太行東麓，滹沱河畔。革（gé）命聖地西（xī）柏坡，是解放（fàng）全中國的（de）最後一個農村（cūn）指揮（huī）所，全國土地會議和七屆二中全會在這裏召開（kāi），“兩個務必”在這裏誕生，“三大戰役”在（zài）這裏指揮，新中國中央人民政府前身——華北人民（mín）政府在平山縣成立。戰爭年代，中直機關曾進駐平山的100多個村莊（zhuāng），全縣紅色革命遺（yí）址共有240多處。
本報記者餘闖劉寧周紅鬆
上班（bān）兩（liǎng）年來，河北省石（shí）家莊市平（píng）山縣西柏坡（pō）希望小學教師穀素霞一直很忙碌。“我把大部（bù）分時間（jiān）用在了一件事情上：參加縣教育局組織（zhī）的基地教研，聽來自全國各地的專（zhuān）家講課，培訓對提升我的業務水平幫助（zhù）很大。”穀素霞說。
平山縣地處河北（běi）省西部太（tài）行山東麓（lù），是著名的革命老區。多年來，平山縣（xiàn）委、縣政府高度重視教育工作，特別是（shì）在建設高素質教師隊（duì）伍上下大力氣、出實招，讓教師安於從教、樂於從教，走（zǒu）出了一條以（yǐ）優化教師隊伍帶動教（jiāo）育事業發展的新路子。
錢包鼓了
“老教師（shī）拿得（dé）比縣委書記還要多”
北冶中學語文教師王瑲近年來精神十足（zú），工作順、身體（tǐ）好（hǎo），但幾年（nián）前，他的日子並不怎麽好過。1985年，王瑲來到北冶（yě）中學任教，一幹就是15年。山區條件差，王瑲雖然每月有工資（zī）可以領，但由於發放不（bú）及時，他有時甚（shèn）至半年都拿不到一分錢（qián）。
“1999年，我每（měi）月（yuè）拿400多元工資，可後來家裏（lǐ）蓋房子，不（bú）誇張地說，我當時兜裏就剩下一毛錢（qián）。”受生活所迫，王瑲（qiāng）當年轉到了縣裏的一（yī）所私立學校任教，“當時全縣往私立學校（xiào）‘跳槽’的有30多名（míng）骨幹教師（shī），主要還是因（yīn）為掙得多，那兒的（de）工資是我之前的兩（liǎng）三倍。”
2008年，王瑲從（cóng）一所私立學（xué）校重新（xīn）回到北冶中學（xué）。“為什麽又回來了呢？”麵對記者的（de）提問，王瑲笑著說：“現在是在（zài）公立學校掙得多了，這幾年有不少老師都（dōu）回流了。”
待遇留人，讓教師的錢包鼓起來（lái），這是平山縣優化教（jiāo）師隊伍的“戰術”之一。近（jìn）年來，平山縣注重提（tí）高教師待（dài）遇，不斷改善教師的工作、學習和生活條件，優先保障教師（shī）工資、及（jí）時足額發放，解除教師（shī）的（de）後顧之憂，吸（xī）引優秀人才長期從教（jiāo）、終身從（cóng）教。
2009年，平山縣政府一次（cì）性撥款（kuǎn）5000多萬元（yuán），用於提高教師工資（zī），在全市率先（xiān）實（shí）現了“教師（shī）工資（zī）不低於當地公務（wù）員”。平山縣還根據“特崗教（jiāo）師”的學曆層次對研究生、本科（kē）生（shēng）、專科生教師（shī）分別補貼14559元（yuán）、13373元（yuán）和12881元，極大（dà）地改善了全縣（xiàn）教師的生活狀況。
“以前，平山縣教師月工（gōng）資與當地公務員平均相差四五百元（yuán），2009年以後（hòu），大部（bù）分教師每年可以比以前多拿1萬多元。現在，縣裏按照當時的標（biāo）準堅持了下來，做到了（le）教師工資持續穩定增長。”平山縣教（jiāo）育局黨委書記韓青書說,“不少老教師拿得比縣委書（shū）記還要多。”
平山縣是山區縣，有一大批紮根山（shān）區的教師。為了（le）提高山區教（jiāo）師的待遇，平（píng）山（shān）縣製定了補（bǔ）貼政策，每（měi）月為深山區教師發放（fàng）20元至80元的生活（huó）補貼（tiē）。
心氣順了
“你的（de）任務就是結婚那天當好新郎”
記者一到平（píng）山（shān）中學，就聽說該校有家“婚慶策（cè）劃公司”。原來是學校為家住（zhù）外地的教師（shī）趙雲鵬（péng）準備婚禮。2010年，趙雲鵬準備結婚，正當他一籌莫展時，校長孫增海安（ān）慰他說：“你的任務就是結婚那天當好新郎，其他的全都不用管。”
接下來（lái），聯係婚車、安排親朋好友、訂飯店、布置婚禮現場，學校工會、團委忙得不亦樂乎，幾名教師還（hái）自告奮勇當起了司儀、伴郎和伴娘。炮竹聲聲，笑聲連連，祝福滿滿，趙雲鵬和妻子有了一個非常輕鬆又無比幸福（fú）的婚禮。
除了關心教師的日常生活，平（píng）山中學還在提升（shēng）教師的成就感上做文章。學（xué）校對教師的（de）關愛，細致入微：教師要（yào）參加市級優質課評（píng）比，學校提前幫教師在電教室錄像，為（wéi）教師派車（chē）、複印資料；教師（shī）每（měi）年要發表一篇教研論文，學校則幫著聯係雜誌社。
在（zài）平山，教師是幸福的，也是幸運的。教師無論在（zài）生活上還是在工作上遇（yù）到困難，政府和學校總會及時伸（shēn）出援手（shǒu），讓教師感受事業（yè）背後（hòu）的團隊力量。教師（shī）的心氣順了（le），學校和（hé）教育的發展（zhǎn）有（yǒu）了不竭（jié）動力。
“縣（xiàn）教育局規定管理幹部評優比例不超（chāo）過10%，而我們學校把所有的榮譽都給了一線教師。”孫增海說。校團委書記齊援朝工作十幾年來（lái），各種評優一次也（yě）沒有參與。郭建國副校長現在的職稱還是中級，校領導不（bú）參與評優，他的職稱就一直（zhí）上不去（qù），致使（shǐ）工資（zī）多年沒漲。
“沒（méi）有怨言（yán）嗎？”記者問道。齊援（yuán）朝笑（xiào）笑：“有點遺憾，但看到學校近年來的發展（zhǎn），教師心氣順了，工作有了積極性，教育質量提高（gāo）很快，這些犧牲都值了。”
記者在平山縣采訪時，正趕上全縣組織中小學教師參（cān）加（jiā）每年的免費健康體檢。這是平（píng）山縣開展（zhǎn）的教師健康促進工程和送溫暖活動內容。同時，縣教育（yù）局製定的中小學骨幹（gàn）教師學科名師管理辦法也準備頒布實施，其中規定，學校管理幹部和教研人員不超過評（píng）審指標的10%，為的就是給一線教師（shī）多（duō）些成長的（de）機會。
一項項舉（jǔ）措，暖人（rén）心扉，營造了濃厚的尊師（shī）重教氛圍（wéi），教師在平山縣成了人們羨慕的職業。
業務精了
“把培訓當作教師（shī）最好的福利”
“老區不能老，核心要更新（xīn）。”多年來，平山縣按照中小學教師（shī）專業發展的需求，從崗（gǎng）前培（péi）訓到提高培訓，從全員培（péi）訓到骨幹教師培訓，狠抓（zhuā）教師培訓工作，提（tí）升教（jiāo）師隊伍整體素（sù）質和（hé）業務水平，以培帶促，使教育質量得到明顯提升。
以培訓帶動教（jiāo）育（yù）質量提升，從哪裏入手？“2006年，縣教育局在部分中小學調研時發現，相比其他學科，英語（yǔ）教學最為（wéi）薄弱：有的教師專業（yè）知（zhī）識欠缺、理念陳舊，不能（néng）很好（hǎo）地適應新課改的（de）要求；有的學（xué）校（xiào）甚至沒有英語教師，隻能由其他學科教師兼（jiān）任。”平（píng）山縣教（jiāo）育局副（fù）局長李建平說。
平山縣決定以提高英語教學質（zhì）量為切入口，提高全縣中（zhōng）小學教師教學水（shuǐ）平。當年，縣教（jiāo）育局利用寒假安排100多名英語教師到北京（jīng）外國語大學參加“歆語工程”培訓。2007年至2009年，該縣共有870多人次參加此項培訓，英語教師們的教學水平得到了很大的提升。同時，平山（shān）縣還與河北師大聯合開展針對英語教師的培訓，至今（jīn）已有350名教師受（shòu）益。
為了使培訓成為一（yī）種常態（tài），平山完善培訓製度機製，依托縣教師進修學校建立了教師專業發展學校，按照區域位置，中小學分別建立了5個和7個教研基地，實行縱（zòng）向管理、橫向交流、上下聯（lián）動的運行模式，並建立了以校本培訓為主的教師繼（jì）續教育製度和教師（shī）專業發（fā）展與培訓檔案管理製度。
教研基地每月至（zhì）少舉辦一次研修活動，分學科在基地輻射學校（xiào）輪流進行，並請國家級、省（shěng）市級名師（shī）前來講課。5月9日，平山縣教育局科研室教研員封進琛，來到（dào）南甸（diàn）中學參加基地英語研討活動後，深有感觸地說：“很多年輕教師成長很快，業務精了，掌（zhǎng）握了不少（shǎo）新理念，還會使用（yòng）多媒（méi）體了。”
為了保證培訓效果，平山（shān）縣加大經費保障力度。該縣將教師培訓經費列入財政預算（suàn），按（àn）每人每年30元撥付。中（zhōng）小學則按照規定把學校（xiào）年度公用經費預算總額的5%，足額用於培訓開支。
今年5月，平山縣又與北京市海澱區開展教育（yù）合作項目，啟動“名師大講堂”，通過名師講座、教師交流、實地調研等方式（shì）引（yǐn）領教師向（xiàng）教（jiāo）育發達地區學習先進經驗。
“我們把培訓當作（zuò）教師最（zuì）好的福（fú）利，為他們提供實現教育理（lǐ）想的（de）平台。”平（píng）山縣教育局局長封樹亞說。截至目前，平山已對全縣近（jìn）4000名專任教師進行了兩（liǎng）輪全（quán）員培訓，骨幹教師、名優教師等培訓次數人均多達17次。
采訪手記
教（jiāo）育需要堅守教師需要嗬護
在平山采訪，遇到不少讓我們感動（dòng）的人和事，其中，有一個人的故事格外感人，他就是20年始終守在平山縣北冶鄉沕沕水小學的齊吉平老師。他是這所（suǒ）小學唯（wéi）一的教師。從最（zuì）多時4個年級共46個孩子到現在的兩個年級3個孩（hái）子，他（tā）寸步不離地守護著這（zhè）些大山的“希望”。
采（cǎi）訪中，他對我們說：“不要說（shuō）隻有3個孩子，就算隻剩下一個，我也會繼（jì）續留下來。教師待遇逐年提高，我現在拿的工資和山下學校教師的一樣（yàng），我沒有理由不好好教孩子們（men）。”
這樣的堅守源於對教育的信任。在如今的平山，教師錢（qián）包鼓了、心氣順了、業務精了，記（jì）者能感受到平山教師的職業幸福感。有好的教師，才有好的教（jiāo）育。提高教師地位，維護教師權益，改善教師待遇，才能使教師成為（wéi）受人尊（zūn）重的職業。
教育需（xū）要堅守，教（jiāo）師需要嗬護。對於（yú）奮鬥在教學一線的（de）廣大教師而言，隻有不斷改善他（tā）們的工作、學習和生活條件，才能使他們安於從教，也才能吸引更多優（yōu）秀人才長期（qī）從教、終（zhōng）身從教（jiāo）。這（zhè）是教育明天（tiān）發展的希望。
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