從2023年起，我市（shì）將著（zhe）力構建布（bù）局合理、學段銜接、普職融通的高質量特殊教育體係，通過落實好教育安置（zhì），實（shí）現教育、衛生健康、民政、殘聯等部（bù）門殘疾兒童數據互通（tōng）共享，適宜安置每（měi）一名殘疾兒童，讓更多特殊兒童（tóng）少年享受到更加優質的教育。
構建（jiàn）多元化特殊教育服務體係
2022年，寶坻區博愛學校曆時12年的教學成果《政府統籌構建區域多元融合特殊教育服務體係的探索與實踐》在天津市（shì）第七屆（jiè）基礎教育教學成果獎評選中榮獲特等獎，並申報參加（jiā）了全國第三屆基礎教育教（jiāo）學成果（guǒ）獎評選。
作為（wéi）寶坻（dǐ）區唯一一所（suǒ）集學前至職業高中15年一體的特殊（shū）教育學校，寶坻區博愛學校構建了“一統三位四級”多元融（róng）合特殊教育服務體係。發揮特教中心職能，認（rèn）真履行職責（zé），推動政府統籌社會資源，以特教中心為紐（niǔ）帶（dài），充分將教（jiāo）育、殘聯（lián）和衛生三大係統職能積極引入到（dào）特殊教育實踐中，形成“政府—學校—醫療—社會”協同提（tí）供適合殘疾學生的教育康複支持保障體係。
為解（jiě）決送教學生分布地域廣、路途（tú）遠等特教（jiāo）工作難題，寶坻區博（bó）愛學校開發了“普教+特教”普特融合（hé）送教模式，以物（wù）理距（jù）離劃定範圍，整合域內中小學（xué）、資源教室及社區資源，形成了送教團隊，使廣大殘疾兒童受教育權利得到有效保障。近年來，寶坻區特教入學率始終保（bǎo）持在97%以上，屬地送教先期在普教係統培養了一批了解特教、熱愛特教（jiāo）、甘於奉獻特教事業的教師，經過持（chí）續培訓，為該區（qū）儲備了一批具有特教專業知識的人才，也為隨班就讀工作的順利開展奠定（dìng）了（le）堅實基礎。
在多年的探索實踐中，寶坻區博（bó）愛學校探索拓展“醫療+教育”醫教融合模式，與寶坻區中醫院、天津醫科大學合（hé）作，對學生身體（tǐ）和（hé）殘疾狀況進行評（píng）估並（bìng）提供康複建議，開展有針對性的醫療康複，保證特殊教育與醫（yī）療康（kāng）複相結合；聯合醫療機構和村鎮家庭簽約醫生，將（jiāng）送教學生教（jiāo）育（yù）康（kāng）複全覆蓋；在醫學康複助力殘疾學生（shēng）教育的同時，反哺殘（cán）疾兒童醫學科研的開展。在（zài）打通“學校+社會”校社融（róng）合共育（yù）模式方麵，寶坻（dǐ）區博愛（ài）學校為殘疾學生創造多種社會實踐機會，增強其溝通交往能力，使其更（gèng）好（hǎo）地融入社會。同（tóng）時，學校與區福樂多助殘就業（yè）基（jī）地對接，畢業生被全員接（jiē）納，參加庇護性就業，按勞取酬，重度學生享受全天（tiān）候托養照料。學校探（tàn）索出的（de）殘疾學生融入社會終身服務保障機製，減（jiǎn）輕了社會負擔（dān），精準解決了（le）殘疾學（xué）生（shēng）家庭（tíng）急難愁盼問題。
建立（lì）多樣（yàng）化發展的融合教育（yù）“新生態”
多年來，和平區新（xīn）星（xīng）小學（xué）高度（dù）關注學生的多（duō）樣化（huà）發展需求，積（jī）極構建（jiàn）融合教育“新生態（tài）”，引領師生平等、友愛、互助、奉獻的價值追（zhuī）求。讓普通學生在尊重他人、學會（huì）奉獻中擔當責任；讓隨讀學生在融入集體的過程中體（tǐ）驗成長，為隨讀（dú）學生挖（wā）潛賦能，形成了（le）新星小學融合教育的“新生態”。
為促進學生成長與發展，學（xué）校將隨班就讀工（gōng）作納（nà）入教師績效考核，成立了隨班就讀工作領導小（xiǎo）組，研製《新星小學隨班就讀（dú）管理評估方案》，遴選有（yǒu）愛心、有（yǒu）耐心（xīn）、責任心強（qiáng）、能力強的教師擔任隨班就讀教師，積極（jí）參加市、區組織的相關培訓。每學期，組織教師運用和平區特（tè）殊教（jiāo）育資（zī）源中心編製的（de）期刊《我們同（tóng）行》開展專題校本教研。近年來，在學校隨班就讀工作中湧現出一批“特教專家（jiā）型”教師，引領學校融合教育專業化發展。
入學初，學（xué）校專門（mén）為有隨班就讀學生的班級創建“快樂一角”，展示特殊兒童所喜愛的（de）家庭物品（pǐn），創（chuàng）設熟悉環境，舒緩他們與家長的（de）分離（lí）焦慮。學校組織（zhī）召開“你是我的好夥伴”“手（shǒu）拉手我們一起走”等主題活動，幫助隨讀學生融入集體，健（jiàn）全人格，共同（tóng）成長。學校把生（shēng）命多樣（yàng）化觀念、融合發展理念辦成學校鮮明特色，培養學生（shēng）尊（zūn）重差異、勇於擔當等（děng）優秀品質。
同時，學校充分尊重學生的個（gè）別化教育需求（qiú），結合“新生態”教育理念，構建融合教育支（zhī）持體（tǐ）係。拒絕一（yī）把尺子衡量所有學（xué）生，對隨讀學生實施（shī）一人（rén）一案，實（shí）施“補償缺陷，激發潛能（néng）”的教學（xué）目標。為破解隨讀學生學習能力弱的難題，學校依（yī）據其實際能力，結合學科要求，采用簡化、減量、替代等循序漸（jiàn）進的方法，合理設置他們的學習目標，有效實施（shī）集體教學。據悉（xī），學校教師根（gēn）據學生問題特點還專門製定隨讀學生《個人（rén）工作時間表》《自我管理圖標》，幫（bāng）助任（rèn）課教師有效解決隨讀學生影響課堂問（wèn）題。
開展隨（suí）班就讀的工作中（zhōng），學校針（zhēn）對孤獨（dú）症兒童社交障礙等棘手問題，一年級（jí）開設《特色情緒（xù）心理健康》校本課程，培養學生感知和管理情緒的能（néng）力，學生相互尊重和接納（nà），確保隨讀學生不（bú）做學校班級的邊緣人。
特奧賦能促進學生健康生長
河北區啟（qǐ）智學校特奧運（yùn）動起步於1998年，經（jīng）過幾代師生的堅持與（yǔ）努力，特色日漸鮮明，成果日漸凸顯。在開展特奧運動中，學校注重潛能開發與功能改善相結合，采用“小步（bù）子多循環”的方法，以“勇敢嚐試爭（zhēng）取勝利”的精神為出發點，讓智障學生樹立信（xìn）心，接觸正常（cháng）的同（tóng）齡朋友，學會社會生活的基本（běn）技能與方法。低年級以“特奧遊戲”為主；中年級以滾球、陸地冰壺、乒乓球等項目為主；高年級以特奧羽毛球、足球、籃球等項目為主，全校學生參與率為100%。開展學生熟悉的（de）特奧（ào）運動，讓他們在參與中感受快樂，激（jī）發勇氣，體驗成功，幫助他們在潛移默化中變得自信、自強（qiáng）。學（xué）校現（xiàn）已成立了遊泳、乒乓球、羽毛球、足球等四支特奧訓練隊，並多次代表國家和天津（jīn）市參加（jiā）各級各（gè）類的特奧（ào）比賽，截至2021年10月共（gòng）取得428枚獎牌。特（tè）別是在2019年（nián）第15屆世界夏季特奧運動會中，由學校9名學生組成的中國遊泳隊共奪得11金、11銀、4銅（tóng）的好成績。
自2015年起，河（hé）北區啟智學校先後與區內多所普通學校聯合開展融合體育活動。2016年-2018年，學校與天津市第七十八中學共同組建的特奧融合足球隊在“全國校園足（zú）球特奧融合組總決賽（sài）”中先後榮獲兩個（gè）亞軍、一個季軍，在2018年的東亞區（qū）特奧融合足球比賽中獲得亞軍。體教融合運動提高了學生們的（de）合作溝通能力，同時（shí）也讓家長們看到了孩子的進步（bù）與發展，提（tí）升了學生家庭生活的幸福感。
針對學校運動與保（bǎo）健課程缺乏適宜教學內容、教學有效性不足的（de）問題，學校經（jīng）過多年探索實踐，結合特（tè）奧辦學特色，將校本課程細化為特奧運動競賽項目課、適（shì）應體育課和綜合拓展課三種類型，幫助（zhù）不同（tóng）殘疾類型、殘疾等（děng）級（jí）學生選擇適合自（zì）己（jǐ）的運動項目，實現了全（quán）員參與。河北區啟智（zhì）學校撰寫的“培智學（xué）校《運動與保健》課程建設的25年實踐”，被評為天津市第（dì）七屆基礎教育教（jiāo）學成果一等獎（jiǎng），並被選送參評2022年基礎教育國家級成果評選。
特教融合職教培養學生一技之長
構建“無（wú）障礙、有大愛”的融合（hé）育人環境，促進殘健學生（shēng）相（xiàng）互理解尊重，共同成長成才，達成殘健“1+12”的融合育人效果。天津理工大學聾人工學院深耕特殊教育31年，以符（fú）合聽障生身心特點、尊重個體差異為原則，遵從特殊（shū）教育教（jiāo）學規律，積極探索和（hé）構建“以全納教育為依托、以殘健融合為（wéi）特色、以（yǐ）交流合作為載體”的（de）麵向聽障（zhàng）生的融合育人培養體係。學院首創聽（tīng）障學生進入健聽班級隨班就讀、跨學院聯合培養的“全納教育”模式（shì）；全麵構建融合（hé）育人環境；創（chuàng）建天津市首個聾人眾創空間——“默客聾人創想俱樂部”，麵向（xiàng）全校健聽生（shēng）開設（shè）《中國手語》通識選修課……一項項創新舉措，標注著天津高校特殊教育的發展曆程。
聾人工學院通（tōng）過“以賽促學”“以（yǐ）賽促練（liàn）”提升（shēng）聽障大學生創新創業能力（lì）和社會適應能力，在孵化的20餘支殘（cán）健融合“雙創”團隊中，9支團隊獲得互聯網+、挑戰杯等國家級、省部級和行業內大獎。
2023年，市教委將實施多項舉（jǔ）措，幫助（zhù）殘（cán）疾學生（shēng）獲得一技之長（zhǎng），為（wéi）將來就業奠定基礎。“我們（men）將推動職業教育和特（tè）殊教育融合發展，比如，優化（huà）職業教育課程設置，支持天津城（chéng）市職業學（xué）院特教班、天津市聾人學校中職部（bù）和天津市視力障礙學（xué）校中（zhōng）職部增加適應聽障、視障（zhàng）學生（shēng）學習特點和市場需求的專業類別。各區特殊教育學校和職業學校（xiào）探索設（shè）置麵向殘疾學生的專業，同步促（cù）進殘疾人的康複與職業技能提升。加強職業技能培訓和就業規劃（huá）指（zhǐ）導。探索特殊教育職業轉銜服務，舉（jǔ）辦殘疾人專場招聘會，開展殘疾人就業（yè）政（zhèng）策谘詢等。”市教委相關負（fù）責（zé）人（rén）說。
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