他，黑臉龐，直脾氣，急性（xìng）子，對待教育事業卻極有耐心（xīn）。他說，“我就是想讓咱們（men）縣的孩子們不出門就有（yǒu）好學校上！”身患肺癌，但天性樂（lè）觀（guān）、視工作為生命的他，從2010年到現在，他帶出（chū）了平鄉縣最好的三所初中：平鄉縣益華中學（xué）、平（píng）鄉縣第（dì）四中學、平鄉縣第二中學。為此，他被（bèi）當地老百姓稱為“傳奇式校長”。
他，就是平鄉縣第二（èr）中學校長王讚嶺。
王讚嶺，中共（gòng）黨員，中學高級教師，曾先後榮獲“邢台（tái）市首屆教育追夢人”“平鄉好人”“平鄉縣勞動模範”等榮（róng）譽稱號。在他的帶領（lǐng）下，平（píng）鄉縣（xiàn）第二中學這一所重新組建的學校，在短短幾年間，辦學（xué）效（xiào）果日益得到社（shè）會各（gè）界（jiè）的承認，學校先後被評為“河北省心（xīn）理健康教育特色學校”“邢台市文明單位”“邢台市5A級學校”，連年被評為縣“教學質（zhì）量（liàng）先進單位”。2017年1月，《中國（guó）教育報》以“駑馬安步做好平凡（fán）事”為題（tí）對他的事跡進行宣傳報道（dào），《光（guāng）明日報》對他（tā）的辦學事跡進行專題報道。
每一個做（zuò）出不平凡業績的（de）人的背後，都有一段不平凡的故事，王讚嶺亦然。
1986年（nián），王讚嶺走上講台，成了一名物理老師，並（bìng）曆任學校政（zhèng）教處主任、副校長。在工作中，他始終保持著自（zì）己的工作節奏，被別人視為“工（gōng）作狂人”。這種“三點一線（xiàn）”的方式，直（zhí）到1999年的一場變故而改變。
那一年，他生了一場大病，並被確診為小細（xì）胞肺癌。他積極接受治（zhì）療，記不清做了多少次化療、放療，在一次次戰勝病魔之後，他感覺自己身體很棒，可以扛過去，沒（méi）事時就回學校工作。學校照顧（gù）他的身體，並沒有給（gěi）他安排具體事情（qíng）。如果在“可上以班，也可以不去”之中選（xuǎn）擇的話，或許很多人會選擇後者，畢竟，讓自己可以有時間好好（hǎo）休養。但王讚嶺閑不住，那時候，他說的最多的話就是，“人活著就要有事情（qíng）做，為學（xué）校（xiào）做點事兒心裏就踏實”。
正是那段特殊的經曆和考驗，讓他變得無（wú）比頑強，在他的（de）人生字典裏，就沒有“服輸”這個詞。2005年，身體康複的（de）他主動請纓去平鄉縣益（yì）華中（zhōng）學工作。當時的校領導擔心他（tā）的身體，但（dàn）他“打包（bāo）票”說自己（jǐ）沒問題。結（jié）果，他不僅當上了益華中學校長，而且（qiě）帶領學校不斷探索，連續八年在全縣中考中名列首位，益（yì）華中學（後更名為“平鄉縣第四中學”）成為當地老百姓心中的好（hǎo）學校，有人稱呼他為（wéi）“傳奇式校長”。
麵對“傳奇式校長”這個稱謂，王讚嶺異常清醒（xǐng），也無比（bǐ）謙虛。“自己（jǐ）做的就是本職工作，也是自己的立命之本。”在他的心裏，作為一名老師，就要上好課；當一名校長，就要辦（bàn）好學校（xiào）。這些是自（zì）己的職責所在，做好（hǎo）了理所應當，做不好就是不稱職，就對不（bú）起（qǐ）自己的良心。
2013年，對於王（wáng）讚嶺來（lái）說，又是一個記（jì）憶深（shēn）刻的年份。這一年，他麵臨兩個選擇：是選擇（zé）安逸，還是（shì）選擇未知的挑戰？考慮到（dào）他的身體，家（jiā）人都勸他，都快五十了，也到了知天命的年紀，就別再折騰了！他血液裏流淌的不服輸精神（shén），讓他毅然決然地選擇了後者——他（tā）主動申請去剛剛重組的平鄉縣第二（èr）中學，挑起了重擔（dān）。
平鄉縣第二中（zhōng）學是一（yī）所重新組（zǔ）建的中學（xué），老（lǎo）師、學生分別來自多所不同的學校。學校處於組建之初，各種（zhǒng）工作千頭（tóu）萬緒，學校亟需在第一時間理順思路，找到正確的發展（zhǎn）方向（xiàng）。這所有的（de）困難（nán），都擺在了王讚嶺的眼前。
現在回想起當初的決定，王讚嶺說：“其實當時也沒有多想，我們這兒（ér）離衡水不遠，有不少家長把孩子送到那兒，負（fù）擔不輕，我就想給咱（zán）們縣的老百姓辦一所（suǒ）家門口的好初中。”就是這麽一個樸素的想法，把他跟平鄉縣第二中學（xué）緊緊“捆綁”在了一起，也成就了他新的傳奇。
剛剛組建的平鄉縣第二（èr）中學是一（yī）所寄宿製初中學校，學校建設千頭萬緒，王讚嶺先從學校的安全問（wèn）題抓起。
他（tā）帶領著教師排查宿舍安全問題、學生就餐秩序，並製定（dìng）相關製度。“安（ān）全保障了就提出行為規範，從（cóng）教（jiāo）師行為規（guī）範開始，再（zài）為學生（shēng）製定成長目標。”實行了一係列管理措施後，學校漸漸（jiàn）發生變化。一個學期後，學校秩序和（hé）狀態有明顯好轉，教師、家長和學生之間的關係變得和諧。
“其實，在學校重新起步的（de）過程中，帶動教師（shī）和學生一起建設學校並不是簡單的事。當時（shí）王讚嶺留給教師的印象是脾氣很（hěn）直，批評人從（cóng）不講情麵（miàn）。但（dàn）共事一（yī）段時間後，他們發現（xiàn）王讚嶺批評人都是因為工作的事情，但私下（xià）裏很平易近人。晚（wǎn）上他（tā）會和（hé）你一起查宿舍，他拿著手電，從一樓到六樓，而且一直會走在你的前麵。還（hái）會和你一起（qǐ）蹲在（zài）學（xué）生的宿舍門外等著孩子們都睡下了，再悄然離（lí）開。”有教師回憶道。
嚴，令（lìng）人敬畏；慈，凝聚（jù）人心。正是嚴慈相濟，再加上凡事親力親（qīn）為，讓他（tā）成為老師、學生心中的（de）“偶像”。
他的身體（tǐ）力行，也帶動了學校教師。“有老師們看我和領導班子帶頭，他們（men）覺得很接地氣，會認可你，因為大家都有一樣的願望，那就是學校變好。”王讚嶺說，“把新學校辦好，我有這個（gè）自信（xìn）。”
學校真正開始飛速發展，是從2015年秋開始。王讚嶺在（zài）一次培訓過程中，接觸到了北（běi）師大教授（shòu）張東嬌、馬健生，與他們的教育理念產（chǎn）生共鳴。他邀（yāo）請他們（men）來學校考察，經過反複討論，最終確定了以文化引領學校發展的（de）思路（lù）。提出“齊賢教育”的辦（bàn）學理念，並將打造賢達之師，培養“尚誌、勤（qín）學、篤行”的優秀學子作為教育目標，學校發展有了靈魂。在齊賢（xián）文化引領（lǐng）下，學校開展（zhǎn）了三屆齊賢之師和（hé）尚誌（zhì）學子的評選。舞台上，老師們接過縣領導（dǎo）遞上的鮮（xiān）花，那一（yī）刻都成了明星，尊（zūn）師重教的好風尚，讓老師（shī）們感受到了的（de）驕傲和自（zì）豪。
他推行智慧（huì）管理，革新管理體係（xì），保障了學校快速發展。建立了24小（xiǎo）時校（xiào）長帶班值班製度，設置服務大廳全天（tiān）為師生服（fú）務；實行了校長指導下的年級（jí）組和備課組網狀管理，促進了教育教學工作高效開展；學校實現了文明就餐，無聲就寢；實行了小紅帽值周，實現自主管理（lǐ）；開展多彩社團活動，助力學生健康成長……
推行開放辦學，借京津（jīn）冀一體化戰略，為教師成長搭建平台。在他的奔走下，平鄉第二（èr）中學成為北京廣渠門中學教（jiāo）育（yù）集團理事（shì）會成員校，吳甡校（xiào）長親自來校指導（dǎo）。與北京市房山區（qū）良鄉五中結為對標合作（zuò）學校，學校（xiào）已有13批120餘人次走進（jìn）北京的課堂，學習教學理念和教學方法。良鄉五中的教師（shī）兩次也送課到校，和（hé）教師開展同課異構、互聽互評課堂（táng），整體提高了平（píng）鄉第二中學教師的（de）教學水平。
王（wáng）讚嶺意（yì）識到“引進來”對教師專業提升的重要性後，邀請北師大馬（mǎ）健生教授到校，在英語、數學老（lǎo）師中開展了三輪課例（lì）研究（jiū），打造學校精準、積極、進步（bù）的向上課堂，研究成果（guǒ）在全縣（xiàn）推廣。
為提升學生自信心（xīn），他不斷溝通與協調，推動清（qīng）華支教活動的開展（zhǎn）。從2013年開始，清華（huá）學生（shēng）定期來學校，與學校學生麵對麵交流。至今已有18期180人次（cì），來（lái）二中支教。“支教活動讓我們的學生感到大（dà）學（xué）不再（zài）遙遠。下一步，我打算帶著孩子們去感受清華。”王讚嶺說。
為讓孩子開闊視野，與良鄉五中合作，組織近（jìn）百名師生（shēng）到北京遊學，讓農村的孩子第一次（cì）來到首都（dōu）北京，親身感（gǎn）受（shòu）到祖國（guó）的發展，對孩子成長的影響是深遠的。“以後還要組織更多的學（xué）生，到北（běi）京遊學，把這項活動（dòng）堅持辦下去。”王讚嶺校長對同學們說。
如今的平鄉第二（èr）中學，不僅有豐富多彩的（de）社團活動，還設立（lì）心理活動室，定期開展活（huó）動，團體（tǐ）遊戲、沙盤遊戲、讀書會等已（yǐ）形成常態（tài）化心理活動。2016年，學校被命名為“河北省心理健康教育（yù）特色學（xué）校”。
與北京對標學校、顧明遠聯盟學校，特別是與北京（jīng）師（shī）範大學教授張東嬌、馬健生等教育專家交流的增（zēng）多，王讚嶺越發感（gǎn）覺到知（zhī）識的匱乏。“站得（dé）越（yuè）高，才知道自己越渺小，隻有不斷學習，才能（néng）讓自己不與這個時代落伍。”他把自己的感慨告訴學校的每（měi）一（yī）位老師，為他們提供盡可能多的平台，讓老師們跳到更為廣闊的空間，汲取（qǔ）最新的教（jiāo）育營養。
學校與（yǔ）北京良鄉五中建立了良好的交流關係（xì），每一名老師都有機會（huì）去良鄉五（wǔ）中（zhōng）“深造”；二中是明遠聯盟實驗學校，每當有培（péi）訓名額，優先照顧青年（nián）教師。參加培訓（xùn），開闊視野，提升技（jì）能，成為（wéi）該校青年教師的一種新時尚。
參加培訓，不以（yǐ）培（péi）訓活動的結束為終點，相反，培訓（xùn）結束反而是一個開始：培訓結束之後，參加培訓的教（jiāo）師要梳理匯總（zǒng）自己（jǐ）的所學所悟（wù）所感所得，並以做報告的（de）方式，在全校教師大會（huì）上進（jìn）行（háng）講解，把自己所學轉化為眾（zhòng）人所學。二中的老師從來不煩開會（huì），因為每次開全體會，都會“解鎖”一項新技能。
這（zhè）兩年，在王讚嶺的辦公桌上，擺放最多的是一（yī）摞摞（luò）厚（hòu）厚的各類教育書籍，每一本（běn）書（shū）中，都有他勾畫的痕跡，以及自（zì）己對某（mǒu）一（yī）句話、每一個案例的理解。他（tā）會很慷慨地把這些書介紹給你，但（dàn）前提是，你不能損壞他的這些“寶貝”，並且必須按時歸還。
“知識是（shì）寶貴的，但是隻有把（bǎ）它們學以致用，才能（néng）變成無價！”他總是這樣告訴每一個去借書的老師。
2019年12月，平鄉（xiāng）縣教育（yù）局決定組建二中教育集團，涵蓋二中、四中、七中、油召中（zhōng）學（xué），已經感到身體不適的王讚嶺，再次主動請纓擔任集團理事長（zhǎng）。二中教育集團一宣布成立，他立刻組（zǔ）織集團內校長中層開碰（pèng）頭會，組織其他學校教師、學生來（lái）二中參觀學（xué）習。他說，集團化辦學，咱剛開始做，還不會做，應該再去外邊學習，別（bié）做成了（le）花架子。2020年4月，疫（yì）情形勢（shì）稍微穩定（dìng）後，他召集集團內領導班子（zǐ），商議下一步工作，開展集團內校級間的交（jiāo）流。
5月4日，由於病（bìng）情加重身體異常（cháng）虛弱（ruò）的王讚嶺，哪怕躺在在市人民醫院的病床上，心裏還掛念著他放不下的學校、老師、學生（shēng），他反複叮囑（zhǔ）來（lái）看望他的校長和主任，安排好九年級複課複學，一定注意疫情防（fáng）控，保障學（xué）生返校安全，了解學生的心理和在家學習情況。誰能想到，此時的他（tā）因癌症複發，正（zhèng）忍受著病（bìng）痛的折磨，每說（shuō）一句話，就要耗費極大的精力。
6月2日（rì），縣教育局局長焦玉峰去看望他，他還（hái）惦記著學（xué）校的工作。
6月3日淩晨，54歲的他帶著對教育的無盡的眷戀，遺憾地離開了人世……
噩耗傳來後，學校的每一位老師、學（xué）生都沉浸在（zài）悲痛（tòng）之中。學校的一位（wèi）老師說：“我們知道他身體一直不好，可是我們每一個人（rén）都堅信（xìn），像他
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