來源時間為：2024-09-19
“五年後重回窈川，校園變漂亮了，學生也更加陽光自信，不（bú）變的是鄉村教育的蓬勃生機。”從窈川小學（xué）“走出來”的省教壇新秀何陳紅，9月回到（dào）磐（pán）安窈川鄉任教（jiāo）時感慨。
這是磐（pán）安實現骨幹（gàn）名師下沉、促進（jìn）教育優質均衡的一個縮影。近三（sān）年來，該縣義（yì）務教育段（duàn）教（jiāo）師交流輪崗278人，其中骨幹教師133人，占比（bǐ）47.8%；城區學校教師（shī）交流到鄉鎮學校64人，占比23%。全縣名師工作室中農村學校教師成員比例達46.88%。
該縣實施小規模學校“三（sān）優先”發（fā）展策略。師資配備優先，所（suǒ）有小規模學校配備（bèi）專任教師均不少於13人、骨幹教師不少於2個學（xué）科（kē）。經費保障優先，學生數不足100人的學校按200人核（hé）定（dìng）公用經費；提高生均公用經費財（cái）政補助標準，給予小學生均1100元、初中生均1300元的補助，高（gāo）於省定小學生均800元（yuán）、初中生均1000元的標（biāo）準。資源配（pèi）置（zhì）優先，近（jìn）三年，投資3800餘萬元，實現（xiàn）空調進教室、智能陽光食堂、標準（zhǔn）化操場、信（xìn）息化建設等全覆蓋，讓山區學校也享有優質資（zī）源。
“城（chéng）鄉孩子同上一堂課”是磐安教育（yù）人的堅持。“從（cóng）作業設計走向學習設計，為老師們打開了另一扇窗。實驗小學的老師在線（xiàn）上的（de）多種作業設計策略，學生參（cān）與（yǔ）度（dù）很高。”該縣（xiàn）仁川小學教師（shī）施璐璐感觸頗多。磐安縣實驗小學與仁川小（xiǎo）學開（kāi）展教育共同體活動（dòng），老（lǎo）師同備課、同上課、同教（jiāo）研；學生同學習、同作業、同。通過多年實踐，磐安縣依托（tuō）小規模學校的同質聯（lián）盟、“教共體”的異質聯盟、小學科“並聯”教研、共同體學校“串聯”教研等，實（shí）現“校校有結對（duì）”“人人有師父（fù）”的教（jiāo）研新生態。目前（qián），該縣小規模學校基本實現“校校皆（jiē）好，人人出彩”，促進了教育城鄉優質均衡發展。
“堅持一個都不（bú）能（néng）少”是磐（pán）安教育人的信念。磐安縣首創（chuàng）小規模學校“雙學（xué）區製”，通過意願選擇，部分（fèn）學校隻剩下兩個高（gāo）段年（nián）級的學生，實現水（shuǐ）到渠成的撤並。該縣按規定不需要建設特殊教育學校，但是，縣教育局堅持“我們要像一（yī）個家庭的家長一樣，把最弱的孩子帶在身邊”，不僅創辦了特殊教育學校，而且把學校辦到縣（xiàn）教育（yù）局辦公地點邊上。9月，磐安縣特（tè）殊教育啟智（zhì）園（yuán）實現全學段近200名特殊孩子的兜底教育。
“讓每一個孩（hái）子都不掉隊”是磐安教育人的追求。為了更好地（dì）幫扶困難（nán）學生，該縣出台對低（dī）保家（jiā）庭子（zǐ）女實施在校300天免費就餐政策，同（tóng）時開展“115”心理健康工程（chéng），給予困難學生一（yī）學年5000元的關（guān）愛經費，由一名教師、一名縣婦（fù）聯或團縣委的誌（zhì）願者，開展學業（yè）、生（shēng）活等方麵細水長流式（shì）的幫（bāng）扶。僅2024年，全縣就有642名學生享受（shòu）該政策。在省中（zhōng）小學教育質（zhì）量綜合評價心理健康測評中，磐安縣健康發展學生比例、學生學習品（pǐn）質、主觀幸福感等（děng）指標遠高於全省平均。
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