“嚴格落實（shí）招生考試製度，民辦義務教育學校招生納入審批（pī）地統一管理，與公辦學校同步招生；民辦普通高中按審（shěn）批機構統一批準的招生（shēng）計劃、範圍、標準和方式與公（gōng）辦學校同步招生。”
近日，中共廣（guǎng）東省委教育工委（wěi）、廣東省教育廳印發了《廣東省民辦學校規範達標計劃和品（pǐn）牌提升計劃（2019—2022年）》，文件作出了上述規定。
民辦義務教育學校招生
納入審批地統一管理
文件（jiàn）規定，各級各類民辦學校要（yào）積極改（gǎi）善基本辦學條件，切實依法依規（guī）落實（shí）民辦學校生師比、持證（zhèng）上崗、生均教學行政用房、生均教學科（kē）研儀器設備（bèi）值、生均（jun1）圖書等基本辦學條件達標要求。完善基本辦學條件達標情況分級警示製度。
在（zài）完善內部治理體係方麵，文件要求，2020年底前（qián），各級各類民辦（bàn）學校完成（chéng）以章程為核心的學校製度體係建設情況內（nèi）審（shěn）並進行自查、接受檢查。嚴格規範辦學許可證管（guǎn）理（lǐ），落（luò）實真實有效、持證辦學。嚴格落實招生考試製度，民辦義務教育學校招生納入審批地統一管（guǎn）理，與公辦學校同步招生；民辦普通高中按審批機構統一批準的招生計劃、範圍、標準和方式與公辦學校同步招生。
文件要求，要組（zǔ）織實施（shī）民辦學校品牌提升計劃。支持綜合辦學實力（lì）相對較強的民（mín）辦本科高校加快改善辦學條件，提升學科水平，早日實現博士、碩（shuò）士學位授權單位零的突破。
加強民辦學校教師培訓
五（wǔ）年內實現全員輪訓
實施民辦學校教師素質提升專項行動。文件規定，民辦學校應嚴格落（luò）實教師資格（gé）製度。省、市、縣各級在（zài）遴選（xuǎn）培養中小學、幼兒園（yuán）名教（jiāo）師、名校（園）長、名班主任等優秀骨幹隊伍時（shí）應向民（mín）辦學校傾斜。加強民辦學校教師培訓，五年內實現全員輪訓。加強民辦學校骨幹教師培訓力度，到2022年底（dǐ）民辦中（zhōng）小學、幼兒園教（jiāo）師參加縣級（jí）以上（shàng）骨幹教師培（péi）訓的（de）比例不低於區域內（nèi）民辦學校在校生（在園幼兒）占全體（tǐ）在（zài）校生(在園幼兒)比例（lì）的50%。
文件要求加大民辦教育投入。完善新法新政配套政策，加大對民辦教（jiāo）育政策、資金、資源有效供給，引（yǐn）導社（shè）會力量興辦教育。各地依法設立民辦教育專（zhuān）項資金。健全各級各類財政資金投入激勵民辦教育政（zhèng）策製度體（tǐ）係，修訂省民辦教育專項資（zī）金管理辦法，加大各級財（cái）政專項資金對民辦學校公益（yì）辦學導向的引導力度。
同時，探索優質公辦學校、品牌民辦學校托管薄弱學校改革試點。公辦學校教師到薄弱民辦（bàn）學校幫扶視同支教經曆。充分利用現代信息技術，擴大校際優質教育教學資源共享力（lì）度（dù）。
文件還規（guī）定（dìng），推進民辦高（gāo）校積極加入粵港澳大灣區高校在線開放課（kè）程聯（lián）盟等，共享（xiǎng）聯（lián）盟優質課程等資源。
焦點延伸
“公民同招”“電（diàn）腦（nǎo）派位”引關注
上述（shù）文件一出台，就在家長（zhǎng）圈內引發了熱議。據悉，廣州教育部門將按（àn）照文件要（yào）求，結合本地本校實（shí）際，研究製定具體實施方案（àn）。
雖然廣州的（de）實施方案（àn）尚未出台，但自從《中共中央國務院關（guān）於深化教（jiāo）育改革全麵提高義務（wù）教育質量的意見》（以下簡稱意見）發布後，“公民同招”“電腦派位”等，便成為小升初家長群裏關注的熱詞。
何為“公民同步招生”？一名初中校長表（biǎo）示，意見裏提到的是（shì）民辦義務教育學校招生納入審批地統一管理，與公辦學校同步招生；對報名人數（shù）超過招（zhāo）生計劃的（de），實行電腦（nǎo）隨機錄取。而省文件裏（lǐ）提到的“同步”，隻是時間上同步，還是民辦初中的招生計劃、招生範圍、標準和方式（shì）都與公辦學校同步？義務教（jiāo）育階段民辦學校招生到底要不要電腦派位？是100%派位還是部分派位？對於這些疑惑，家長期待廣州出台的細則能夠作出進一步的解釋。
“公民同招”或終結小升初亂象
按照國務院意見要求，民辦（bàn）初中也要電腦派位，會帶來怎樣的影響呢？一位在公辦初（chū）中和民辦初中都有過任職經曆的校長（zhǎng）表示，如果嚴格執行派位，民（mín）辦初（chū）中的生源優勢將（jiāng）不明顯了，公辦初中的優（yōu）質生源會有一定程度的回流，兩者（zhě）的生源差距縮小，考驗的就是學校的加工能力。
這位校長說（shuō），孩子們小升（shēng）初不需要那麽焦慮了（le），家長也不需要泡各種（zhǒng）群了，久而久之，教育（yù）生態有望得到淨化（huà）。未來，一所學校生源的參差程度可能會加大，如何真正做到因材施教，讓不（bú）同程度的學生都能得（dé）到個性化發展，是學校（xiào）麵（miàn）臨的考驗。“長（zhǎng）期來說，有可能終結小升初的亂象。”這名校長說。
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