金山網訊“動（dòng）員社會組織（zhī）參與脫（tuō）貧攻堅工作，是（shì）2020年省（shěng）、市、區三級民政社會組織管理部門的（de）重點工作。我們今年重點聚焦‘三區三州’等深度貧困地區（qū），安（ān）排了專項經（jīng）費，加強與貧困地區溝通，提高項目對接成功率。”江蘇省鎮江市（shì）京口區民（mín）政（zhèng）局社會組織科負責（zé）人鍾烽輝說。
2020年春季學期，京口香巴拉公益服務中心（xīn）通過“1+1+1”的模式教育扶貧雲南省紅河州綠春縣7所學校、30個班級，就是京口區民政局動員社會組織（zhī）參與脫貧攻堅工作的實質內容之一。據（jù）悉，約有1500名（míng）學生從中受益。
支教老師與山區孩（hái）子（zǐ）們（men）的合影
“1”=線下教育模式
京（jīng）口香巴拉公益服務中心在全（quán）國招募30名支教老師（shī），經嚴格培（péi）訓篩選後派（pài）遣了（le）17名遠赴深山（shān），為山區學校孩子提供（gòng）最短一學期的教學，主要作語文、數學授課，彌補山區學（xué）校主課老師的不足。每年可為山區學校（xiào）提供9000課時。
課堂上認真作業的山（shān）區孩子
今年（nián）參加支教的90後老師皖蘇說：“去支（zhī）教，去做一些有意義的事情，讓大自然的美景洗滌身心（xīn），讓孩子們的天（tiān）真感染自己。這場支教像是一場尋找，尋找初心（xīn）的回歸。”
“1”=線（xiàn）上教（jiāo）育模式
京口香巴拉公益服務中心全國招募30名遠程（chéng）支（zhī）教老師，通過網絡遠程支教形式，為山區孩子提（tí）供（gòng）豐富（fù）的素質類（lèi）課程，幫助他們（men）德智（zhì）體全麵發展。這種模式（shì）每年可為山區學校提（tí）供5000課（kè）時。
遠程支教幫山區孩（hái）子開啟新的學（xué）習模（mó）式
遠程支教的音樂老師劉慧告訴記者：“給孩子們上第一堂課的時候，透過（guò）大屏幕，都能看到（dào）孩子們眼（yǎn）中閃（shǎn）著的光。這些孩子有著極好的樂感，像是肥（féi）沃的土壤（rǎng），隻要經過精（jīng）心的耕種，就會長出茁壯（zhuàng）的作物。”
“1”=山區學子助（zhù）學模式
這次教育扶貧（pín）活動（dòng）還設立了山區學子獎學金，按小學生1800元一年、初高中（zhōng）3000元一年的標準，組織愛心人士一對一結對（duì）助學（xué），受益的山區小學（xué）、初中、高中特困（kùn）生200名，有效降低了當（dāng）地貧（pín）困家庭孩子的輟學風險。
京口香巴拉公益服務中心負責人陳慧表示，隨著國家對山區（qū）教育投入的加大，山區學校硬件設施已經越來越好，再加上九年製義務教育的普及，硬件條件和學費都不再是失學的主要原因（yīn）。
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