“以前（qián）城裏的老師（shī）不願下鄉，鄉裏的（de）老師千方百計進縣城。現在可好了，下鄉支教成為城裏教師新追求，今年秋季開學有200多名城裏教師（shī）報名爭搶42個（gè）下鄉支教（jiāo）名額。”近日，玉山（shān）縣（xiàn）教體局負責人說。
玉山縣有學校220所，縣城學校（xiào）僅有12所。近年來，該（gāi）縣農村教育逐漸（jiàn）萎縮，城區學校大班額（é）問題日益突出。為此，玉山縣把補（bǔ）長農村教育這塊短板，作為實現城鄉教育均衡發展的突破口，著力（lì）增強農村學校師資隊伍建設的“造血”功能。該縣實行（háng）縣城（chéng）骨幹教師下鄉掛職和下鄉支教製度，從職（zhí）稱評定、個人待遇等方麵給予優待（dài）。今年秋季將新招200名教師，60%的新聘教（jiāo）師直接分配到村小，新聘教師必須（xū）先在城區優（yōu）質學校跟班學（xué）習，兩年後再去農村學校任教，高起點提升農村學校新教師的專業水平。
同時（shí），玉山縣把（bǎ）全縣中小學以協作（zuò）區域劃分，每個區域由一所城區優質（zhì）學校做“領頭羊”，城鄉學校（xiào）不再是“一幫一”的幫扶關係，而（ér）是“教育（yù）質量提升（shēng）共同體”關係，城區學校的名師要跨校師（shī）徒結對，引領（lǐng）農村學校教師的專業成長（zhǎng），幫助農（nóng）村學校提高教（jiāo）育質量。
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