教育援青，點亮學子（zǐ）夢
白波（bō）劉沛然況玉楊琳
2024年07月23日（rì）08:47_來源：人民網－青海頻道
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在果洛西寧民族中學讀高一的尼東拉毛沒有想到，自己有一天能（néng）在學校裏，為習（xí）近平總書記親口講述自己家鄉的（de）變化。
6月18日，習近平總書記來到位於青海省省會（huì）西寧（níng）市的果洛西寧民族中學考察（chá）調研，了解當地深入推進教育工（gōng）作東西部協作和對口支援（yuán）、加強鑄牢（láo）中華民族共同體意識（shí）教育等情況。
“習爺爺走進教室的那一刻，我特別激動，和同學們（men）一起（qǐ）熱烈歡迎他的到來。”說到當天的（de）場（chǎng）景，尼東拉毛（máo）眼裏閃著光。
6月18日至19日，中共中央總書（shū）記、國家主席、中央軍（jun1）委主席習近平（píng）在青海考察。這是18日（rì）下午，習近平在果洛西（xī）寧民族中（zhōng）學高（gāo）一（1）班觀摩“新時（shí）代、新（xīn）家鄉”主題思政課時，同學生尼東拉毛親切交流。新（xīn）華（huá）社記者鞠鵬攝
一（yī）所學校，一個家
果洛藏（cáng）族自治州位於青海省（shěng）東南部，地處青藏高原腹地的巴顏喀拉（lā）山和阿尼瑪卿山之間，平均海拔4200米以上，大氣含氧量僅為海平麵的60%，氣候（hòu）惡劣，環境艱苦。
為解決當地師資力量短缺、辦學水平不高、校園基（jī）礎設施維護保養（yǎng）不易等問題，更好滿足（zú）群眾對優質教育資（zī）源的需求，果洛州借助上海市對口支援的契機（jī），雙方在西寧聯（lián）合創建了一所麵向全州適齡青少年的全日製寄（jì）宿製完全中學——果洛西寧民族中學。
2023年（nián）9月，尼東（dōng）拉毛與300餘名同學一道踏（tà）入了果洛（luò）西（xī）寧（níng）民族中學的校園（yuán）。在她（tā）看來，有了在西寧的學校，相當於有了（le）在西寧（níng）的家。“我會珍惜現在的幸福生活，做（zuò）一個對社會有用的人。”
這所讓學生倍感珍惜的學校到底有啥“能耐”？
果洛（luò）西寧民族中學教學樓外景。人民網況玉攝
高一年級的才讓楊吉表示，學校不僅有3D打印、智能教室等（děng）硬件設備，老師們的教學方式也（yě）有別於傳統的灌（guàn）輸式教育：“一方麵，老師們都比較優秀，可以帶我們開闊眼（yǎn）界；另一方麵，學（xué）校（xiào）還提（tí）供了（le）很多去外省（shěng）研學的機會。”
援青教師帶來的先進教學理念，讓高原牧區孩子們體會到中華民族大家庭溫暖（nuǎn）的同時，也立誌走出高原，看到更大（dà）的世界，用自己的雙手造福家鄉（xiāng）。
“以後，我想回到果洛當一名老師，把自己（jǐ）所學的知識去傳授給更多人，讓家鄉變得更好。”才讓楊吉語（yǔ）氣裏透著堅定。
數字化智能（néng）教室、多功能風雨操場、寬敞整潔的食堂、設施完善的宿舍……除（chú）了豐富的教育資源外，果洛西寧民族（zú）中學提供的（de）良好生活保障，也讓孩子們（men）沒了後顧之憂（yōu）。
學生們在果（guǒ）洛西寧（níng）民族中學的食堂就餐。人民網況玉攝
“我（wǒ）們高中部每月有270元的補助，初中部有220元，這些錢（qián）會專門打到我們的銀行卡裏，課（kè）本和住宿是免費的（de）。”才讓楊吉從初（chū）中起便在這裏學習生活了，她說：“一個月500元左右，就能滿足（zú）校園中的大多數開銷。”
自2019年9月首屆招生以來，已（yǐ）有上千名來自果洛州的孩子們，陸續從（cóng）高原牧區來到河湟穀地，刻苦學習，追逐夢想。
一段經曆，一生回味
“我是從上（shàng）海來的，我現在回家第（dì）一周（zhōu）會醉氧（yǎng），怎麽睡感覺都睡不醒（xǐng）。”上海援青物理教師、果洛西寧民族中學教（jiāo）學處主任蔡偉昊笑著搖了搖頭。
從溫潤的浦江之濱（bīn）到幹冷的江源大地，走過3年（nián）時（shí）光，蔡偉（wěi）昊這一批7名教師的援青曆程已接近尾聲。
“一開始其實還是蠻受打擊的。”回憶起初（chū）到青海的日子，蔡偉昊坦言，除了適應環境，與學生的磨合也（yě）是來青海支教的“必修（xiū）課”。“那時我們覺得已（yǐ）經教（jiāo）得蠻好了，但是反饋的成績卻不盡如人意。周（zhōu）圍的老師會來勸我，說這個成績已經很不錯了，比之前平均提高了十多分，但從我的角度來（lái）說，落差還是不小（xiǎo）。”
果洛西寧民族中學的學生在計算機教室上課。人民網況玉攝
主觀上適應差距，客觀上須彌補不足。教育不是灌輸，而是點燃。除了更加細（xì）致、有針對性的教學以（yǐ）外，如何引導學生（shēng）產生對知識的渴望，便成了上海援青教師團隊的重點工作之一。對此，上海援青化學（xué）教師、果洛西寧民族中學黨政辦（bàn）公室主任周全有自己的方法。
“剛來青海的時（shí）候，我（wǒ）給（gěi）學生們做過問卷調查，其中有題目是對化學這個學科的認識（shí）有哪（nǎ）些。我預（yù）想的是學生（shēng）們（men）會覺得（dé）化學和醫學、環保、製造等工作相關，結果學生們回答頻率最多的是化（huà）學需要背（bèi）誦化學方程式。”周全說，當地學生對學科的認識相對較淺，改變這種情況需要了解學生對自己未來的規（guī）劃，使學生從自身發展的角度（dù）加深對學科的認知，以此激發（fā）其對學習的興趣。同時，這也是和孩子們雙向互（hù）動、深入交流的機會。
果洛西寧民（mín）族中學的（de）學生們在課餘時間進行（háng）體育鍛煉。人民（mín）網況玉攝
科學（xué）的教育觀念讓孩子（zǐ）們的（de）成（chéng）績有了提（tí）升（shēng），貼心的引導讓孩（hái）子們和支教老師成了朋友。
“有不少學生（shēng）對以後的人生有了自己的想法，私下裏來和我交流，我（wǒ）也很高興看（kàn）到他們的變化。”周全表示，如果沒來援青，這輩子（zǐ）都沒機會跟這些雪域高原的孩子（zǐ）彼此敞開心扉。“我覺得這是（shì）我一生非常寶貴的財富。”
一支團隊，一顆種子（zǐ）
“這趟去上海收獲不小！無論（lùn）是未成年人保護（hù）工作還是學校、社區教育方（fāng）麵，都幫我打開了新思路。”6月底，果洛西寧民族中學思政課教師、學生處主任魏正元結束了為期3個月的（de）跟崗（gǎng）學習。
果洛西（xī）寧民族中學屬於寄宿（xiǔ）製（zhì）學校，正處於青春期的孩子們遠離父母，老師對學生們的關心和陪伴必不可（kě）少。“上（shàng）海的老師們對我們當地老師的成長帶動成效還是很（hěn）明顯的。下一步，我打算用（yòng）在上海學到的方法，通過思政課讓學生們進一步鑄牢中華民（mín）族共同體意識，用德育教育做好學生管理工作。”魏正（zhèng）元說。
果（guǒ）洛西寧民族中（zhōng）學的學生宿舍。人民網況玉攝
魏正元的經曆正是教育援青（qīng）為（wéi）青海留下一支“帶不（bú）走的優（yōu）秀教師隊伍”的縮影。
2010年教育援青工（gōng）作啟動以來，青海省教育廳與承擔對（duì）口（kǒu）支（zhī）援青海任務的北京、天津、上海、江蘇、浙江、山東六省市，建（jiàn）立了“全方位”教育支援合作機製，依托交流學習和專（zhuān）題學習（xí）培訓載體，每年從幫扶學校選派具有培養潛力的受（shòu）援學校領導及（jí）骨幹教師（shī），到對口支援省市優質（zhì）學校（xiào）掛職鍛煉、跟崗研修，提升教師的管理水平、專業素質（zhì）和教學能力（lì）。
此外，青海省委（wěi）組織（zhī）部（bù）、省教育廳還發揮援青教師團隊作用，主動承擔“傳幫帶”任務，組織幫扶人才與本地人員按照至少1:3的比例建立結對關係，逐人製定（dìng）個性化培養（yǎng）方案，“一對一”“麵對麵”簽訂協議，“一人（rén）一檔”建立跟學檔案，製（zhì）定學員培養（yǎng）目標，明確幫（bāng）帶老師職責，提升“傳幫帶”質效。
果洛西寧民族中學讀書角。人民網況玉攝
從資金援（yuán）青（qīng）到（dào）智力援青，從“輸血式”援青（qīng）向“造血式”援（yuán）青邁進，從單一式援青向組團式援青轉變……外地（dì）教師“走進來”，青海教師“走出去”，單向的支教成了雙向的交流。
“和援青（qīng）的老師們接觸前我還在想，他們在青海能幹什麽，離開青（qīng）海能留下什麽？現在我明白了（le），他們（men）不僅在青海架起了一座融通東西的‘橋’，還種下了一顆能不斷造血的‘種子’。”魏正元說（shuō）。
黨的十九大以來，教（jiāo）育部等部門通過中央專項（xiàng）向青海下達教育基建項目資金140多億元，各類各項學生資助（zhù）資金115億（yì）元；各（gè）支援幫扶省市安排幫扶資金24.6億元，實施援建項目320個，協調370餘所中小（xiǎo）學校與（yǔ）青海省中小學校建立結對幫扶關係，各幫扶省市支持青海普通高（gāo）校本科招生計劃1.6萬個……碩果累累，正是教育援青踔厲奮發的（de）見證；初心昭昭，就是援青各方共同（tóng）托起青海教育未來的保證（zhèng）。
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