7月14日，海南大學海德書院“藝彩築夢”實踐團正式啟（qǐ）程前往（wǎng）萬（wàn）寧市興隆華僑旅遊經濟區（qū），開展為期十天的暑期社會實踐暨興隆支教行活動。
活動（dòng）即將結束之際，在（zài）興（xìng）隆中心（xīn）學校四樓的多媒體教室，孩子們依依不（bú）舍地向實踐團成員道別，場（chǎng）麵令人動容。
“老師，你們能不能別走？”“老師，我會想你們的。”“老師（shī），你們明年還來嗎？”7月22日，興隆中（zhōng）心學校的孩子們如往常一樣早早來到學校，但這次卻是來送別他們的（de）“大朋友們（men）”。
（興隆（lóng）中心學校校門口，支教老師正在進行每日點名簽到梁淑（shū）儀攝）
依托專業（yè）特色，藝術點亮心燈
從海口到興隆隻有168公裏，大巴車走走停停卻用了三（sān）個小時。
出發（fā）時還是豔陽高（gāo）照，快到達興隆時卻突然陰雲密布。幾（jǐ）道閃電在天邊一閃而過，伴（bàn）隨而來的（de）是轟隆隆的雷聲，豆大的雨密集地砸在車窗上。雨絲毫沒有要停止的意思，反而越下越（yuè）大。但這突如其來的暴雨並沒有影響實踐團成員們的好心情。
“中國東南亞風情小鎮”“溫泉之鄉”“中國咖啡第一鎮”……即使車窗外大雨（yǔ）傾盆，但仍可看（kàn）見車窗外不斷閃（shǎn）過的（de）宣傳標語，在大（dà）巴車內，實（shí）踐（jiàn）團成員們（men）一邊發出驚歎聲，一邊討論如何讓當地的特色文化更好地得到傳（chuán）承與發（fā）揚。
海德書（shū）院繪畫專業本科生王希婕望向車窗外（wài）的黎錦服飾圖案說道：“黎錦不僅是海南地區的文化瑰寶，更承載著豐富（fù）曆史記憶與民族精神。我（wǒ）們可以結合自身專業優勢，通過開展黎錦繪畫課程讓更多小朋友了解黎族文化和黎錦非物質文化遺產。”
（支教老（lǎo）師和興隆中心學校的學生們一起學習如何衝泡興隆咖啡梁淑儀攝）
“興隆咖（kā）啡是當地特色（sè），我們可以先（xiān）去調研當（dāng）地較為知名的咖啡產業園（yuán），再給孩子們進行更細致的講解，從而激發他們對興隆咖啡的熱愛（ài）與認同感。”海（hǎi）德（dé）書院繪畫專業本科（kē）生段霽（jì）鳶補充說道。
據悉，海南大學書（shū）院製改革將不同專業、不同年級的學生聚（jù）在一起，為社會實踐活動提供多樣化的（de）誌願服務隊伍，來自不同領域的誌願者發揮他們的特（tè）長。
“藝彩築夢”實踐團10餘名成（chéng）員們分別來自海德書院藝術設計、繪畫、思想政治、視覺（jiào）傳達設計、新聞與（yǔ）傳播等不同專業。他們凝聚共識，將當地特色文化資源與（yǔ）自身專業特色有機（jī）融合，共同（tóng）推進誌願服務工作走（zǒu）深走實，幫助孩子們發現身邊的民族之美、生態之美，增強文化自信。
“‘藝彩築夢’實踐團根據（jù）新課標學科領（lǐng）域劃分要求，結合適齡學生（shēng）年級段特色，融入海南地域特色與萬寧興隆本（běn）地特色，挖掘自身（shēn）專（zhuān）業（yè）優勢，為當地學生們點亮藝術夢想的心燈，也為當地文化的傳（chuán）承貢獻一份力量（liàng）。”海（hǎi）德書院學生工作辦公室（shì）（團委）副主任（副書（shū）記（jì））蘆怡（yí）睿介紹道。
風雨支教路，關隘砥（dǐ）礪行
麵對興隆這片全新的土地，對初次踏上支教征途（tú）的誌願者們而言，眼前（qián）的支教（jiāo）之（zhī）路關（guān）隘重重。
“支教，不僅（jǐn）僅是一種願望和（hé）情懷，更是一份光榮與責任，一個披（pī）荊斬棘的過程。關（guān）關難過關關過，為堅守教書育人初心，我們必須（xū）砥礪前（qián）行。”海德書院藝術設計專業研究生徐鶴軒將支教過程中遇（yù）到的難題概括為三（sān）大（dà）難關：思想關、生活關和工作關。
從學生（shēng）到老師（shī），個體身（shēn）份的轉換，這是（shì）誌願（yuàn）者們麵（miàn）臨的第一個問題。海德書（shū）院藝術設計專業研究生陳慧文說：“身份由學生（shēng）變為老師，我還是有點不適應。第一次給（gěi）小學生講授繪畫知識，內心很忐忑，害怕孩（hái）子們不喜歡（huān）我準備的內容。但後來，我清楚地認識到了肩（jiān）上的重擔，更多的便（biàn）是滿（mǎn）足和從容。”
支教期間，興隆正值雨季。盡（jìn）管誌願者們前期已經做好了（le）工作（zuò）預案，但自然的（de）考驗總是出其不意。“中午突（tū）如其來的暴雨把我們的衣服（fú）、鞋子都弄濕（shī）了，但為了按時迎接學（xué）生，我們就（jiù）把衣服擰一擰，然後（hòu）穿著濕漉漉的衣服和鞋子給學（xué）生（shēng）上課，課上（shàng）完了，衣服和鞋還滲（shèn）著水。”海（hǎi）德書院藝術設計專業研究生朱浩說道（dào）。
沒有了往日的（de）閑暇與安逸，誌願者們（men）全身心投（tóu）入到（dào）教學中，力求每一堂課都能（néng）高（gāo）質量完成。海德書院繪畫（huà）專業本科生成誌遠說：“想把每一節課都高質量地完（wán）成（chéng），成為我們最大的挑戰。馬不停蹄地備課、講課（kè）早已是（shì）每位支教（jiāo）老師的（de）工作常態。在孩子們看不到的地方，我們就是手握紙筆的戰士，努力（lì）和時間賽跑，和黑夜搏鬥。”
在一次次的“過關斬將”中，誌願者們從最（zuì）初（chū）的青澀迷惘到現在的應對自如，在收獲全（quán）新自己的同時，也（yě）獲得（dé）了學生們的不舍與喜愛。
興隆中心（xīn）學校四年級（jí）學生張欣悅說：“我喜歡每一位支教老（lǎo）師。他們不僅教會了我知識，更用他們的耐心和關愛，讓我感受到了學習的樂趣和溫暖。他們的笑容和話語，就像陽光一樣照亮了我前行的道路。”
投身多彩實踐，譜寫青春華章
在興隆的晨曦（xī）與暮色間，“藝（yì）彩（cǎi）築夢”實踐團的成員（yuán）們，以心為筆，以情為墨，於（yú）實踐的（de）畫卷上輕輕勾（gōu）勒（lè），細細（xì）渲染。
他們帶領孩子們將熱帶（dài）植物的紋理拓印於畫布之上，讓自（zì）然之美躍然紙上；他們巧手翻轉，讓孩子們學會給廢舊物品賦予新生，在變廢為寶中閃耀著創意（yì）的光（guāng）芒；他們仰望星空，懷揣著航天夢，用知識的鑰匙開啟孩子們通往宇宙的大門；他們深入僑鄉，探尋文化的脈絡，讓（ràng）僑鄉文（wén）化的獨特魅力在孩子（zǐ）們心中生根發芽；在嘹亮的歌聲中，他們唱響（xiǎng）愛國主（zhǔ）義的主旋律，讓（ràng）愛國情懷在孩子們心中激（jī）蕩。
此外，成員們還利用支教課餘（yú）時間進行（háng）實（shí）地調（diào）研，通過問卷調（diào）查、深度訪談、現場觀察（chá）等多種（zhǒng）方式，廣泛收集第一手資料，深入了解當地咖啡文化、華僑文化的曆（lì）史（shǐ）淵（yuān）源與發（fā）展脈絡，讓（ràng）更多（duō）人了（le）解在建（jiàn）設美麗鄉村過程中（zhōng）興隆當地取（qǔ）得的豐碩成果。
他們踏入興隆咖啡·正大產業（yè）園，與（yǔ）全國人大代表、正大（海（hǎi）南）興隆咖啡（fēi）產業開發有限公司後勤主管黃海（hǎi）文（wén）進行麵對麵交流，在了解興隆咖啡（fēi）從華僑農場咖啡廠到現代化（huà）產業（yè）園的曆史的同時，也親身體驗（yàn）了（le）從咖啡豆到香濃咖啡的奇（qí）妙轉變過程。
來到伊薩娜印尼餐廳，實踐團（tuán）成員們對話興隆印尼僑友會前會長、伊薩娜印（yìn）尼餐廳創（chuàng）始人杜添江。杜添（tiān）江以其親（qīn）身經曆與深刻（kè）見解，為實踐團成員們揭示了興隆華僑（qiáo）農場的曆史變（biàn）遷與歸僑（qiáo）們的奮（fèn）鬥（dòu）曆程，激發了（le）他們無（wú）限感慨與深刻思考。
在（zài）偏遠的（de）角（jiǎo）落，實踐團成員們希望點亮知識的燈塔，照亮孩子們（men）前行的（de）道路；在調研的田野，成員們深挖文化背後的深（shēn）刻內涵，為社（shè）會進步貢獻自己的力（lì）量。
“未來，‘藝（yì）彩築夢’實踐團將繼續秉承初心，勇於擔當，用實際行動詮釋青年人的責（zé）任與使（shǐ）命。”徐鶴軒說道。
（支教（jiāo）老師（shī）開展“變廢為寶”課程梁淑儀攝）
（支教老師開展（zhǎn）“熱帶植物拓印”課（kè）程梁淑（shū）儀（yí）攝）
（支教老師教授“僑鄉文化”課程梁淑儀攝（shè））
（“藝（yì）彩（cǎi）築夢”學生（shēng）課程作品展現場梁淑（shū）儀攝）
（中國日報社海南（nán）記者站（zhàn）陳（chén）博文）
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