來源（yuán）時間為：2024-10-08
教（jiāo）育是強國建設（shè）、民族複興之基。習近平總書（shū）記在全國（guó）教育大（dà）會上發表的重要講話，站（zhàn）在黨和國家事業發展全局的戰略高度，係統部署了全麵推進教育強國建設的戰略任務和重大舉措。
連日（rì）來，各地區、各部門、各單位以釘釘子精神（shén），推動大會精神入腦入心（xīn）、工（gōng）作（zuò）部署（shǔ）落地見效。本（běn）期教育版，我們聚（jù）焦一些地方和學校的實踐（jiàn），邀請教育係統專家學（xué）者結合（hé）工作實（shí）際，談體會、話落實，堅定不移走中國特（tè）色社會主義教育發展（zhǎn）道路，奮力譜寫教育強國建設嶄新篇章（zhāng）。
——編者
實施新時代立德樹人工程
中國人民大學（xué）黨委書記張東剛
【鏡頭】
把課堂搬到文化底蘊博（bó）大厚重的北京中軸線上，帶領學生走進曆史（shǐ）、感悟曆史（shǐ）、銘記曆史；邀請大中小學教師、故宮博物院專家（jiā），以“在故宮讀懂中華文明的（de）突出特性”為主題作（zuò）“金課（kè）”示範教學……
“思政課原來還能這麽上！”中國人民大（dà）學馬克思主義學院博士研究生薛思齊（qí）逐（zhú）漸（jiàn）體會到內容新穎、形式活潑的思政育人方式越來越多，潛移（yí）默化、潤物無聲中啟智潤心的（de）教學氛圍日益濃厚。他主動報名參加學校延河講師團，成為大中小學思想政治教育一體化建設的參與者，以青（qīng）少年喜（xǐ）聞樂見（jiàn）的形式播撒信仰火（huǒ）種、點亮真理（lǐ）的強光。
終身（shēn）之計，莫如樹人；育人之本，莫如鑄魂（hún）。立德樹人關乎黨的事業（yè）後繼有人，關乎國家（jiā）前途命運。我們要紮實落實立德樹人根本任務，實（shí）施新時代立德（dé）樹人工程，堅定回答好“培養什（shí）麽人、怎樣培養人（rén）、為誰培養人”這一教（jiāo）育的根本問題。
堅持不懈用習近平新時（shí）代中國特（tè）色社會主（zhǔ）義思想鑄魂育人，教育引導青年學生立報國強國大誌向、做挺膺擔當奮鬥（dòu）者。青年的價值取向決定了（le）未（wèi）來整（zhěng）個社會的（de）價值取（qǔ）向，而青年又處在（zài）價值觀形成和確立的時期，“扣好人（rén）生的第一粒扣（kòu）子”至關重要（yào）。我們要把學習貫徹習近平新時代中國特色（sè）社（shè）會主義思想作為首要政治任務（wù），貫穿到教育改革發展全過程，落實到教育現代化各（gè）領域各環節。
注重運用新時代偉（wěi）大變革成功案例，充分發揮紅色資源育人功能。中國人民大學堅持開（kāi）門（mén）辦思政課，深入開展（zhǎn）“北京中軸線上的大思政課”“大國邊疆育人（rén）路”等（děng）特色活動（dòng），引導學生（shēng）感悟黨的創新理論的實（shí）踐偉力。基於全國大中小學思（sī）政課“金課”建設聯盟、全國大中小學思政教育一體（tǐ）化建設紅色資源共享聯盟，深入推進大中小學思想政治教（jiāo）育一體化（huà）建（jiàn）設，引導大中（zhōng）小學（xué）學生用腳步丈量祖國（guó）大地，用眼睛發現中國（guó）精神（shén），用耳朵傾聽人民呼聲，用內心感應時（shí）代脈搏。
不斷拓展網絡育人的空間和陣地，紮（zhā）實做好互（hù）聯網時代的學校思想（xiǎng）政治工作和意識形態工作。身處數（shù）字化、網絡（luò）化、智（zhì）能化深入發展的（de）時代（dài），網絡已成（chéng）為（wéi）廣大青年學習（xí）生活的重要空間（jiān）。我們要貫通網上網下“大思政課（kè）”，培養青年向上向善的精神品格、自信自強的文化氣質、明辨是非的思維能力、遵紀守法的行為規範、開放包容的胸懷格局等網絡文明素養。一體推（tuī）進（jìn）教育發展、科技創新、人才（cái）培養
西安交通大學黨委書記盧建軍
【鏡頭】
中國西部科技創新港實（shí）驗室裏（lǐ），西安交通大（dà）學電氣（qì）工（gōng）程學院教（jiāo）師正與企業工程師（shī）帶（dài）領（lǐng）學（xué）生圍繞高效率微型逆變器拓撲及控製方案研究項目開展合作實驗。
“在（zài）校企（qǐ）協同育人培（péi）養模式（shì）下，我既（jì）掌握了紮實的基礎理論知識，又學會了解（jiě）決（jué）實際工程問題的方法。未來，我將努力為新（xīn）型電力係統建設貢獻（xiàn）力量。”博士（shì）研究生李學文說。
這是西（xī）安交通（tōng）大學持續（xù）推進產學研深（shēn）度融合的縮影。近3年，該校已與200餘家龍頭領軍企業簽署共（gòng）建聯合研究院協議，建立77個校企深度融合創新（xīn）聯合（hé）體，轉化（huà）孵化200餘家科技型企業。
教育、科技、人才三者內在一致、相互支撐，應（yīng）把三者有機結合、統籌推進。高水平研究型大學要充分發揮科技第一（yī）生產力、人才第一資源、創新第（dì）一動（dòng）力（lì）重要結（jié）合點的作用，以產學研深度融合作為突破口，一（yī）體推進教育發展、科技創新（xīn）、人（rén）才培養（yǎng）。
實現產學研深度（dù）融（róng）合（hé），基礎是提高科技供給質量。作為基礎研究的主力軍和重大（dà）科技突破的生力軍，高水平研（yán）究型大學要以科技發展、國家（jiā）戰略需求為牽引，提高創新（xīn）能力，加強基礎學科、新興學科、交叉學科建設和拔尖人才培養。我們（men）將聚焦現代化產業體係建設的重點領域，開展原創（chuàng）性、引領性的科技攻（gōng）關，在人工智能、量子（zǐ）科技、綠色化工與新材（cái）料等戰略前沿領域布局建設科研平台，開辟高質量發展的新領域新賽（sài）道。
強化（huà）校企（qǐ）科研合作，讓更多科技成果盡快轉化為現實生產力。我們（men）要增強協同、搭建平台，打通（tōng）創新鏈、融合產業鏈、引入資金鏈、共享（xiǎng）人才鏈，大（dà）力推（tuī）動科技成果轉移轉化。發揮國（guó）家大學科技園（yuán）作用，建設概念驗證中心、科（kē）技成果超市，打造高效便利的科技成果轉移轉化交易平台，線上開展科技（jì）成果轉化項目交易，線（xiàn）下推進成果展（zhǎn）示、項目路演等。
構建產學研深度融合的工程化培養環境，完善人才培養模式。學校與企業建立了深度融合的創新（xīn）聯合體，按照“雙管理、雙首席、雙導師”機製管理運行，在（zài）校區內產教深度融合環境（jìng）中建立（lì）校企“雙導師”“導師組”製，構建（jiàn）“企業出題、校企共同凝練課題、揭榜掛帥領題、師生共同答題（tí）、校企共同評價”的工程人才培養機製，在重大科研任務攻關的過程中和有組織科研的環境中培養創新人才（cái）。
讓教育改革發展（zhǎn）成果更多更（gèng）公平惠及全體人民
中國教育科學研究（jiū）院基礎教育（yù）研究所所長李（lǐ）鐵安
【鏡頭】
走進四川南（nán）充（chōng）市嘉（jiā）陵區之江小（xiǎo）學校園，處（chù）處可見的現代化教學設施讓人眼前一亮：教室裏用上電子白板，圖書館有大型LED顯示屏，標準運動場上，孩子們投籃（lán）、踢球、奔跑……
之江小學的前（qián）身是一所（suǒ）山區小學，山高路陡，校舍老舊。2004年，學校在浙江（jiāng）省對（duì）口幫扶下實施遷建。2005年學校正式投入使用，辦學條件顯著（zhe）改善。
近年來，學校通過開展研學活（huó）動，推動浙江、四川教師交流互動，提升教學水平。與（yǔ）此同時，浙江金華武義縣、台州臨海市向對口幫扶的南充（chōng）市嘉陵區投入教（jiāo）育協作資金，用於該（gāi）區改善學校辦學（xué）條件等。
讓孩子們在（zài）家門口上好（hǎo）學，是人民群眾對公平優質教育（yù）的向往。當前（qián），教育公共服務的普惠性、可（kě）及性、便捷（jié）性有待進（jìn）一步提高。為（wéi）此，要堅持以人民為中心，促進基礎教育高質量發展，讓教育（yù）改革發展成果更多更公平惠及全體人民。
以逐（zhú）步縮小城鄉、區域、校際和群（qún）體差（chà）距為突破點，通過（guò）優化教育資源配置，增強優質教育資源供給，為提升教育公共服務（wù）奠定（dìng）基礎。應精準分析新型城鎮化發展和人口結構變化趨勢，合理規劃城鄉學校（xiào）布局，深入推進城鄉學校共同體建設，切實提（tí）高農村寄宿製學校和小規（guī）模學校辦（bàn）學質量。同時，加快推進區（qū）域優質（zhì）學校挖潛擴容，積極（jí）探索集（jí）團化辦學創新機製（zhì）和運行模式，以優質學校帶動薄弱學校。
以不斷夯實學校教育主陣地為著力點，通過深化課程教學改（gǎi）革，創設豐富有趣的高品質校園學習生活，為提升教（jiāo）育（yù）公共服務注入內在動力。要落（luò）實堅持（chí）立德樹人的課堂教學，以（yǐ）培根鑄（zhù）魂為指引，以激發青少（shǎo）年好奇心、想象力和探求（qiú）欲為先導，培養學生的社會責任感、問題解決能力和創新性思（sī）維品質。提高課後服務質量，發展學生的綜合素質和（hé）個（gè）性特長，促進學生德智體美勞全麵發展。
以（yǐ）深入實施國家教育（yù）數字化（huà）戰略為（wéi）生（shēng）長點（diǎn），通過技術創新和應用深化雙輪（lún）驅動，擴大（dà）優質教育資源（yuán）受益麵，為提升教育公共服務提供係統支撐。要建強（qiáng）用好國家智（zhì）慧（huì）教育公共服務平台，擴大資（zī）源（yuán）供給、豐富資源形態、擴展工（gōng）具應用，促進優質教育（yù）資源的普惠覆蓋和廣泛共享（xiǎng）。推進人工智能技（jì）術與教育教學融合，賦能大規模（mó）因材（cái）施（shī）教。創新數字化（huà）教學、自適應學（xué）習等教育（yù）教學場（chǎng）景，實現教學改革與技術創新雙向（xiàng）賦能。
培養造就新時（shí）代高水平教師隊伍
華東（dōng）師範大學黨委書記梅（méi）兵
【鏡頭】
新學期伊始，華東（dōng）師範（fàn）大學孟憲承班正式揭牌。“升級後的孟憲（xiàn）承班麵向全（quán）校遴選有誌於引領未來教育的拔尖學生，並且納入學校拔尖人（rén）才培養特區——卓越學院進行管理。”華（huá）東師範大學教務處（chù）處長周先榮（róng）介紹。
揭牌儀式上，為孟憲承班精心打造的教育家精神涵養係列活動課程同時（shí）發布，其中包括“踐行教育家精神”“中國共產黨（dǎng）百年教育思想和實踐”等（děng）課程。“學校將整合優質資源，通過（guò）製定個性化（huà）培養（yǎng）方案、配備中小學名校長名師作為（wéi）導師、開展進階式學術訓練等（děng）方法，培養一批自覺踐行教（jiāo）育家精神、專業素養突（tū）出的新時代卓越教師。”周先榮說。
強國必先強教，強教必先強師。教（jiāo）師是教育的第一（yī）資源，是建設高質量教育體係、實施高質量教（jiāo）育的根本力量。我們（men）要（yào）加強師德師風建設，提高教師培養培訓質量（liàng），培養造就新時代高水平教師隊伍。
以深化改革為牽引，激活（huó）發展力。於基礎教育（yù）教師隊伍建設（shè）而言，承接基（jī）礎教（jiāo）育師資培養（yǎng）的（de）相關學校應主（zhǔ）動對接國家需求，及時優化調整學科專（zhuān）業（yè）布局和培養規模，著力構（gòu）建集通識教育、專業教育、教師教育（yù）和養成教育（yù）於一體的師範生培養體係。於（yú）高等教育教師隊伍建設（shè）而言，要探索構（gòu）建以高質（zhì）量為（wéi）目標（biāo）、能進能出的教師隊伍體係，不斷完善教師評價機製（zhì），推動高（gāo）校教師教（jiāo）學（xué）、研究（jiū）和服務充分融（róng）合。在教師隊伍建設過程中，應（yīng）當將教（jiāo）育家精神融（róng）入教師選（xuǎn）育管用的各個環節，構建日常浸潤、項目賦能（néng）、平台支撐的教（jiāo）師發展生態，激發教師內生成長發展動力。
以（yǐ）培養創新為內（nèi）核，增強源動力。我們要持續做好公費師範生和“優（yōu）師計劃”“國優計劃”學生培養，積極探索本研銜接公費師範生教育。同時，積極（jí）麵向非師範生開放教師（shī）教育課程，吸引更多優秀人才從教。還要特別重視教師數字素養和人工智能賦能教育教學能力的培養，通過課（kè）堂智能分析、學習場景創設、能力畫（huà）像構建等，為卓（zhuó）越教師成長打牢基礎。
以提升服務為（wéi）抓手，形成輻射力。高校應不斷提（tí）升服務能力，為暢通教育、科技（jì）、人才的良性循環集聚強勁動能。我們將發揮相關學科專業、研究平台（tái）等（děng）科研優勢，服務國（guó）家教育（yù）決策和基礎（chǔ）教育改革（gé）發展。同時，加強（qiáng）與基礎教育領域常態化（huà）、全方位的銜接貫通，主動對接基礎教育需求，帶動區域基礎教育優質均衡發（fā）展。
不斷提升（shēng）我國教育的國際影（yǐng）響力、競爭力和話語權
北京語言大（dà）學校長段鵬
【鏡（jìng）頭】
“能在人民大會堂唱響友誼之歌，我感到十分自豪！”9月4日晚，來自馬達加（jiā）斯加的北京語言大學國際中文教育專業碩士研究生範雲捷，作為非洲學生代表參加了中非合作論（lùn）壇北京峰會文藝演出（chū）。今年4月，她還參與了北京語言（yán）大學組織的雲支教活動，通過（guò）視頻連線，為廣西都安的孩子們講述中非（fēi）故事。
多（duō）年來，北京語言大學已與400餘所高校及教育（yù）機構建立了合作交流關係，每年接收數千名留學生來校學（xué）習。如今，許多留學生說著流利的中文，帶著對中國的深刻理解，活躍在文（wén）化交流、中（zhōng）文教育等多個舞台上。
開放是中國式現代（dài）化的鮮
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