成立12年的女童舞蹈團2014年匯（huì）報演出（chū）
北京市密雲縣第二小學的前（qián）身是“白檀書院”，始（shǐ）建於明朝萬曆二十二年（公元1594年），重（chóng）建於清朝道光十三年（公元1834年），“恕、慎、誠、敬、儉、讓、勤、恒”的古老校訓激勵著一代代學子。2012年被評為北京市首批33所百年老校之一。學校先後被評為北京市示範校、窗口校；被（bèi）第29屆奧林匹克運動委員會、教育部、北京市人民政（zhèng）府命名為（wéi）“奧林匹克教（jiāo）育示範校”；先後獲數（shù）十項國家、市、縣級榮譽稱（chēng）號。
現有36個教學班，學生1522人。教職（zhí）工102人，中學高（gāo）級教師4人，特級教師1人；市縣級學科帶頭人（rén）1人，市縣級學帶和（hé）骨幹教師25人。學校的辦（bàn）學特色（sè）是幸福教育，辦學理念是“教育是為了人的幸福；教育的過程是人體驗幸福的過程”顧明遠（yuǎn）先（xiān）生題寫的“為孩子的幸福人生奠基”的校（xiào）訓激勵著二（èr）小全體師生（shēng）。圍繞學校“十（shí）二五”規劃（huá）中的“思想立校，文化育人，創新強師，精細管理，開放合作，追求卓越”的發展願景（jǐng），樹立（lì）“崇德、益智、健體、尚美”的校風（fēng）；“尚新、求實、開放、高（gāo）效”的教風；“樂學、善思、求知、力行”的學風。把學校辦成全市具有先進理念的質量名校，具有豐（fēng）富內（nèi）涵的文化名校，具有國際視野的開放名校。
一、創設（shè）開放愉（yú）悅的德育體係
多年來，學校德育（yù）工作依托幸福教育理念，聯係（xì）自身實際，不斷探索新（xīn）時期德育工作的新方法、新途徑，，從管理者和教師兩個層麵，提出了管理者的幸福領導力（發展力、決策力、組（zǔ）織力、共識力、創新力、整合力），管理者的幸（xìng）福作風（扶正祛邪正義感（gǎn）、體恤師生親近感、賞罰分明公平感、自省至臻信服感）和教師的幸福素養（師德高層次、專業高學識、發展多角度、能力多方位、目標專業化、視野國際化）等行為文化，使每位（wèi）教師在製定自己的發展規劃上有一個準確的定位和追求（qiú）的（de）目標。
堅持從師德、師能、師表（biǎo）三方（fāng）麵努力探索（suǒ）師德建設的（de）新方式、新途徑。通過（guò）學習中提師德，活動中（zhōng）展師德（dé），評價中比師德，典型中學師德等多種（zhǒng）方式全麵提（tí）高教職工的思想道（dào）德、教育教學技能素（sù）質（zhì）。編印教師師德評價手冊，創新政（zhèng）治學習方式（shì），開展各類豐（fēng）富多彩的師德教育活動提高教師的（de）師德水平和綜合素質。
幸福教育的（de）主體性（xìng）德育理念是：“一文二化六人格”，“一文”即辦學特色，指幸福教育（yù）；“二化”即德（dé）育實施主題，指公（gōng）民教（jiāo）育和生命（mìng）教育；“六（liù）人格”即主體性人格，指通過（guò）六年的教育，學生應具備友（yǒu）善、責任、文明（míng）、誌向、自信和健康的美德。
每學年兩次的社會大課堂活動，每學期一（yī）次走（zǒu）進密雲大劇院的觀影活動；每一年的幸福之音（yīn）慶“六一”文藝匯演；每兩年（nián）一次的爭當美麗少年暨“發（fā）現杯”隊會評優……每（měi）一次都是對學生的一（yī）次曆（lì）練，對孩子（zǐ）們的一次引領。在少年模（mó）擬法庭活動中，令孩子們震撼的不僅僅是法庭的莊嚴，重要的是在模擬的過程中懂得了（le）從小要做個遵紀守法的小學（xué）生。在（zài）一次次的社會實踐活動中（zhōng），帶給孩子（zǐ）們的不僅僅是體驗，更多是在融入（rù）社會的過程中感悟做人做事的道理。
二、凝聚業務精湛執行有力（lì）的（de）教師隊（duì）伍
自2009年開始以“多（duō）重導（dǎo）師製”培養模式打造青年教（jiāo）師隊伍；2013年以“基於四個（gè）讀懂完善教（jiāo）師教學能力結構”為主題成立語文、數學、英語、德育四個研究（jiū）室，進而把“多（duō）重導師製”和“四個研究室（shì）”整合起（qǐ）來，全麵提高了教（jiāo）師隊伍整體水平，帶動教學質量（liàng）的提升，市縣級骨幹教師隊伍發生明顯變化，2015年與2009年對比，新增特級教師1名，中學高級教師從1人增至4人；市級學科帶（dài）頭人從無到有，市（shì）級骨幹教師（shī）從3人增至（zhì）4人，縣級學科帶頭人和骨幹教師從20人增至26人。
“多重（chóng）導師（shī）製”是以1+1+1+3+x為培養（yǎng）模型，即：一位專業院校的導師+一位市域內特級教（jiāo）師+一位縣域內教研員+三位年輕老師組成導師帶（dài）教組，輻射到學校縣域內其他老師（即x）。
語文、數學、英語、德育（即：班主任）四個研究室以“1+骨幹+青年+x”為培養（yǎng）模型，即：一位北京教育學院專家+本學科骨幹+本學科青年教師組成，輻射（shè）至其他學科（即x）。
通過五個途徑強化落實：
閱讀提升素養。結合學校“喚醒”閱讀工程，建立研究（jiū）室和導師帶教小組教師（shī）的讀書結構（gòu），閱讀不同的書籍，召開讀書交流會。
課堂曆練成長。僅（jǐn）2014-2015學年度第一學期，語文數學英（yīng）語三個研究室共（gòng）上課18節（jiē），專家來校親（qīn）臨指導18人次，涉（shè）及到講課的教（jiāo）師14人次，參加活動的本校教師和其他兄弟學校教師共204人次。
反思促進深刻。加大（dà）對課堂教學實踐的反思力度，通過反思促進教師對教學工作、教學理念、教學（xué）內容的理解，使之更加深刻。2015年4月即將出版研究室成果集4冊（cè）。
交流拓展視野。市域內與黃城根小學、縣域內與東邵渠小學、大城子小學開展賽（sài）課、送課（kè）、評課、同課異構等多種（zhǒng）教學活動（dòng）。
係統推進輻射。幾年的堅持和（hé）堅守，導師帶（dài）教組和研究室的老師曆練成長，4名教師新認（rèn）定為縣級青年骨幹教師，美術教師李海龍在縣培訓中心組織的青年教師基本功展示活動中（zhōng）擔（dān）任評（píng）委工作，英語老師晁佳瑩（yíng）在北京市信息技術年會上做典型發言，趙靜、曾進在2014年數學、語（yǔ）文教學（xué）設計大賽中獲得一等獎。
文章來源（yuán）於：http://www.xiangtianlong.com 初恋直播
網站內容來源於網絡，其真（zhēn）實性與本站無關，請（qǐng）網友慎重判斷
