（shí）候（hòu）還會主（zhǔ）動幫（bāng）學校修理課桌，經常問老師，學校有沒有什麽需要家長幫忙的（de）。”孔祥（xiáng）誌說。
據（jù）阿克蘇地區教育局（jú）相關負責人介紹，地區利（lì）用當地（dì）直（zhí）播平台，在以往直播活動的（de）基礎（chǔ）上，進一步提升各縣市開展優質示範課的質量和效果，初步實現“強校帶弱校、一校帶（dài）多校”的格局，進而實（shí）現“專遞課（kè）堂”。利用“班班通”、直錄播課（kè）堂、遠程送課（kè）等信息化手段，打破空間限製，實現優質資源共享，讓薄弱學校同（tóng）步享（xiǎng）受（shòu）城區學校（xiào）優質教育（yù）資源，從根源上解決了教育資源不均衡的問（wèn）題。(鄧麗娟)
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