初中是一個全新（xīn）的階段，那初（chū）中生活（huó）應該是什麽（me）樣的呢？是安靜（jìng）祥和、應有盡有的“洪（hóng）美市（shì）（城市生活體驗活動）”的模樣，還是勞動教育基地裏的揮汗如雨，抑或是研究型課堂上的（de）高效（xiào）學習（xí）？其實，這些可以在南寧市江南區那洪中學33個教學班1680人的校園（yuán）裏輕鬆捕捉。
近年來，學（xué）校通過（guò）實施“反思·責任·理想”特色校本活動課，構建以學分評價為核心的評價機製，積極探索以勞動教育與五育融合（hé）的（de）校（xiào）本課程體係，通過行之有效的文化內涵建設、常規管理製度、教育教學方法，培養（yǎng）學生“愛（ài）學習、愛生（shēng）活、愛集體”的人生（shēng）態度，促進學生全麵發展。
智慧（huì）管理有溫度 讓青春少年不焦慮
班主任是學校教育落實立德樹人根本任（rèn）務的關鍵崗位，更是校園常規管（guǎn）理的關（guān）鍵一環。創辦於1964年的南寧市江南（nán）區那洪中學，60年的辦（bàn）學曆史造（zào）就了這所校園深（shēn）厚的文化（huà）底蘊。在這樣的底蘊之（zhī）下，那洪中學的（de）校園常規管理經（jīng）驗較為豐富，學校依據學生個性特點，結合（hé）學校“敢追善贏（yíng）”的教學理念展開校（xiào）園常規（guī）管理工作。
在班級建設方麵（miàn），那洪中（zhōng）學致力於營造“積（jī）極、拚搏（bó）、你追我趕”的文（wén）化氛圍，鼓勵（lì）學生良性競（jìng）爭，共同進步。保持班主任與科任老師（shī）間的經常性溝通，讓科任老師獻計獻策，參與班級管理工作，促進班級管理實現最優效果。在學生工作方麵，學校采用多種方式（shì）調動學生積極性，在假期開展深度學習線上授（shòu）課活動，收獲良好反響。此外，在階段性檢測後的質量分析會上請優秀學生學習經驗，促進學生共同（tóng）進步。
中學生正值青春期，與青（qīng）春期相關的心理焦慮等凸顯（xiǎn），對此，學校2108班班主任嚴石慧有很（hěn）多小妙招緩解，她說：“因材施教也體現在班（bān）主任工作中，如（rú）一（yī）名喜歡物理學科的（de）女生出現語文（wén）偏科現象，我會請物理老師出麵（miàn）與學生溝通，不僅節約了溝通成本，還很容易達成共識。”
近年來，學校在四個文化係統的關鍵支（zhī）點上發力，即從深化學校“縱橫”管理結構改革（gé）上增強效能，從班級學科團隊（duì）建設上提升實績，從反思教育（yù）活動課（kè）上優化班（bān）風，從學生自覺鍛（duàn）造活動上增（zēng）強主觀能動性，著力構（gòu）建那洪中學優良的育人生態，助（zhù）力教（jiāo）師的專業成長和學生的全麵發展。
教育（yù）教學落實（shí）處 輻射（shè）帶動有成效
那洪中（zhōng）學以“責任（rèn）立身、合作（zuò）共進”為校訓，在教科研方麵（miàn）銳意進取、以學定教有效課（kè）堂的實踐與研究提升課堂質量，教育教（jiāo）學水平不（bú）斷（duàn）提高。
2102班班主任兼化學教師劉真嬋是南寧市江南區劉真嬋名師工作室的主持人。該工作（zuò）室共有12名成員，其中（zhōng）6人是（shì）那洪中學（xué）教師。作為一個學習型、合作型、探究型、輻射型的優秀團隊，名師（shī）工作（zuò）室始（shǐ）終堅持以教學（xué）為主陣地，以教研為突破口，以網絡為交（jiāo）流載體開展（zhǎn）了一係（xì）列行之有效（xiào）的活動，如理論研究、理論學習、主題教研、送教下鄉、同課異構、課題研究等。在日常教學中，教師們通過集（jí）體（tǐ）備課、真題研究、以學定教，把教學工（gōng）作落（luò）到實（shí）處（chù）。
此外，名師（shī）工作室的建設還（hái）有效促進學校“青藍工程”走深走實，通過師徒結（jié）對、推門聽課等形（xíng）式，有（yǒu）效地提升了青年教師的軟實力。如：陳陽清老師獲得城區青年教師（shī）技能大賽一（yī）等獎，黃秋勤老師獲得城區實驗說課比賽一等獎等。同時，名師工作室（shì）成員還積（jī）極響應學校號召，在校領導班子的帶領下（xià）堅持開展“送（sòng）教下鄉”活動，有效地加強（qiáng）了與城區中學（xué）的溝（gōu）通、合作與交（jiāo）流，先後前往吳圩鎮初級（jí）中學、光明路（lù）學校等開展同課異構，一同研討教學問題。這（zhè）一舉措有效推動（dòng）城區學科教育的發展，促進教學工作的進步。
長期以來，那（nà）洪中學（xué）積極參與南寧市中小學文化建設和教科研項目，開展以“追”為主題的特色學校（xiào）文化建設的實踐與研究，為學校內涵（hán）式發展確立方（fāng）向；積極探索以“智慧作業”項目帶動教、學、研水平的提升（shēng），以高品質作業管（guǎn）理推進學校教學評一體化建設，整體提升學校教學質量。
（佟（tóng）鏑 實習生農（nóng）靚麗）
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