日月其邁，時盛歲新。為促進工作室成員的專業成長，提升專業素養，豐順（shùn）縣劉慧慧工作室通過騰訊會議舉行了第一次網絡集中研修活動。
本（běn）次（cì）活（huó）動（dòng）由豐順縣東海中學徐（xú）愉明老師主持，研修內（nèi）容分為四個環節：課例展示、微課製作成果展示、微講座、工作室主持人劉（liú）慧（huì）慧老師作總結報告。
研（yán）修活動（dòng）的第（dì）一環節是課例展示。豐順縣東海中學徐愉明老師的課例《微寫作教學——寫人作文開頭妙招》，詳細（xì）介紹了五種寫人作文開頭妙（miào）招——回（huí）憶引出法、外貌描寫法、先聲（shēng）奪人法（fǎ）、環境描寫法和炫彩耀目開（kāi）頭法（fǎ），每一種方法都以“講解+實例（lì）+實戰”的方式，深（shēn）入淺（qiǎn）出，分步推進，使學生習得了更（gèng）多的寫人作文方法（fǎ），實用好用妙用。
豐順縣東海中學謝銀娜（nà）老師的課例《讓人物立起來：寫人要選好用活典型事例》可圈可點，課程緊緊抓住“以讀促寫”。謝銀娜老師指出寫人最要緊（jǐn）的是把人寫（xiě）活，重點是要抓住典型事件來寫（xiě），她用《“探界（jiè）者”鍾揚》選段為例，與學生探（tàn）討典型事例中常運用的方法，如（rú）正側麵描寫、對比手法（fǎ）、環境描寫等。課（kè）堂通（tōng）俗易懂，引（yǐn）導學生寫（xiě）活人物，學生在具體的文字實踐中（zhōng）感（gǎn）受到用活典型（xíng）事例的魅力。
課例《微寫作教（jiāo）學——學習擴寫》走進生活，接地（dì）氣。豐順縣三友聯合學校鍾翠萍老師首先從生活實例“ta在做飯”出發，讓（ràng）同學們聯係（xì）自（zì）身實際，從不同的角度進行擴寫；接著以某位同學的病（bìng）文為例，和同學們一起分析、歸納擴寫需要注意的點；最後概括了擴寫的方法：忠於原文，擇其一二，發揮想象，方法恰當。課堂中（zhōng）接地氣（qì）的譬喻講（jiǎng）解讓學生在真學、真思、真感受中掌握了（le）擴（kuò）寫的要（yào）訣。
豐順縣（xiàn）湯坑（kēng）中學徐春鳳老師的課例《江城子·密州出（chū）獵》，教學環節設計新穎，富（fù）有親和力的講解，聊發了大家（jiā）的（de）少年豪情。課堂落實詞意到位，圍（wéi）繞“狂”字，結合課文注釋引導學生把握詞（cí）的內容並賞析其（qí）寫作手法，從而體（tǐ）會作者渴望報效朝廷的壯誌豪情；而（ér）課堂中老師（shī）提醒學生養成旁（páng）批積累習慣的細心，不禁讓人覺（jiào）得這節課（kè）是一次（cì）溫（wēn）暖且豪壯之旅。
觀摩完課例，工作室成員紛紛發言，對課例進（jìn）行了點評（píng）；大家在雲端（duān）電腦旁，邊學邊記，邊思邊悟。
豐順縣（xiàn）湯坑中學徐斌彬老師的微課《品味人間煙火（huǒ）味兒——作文方法指導：食物描寫》別（bié）開生（shēng）麵，這次對食物下手了。徐斌彬老師緊跟時代步伐，設（shè）計了兩個活動——微信廣告展示和美食廣告（gào）牌，總結描寫食物方法：食（shí）物分開寫及美味動起來；中間還插播（bō）了兩個（gè）廣告，生動有趣，學生在笑聲中輕鬆地學到知識點。
研修活動的第（dì）二（èr）環節是微課製作成果展示（shì）。工作室主（zhǔ）持人、湯坑中學劉慧慧老師的微課《小說閱讀鑒賞——人物描寫的作用》精彩明晰。劉慧慧老師結合自己豐富的教學經驗，圍（wéi）繞“人物描寫”，從概念、方法、作用及中考實戰演練等方麵（miàn）重新梳理了有關人（rén）物描寫的知識，細致入（rù）微地講解了解題的每一個步驟，高效地指導學生進行小（xiǎo）說鑒賞，培（péi）養了（le）學生的語文（wén）核心素養。
豐順縣東留中學林（lín）延春老（lǎo）師帶來的微（wēi）課《湖心亭看雪——體會白（bái）描的寫作（zuò）手法》，主要以《湖心亭看雪（xuě）》為例，抓住（zhù）文中寫景的部分，再細化到重點字詞，最後總（zǒng）結歸納白描手法的特點（diǎn），讓學（xué）生身臨（lín）其境感受白（bái）描的寫作（zuò）手法。
微課《荷葉·母親》由豐順縣龍山中學羅曉丹老師製作，課堂從電影《你好，李煥英》導入，設計了四個和“荷”相關的活動，和學生一起品味作者每一次看紅（hóng）蓮時的（de）不同（tóng）心情，一起賞析作品裏的優美句子，一起（qǐ）體會作者對母愛的讚美之情，一起學（xué）習借物抒情的寫作（zuò）手（shǒu）法，耐人尋（xún）味。
豐順縣三友中學（xué）謝曉玲老師的（de）微課《巧（qiǎo）抓解題技巧，不懼（jù）“非連續性”——中考非連續（xù）性文本閱讀複習》，從語（yǔ）文中考真題入手（shǒu），解密了命題的四（sì）個方（fāng）向，再結合（hé）中考題型，為（wéi）學生提（tí）供了三個解題思路：找原文、比（bǐ）關鍵、定（dìng）答案；最後以具體的題目進（jìn）行了實（shí）戰（zhàn）訓練。
豐順縣潘（pān）田中學朱澤欽老師的微課《詠雪》，注重夯實基礎。課堂先明確人物關係；然（rán）後以問題導向，深入探究課文內容。他把重點放在了探（tàn）討“撒鹽空中”和“柳絮因風起”兩個比喻孰更妙上，突出了微課短而精的特點。
研修活動的第（dì）三環節是微講座。豐順縣第一中學（xué）譚牡霞老師的微講（jiǎng）座《基於核心素養（yǎng）的初中語文深（shēn）度教學研究》，結合（hé）教學實例（lì），條理分明，娓（wěi）娓道來。她分了（le）四個方麵來說：一是深度體驗，讓學生學會語（yǔ）言運用；二（èr）是挑戰智力的深度，提高學生的思（sī）維能（néng）力；三是深度閱讀感（gǎn）悟，促使學生審美創造；四是拓寬（kuān）視野深度（dù），樹立文化自信。
豐順縣湯坑中學徐斌彬（bīn）老師的微講座《基（jī）於深度學習的初中（zhōng）微寫作教學（xué）探究》，揭示現狀，提出方法，展示了自己獨特的風采。她分析了中學生作文現狀，指出了中學（xué）作文教學現狀，小結了微（wēi）寫作教學選點原則，明確了（le）要融入生活，去尋找微寫作的契合點；還建議教學（xué）要重點突出，講究（jiū）富有創意（yì）的寫作方（fāng）法。
老師們的微課設計點小，中心突出，別出心裁（cái），靈動，高效，資源共享，風采共賞。
最後，主持人（rén）劉慧慧老師作總結。她首先（xiān）充分肯定了大家在（zài）2022年的付出，然（rán）後作（zuò）了近3個月的任務安（ān）排，並以“新年的（de）目的，並非是擁有新的一年，而（ér）是期待一個新的靈魂”寄語大家，希望大家能讓心歸零，以最美的（de）姿態迎接春天的到來！
本次網絡研修活動，為工作室全體成員提供了豐富的教學案例和經驗做法，有力促進了教師的專業（yè）成長。夢想有方向（xiàng），腳下（xià）有力（lì）量。讓我們互相（xiàng）協同（tóng），習教學之道；讓我們（men）知行（háng）合一，奔向更（gèng）遠的彼岸。
來源：豐順湯坑中學
文（wén）章來源於：http://www.xiangtianlong.com 初恋直播
網站內容來源於網絡，其真實性與本站無（wú）關，請網友慎重判斷
