作者：劉永輝
來源：中國視窗
作為一名基層教育工作者（zhě），能為教育興國築夢偉業盡（jìn）心竭力是無上的榮光，我一定（dìng）會加倍努力（lì）做好本職工作，不（bú）忘（wàng）教（jiāo）育初心，牢記育人使（shǐ）命，堅持立德樹人（rén）根本任務，為黨育人，為國育才，努力辦好人民滿意的教育，培養愛（ài）黨愛國的社（shè）會主義（yì）事業建設者和接班人。讓我們一起“凝心聚力興（xìng）偉（wěi）業，踔厲奮發向未來！”
這是近日全國優秀教師（shī）、河北衡水市饒陽中學校長王曉（xiǎo）莉接受采訪時的發言。
王曉莉，女，漢族，1971年3月生，無黨派人士（shì），本（běn）科（kē）學曆，正高級教師，河北省政府特殊津貼專家，饒陽縣五公鎮五（wǔ）公村人，現任河北饒陽中學校長。河北省第十二屆、十三屆人大代表，衡水市第四屆、六屆人大代表，饒陽縣第十（shí）六屆、十七屆人大代（dài）表，饒陽縣第十六屆、十七屆人大常（cháng）委會委員，饒陽縣第十六屆、十七屆人大（dà）教科文衛委（wěi）員（yuán）會副主任委員。
王曉莉任教30多年（nián）來，先後榮獲國家、省、市、縣榮（róng）譽30多（duō）項;被教育部授予（yǔ）“全國優秀教師”;被河北省政（zhèng）府授予“河北省特殊（shū）津貼專家”、“河北省特級教師”;被河北省教育廳授予“中小學學科名（míng）師”、“河北省中（zhōng）小學骨（gǔ）幹教師”;被（bèi）河北省巾幗建功領導小組（zǔ）授予“河北省巾幗建功標兵”;被河北省三三三工程領導小組授（shòu）予“河北省三三三（sān）工程第三（sān）層次（cì）人才獎”;被中共（gòng）衡水市委、衡水市人（rén）民政府（fǔ）授（shòu）予“衡水市（shì）市管專業技術拔尖人才”、“衡（héng）水（shuǐ）市高（gāo）中（zhōng）英語學科名（míng）師”、“衡水市三優標兵”、“衡水市名（míng）師王曉（xiǎo）莉工作室”主（zhǔ）持人;被衡水市巾（jīn）幗建功領導小（xiǎo）組（zǔ）授予“衡水市巾幗建功明星”;被衡（héng）水市人大常委會授予“衡水市優秀人大代表”;兩次被中共饒陽縣委、饒陽縣人民政府（fǔ）授予“饒陽縣優秀教師”，兩次（cì）被授予“饒陽縣優秀教育（yù）工作者”等榮譽稱號（hào）。
不負韶華爭朝夕，傾注心（xīn）血育英才。來自全國著名勞模耿長鎖家鄉的王曉莉，從小（xiǎo）就對勞模敬仰，有一個為祖國育才，當名師的夢。從小學到高中一直品（pǐn）學兼優的（de）王（wáng）曉莉，毅然選擇了報考師範學院。1992年7月，從衡水（shuǐ）師範專科學校畢業的王曉莉，走上了夢寐（mèi）以求的“三尺講台”，被分（fèn）配到（dào）了饒陽中學（xué）任英語教師，95班班主任（rèn）。萬（wàn）事開頭難，做為學生靈魂（hún）的工程師，起好步特別關鍵。剛開始當班主（zhǔ）任時，壓力非常（cháng）大，她在（zài）向老教師請（qǐng）教的同時，和學生促膝談心，聽取學生的意見和建議（yì），精心備課，撰寫教案（àn），讓學生們聽得明白（bái），學得會，提升學習質量。王曉莉形成了習慣，每天晚自習，都要到班上看望指導（dǎo）學生們（men）。回到宿舍（shě）後，先完成第二天的備課，將當天的教學心得寫下來（lái），總結（jié）經驗得失，製定教學計劃。幾十年如一日，形成了（le）教學、總結經驗得（dé）失，理論（lùn）聯係實際，製定新教案再實踐，再（zài）上升為理論。全身心的投入，以學生為本，形成了獨具（jù）特（tè）色的“愛心教學”模式。她帶的（de）班，在高考中屢獲佳績，英語成績名（míng）列衡水市第二名，第一名是衡中（zhōng）。
“勝出必有所長”、“成功的（de）背後必然要付出心血（xuè）和汗水”。王曉莉從青春年華，到“知天命”之年，在講台（tái）上奉獻了30個春秋，王曉莉傾注全（quán）部（bù）心血，用一顆“沒有愛就沒有優秀教育”的赤誠之心，詮釋著新時代教育的（de）意義，用一顆“惠心不言春做苦，願化春泥更護花”的博愛之心，滋養（yǎng）著學生的心靈（líng），傳（chuán）播著師愛無言（yán）、潤物無聲（shēng）的“師德”溫度。幾十（shí）年來她和老師們帶出了（le）十個畢業班，直接兼接教育培養學生2000多名。她擔任班主任的班，高考成績在全市領先。她教出的學（xué）生有（yǒu）的已成了專家、教授、行政領導、企業高管、教學權威……她深有（yǒu）體會的講：“學生們成（chéng）才是對我最大的（de）獎勵，一切付出，值！”三十年努力奉獻和探索，創造出了一條（tiáo）獨具特色的（de）“曉莉”教學模式（shì），成為全縣（xiàn）教育係統的標杆。“曉莉（lì）”的教學（xué）模式有閃亮的（de）特點：首（shǒu）先苦練（liàn）內功，掌握過硬本領。“師者，傳道授業（yè）解惑也”。王曉莉（lì）在30年的教（jiāo）學中，深深認（rèn）識到：少年智則國智，少年強則國強（qiáng）。教師對學生成才，發揮著（zhe）舉足輕重的關鍵作用。作為一名教師（shī）合格（gé）容易，優秀出（chū）彩難。要給學生（shēng）一杯水，就（jiù）不能隻有（yǒu）一桶水。教師的知識就要像（xiàng）奔流不息的河、容納百（bǎi）川的海（hǎi）。任教以（yǐ）來，她以提高教學質量為目標，學習相關（guān）知識，不斷更新教育理念，了（le）解研究課題新動向（xiàng），注重教學方法探索和學生能力培養，多次觀摩（mó）名（míng）師課堂，參加公開課，參（cān）加省市級培訓。多年（nián）的艱辛努力，利用“心勁兒”教學，形成了自己（jǐ）獨特的教學風格。先進的教學理念，優異的教學成績，讓王（wáng）曉莉很快成為全市英語學科帶頭人。教學（xué）之餘，她還善於總結教學經驗，撰（zhuàn）寫論（lùn）文，參與課（kè）題研究，由她組織參與省部（bù）級課題《快速閱讀能力培（péi）養策略研究》、《中小學生感恩能力培養提升的實（shí）證研究》、《積極心（xīn）理學特（tè）色校園文化的育人功能研究》等（děng）5項，對促進教育事業健康持續發展發揮了積極作用。她參與教材編寫3部，在國家省教育刊物發表教育教學論文20多篇，成（chéng）為全省英（yīng）語教學界公認的“名師”。先後獲得全國中學英語（yǔ）教師教學技能大賽（sài）一等獎，省高中英語教學設計大賽三等獎，指導（dǎo）學生在全國競賽中（zhōng）獲獎30餘人次;其次為人師表，立德育人。30年來王曉莉櫛風沐雨，願為人（rén）梯講奉獻，甘（gān）做（zuò）學生成（chéng）長路上的守護者和“好（hǎo）向導（dǎo）”。她帶過後進班，攻堅克難，凝心聚力，和老師學生一起心往一（yī）處想，勁往（wǎng）一處使，使後進（jìn）變先進，神奇的（de）變化（huà）讓人（rén）難以置（zhì）信，而又無可置疑。95.7班是一個文班（bān），60多名學生，學生思（sī）想活躍，相（xiàng）當部分學生學（xué）習不刻苦，而且有的特別調皮，成為學（xué）校的“老大難”，王（wáng）曉莉不懼困難，當了這個班的班主任。她首（shǒu）先利用業餘時間逐（zhú）個和學生們談心（xīn）交流，掌握了學（xué）生的思想動態。她的教學理念是，把每一個學生，都看作自己的孩子一樣愛護（hù）教育。有的學生離家遠，她主動把孩子們的衣（yī）服，在家裏（lǐ）洗好曬幹，又逐個送到學（xué）生的宿舍。有一個學生因父母感情不和，鬧糾紛直接影響了學生情緒（xù），上課走神，完成作業表現差。王曉莉沒有當場批評這名學生，而是（shì）走（zǒu）訪學生的父母，動之以情，曉之以理，做耐心細致的思想工作。她真誠的講：“孩子是父母的希望，每個（gè）家（jiā）庭都是過（guò）得孩子的日子，無論是什麽（me）理由，什麽（me）原因，都不能影響孩子（zǐ）健康成長。否則將留（liú）下難以挽回的終身遺憾……”她還不厭其煩列舉了正反兩方麵的（de）典型事例。使學生的父母心服口服，在嗬護孩子方麵統一了思想認識。不讓家長的糾紛影響孩子的身心，使學生真正得（dé）到了父母的（de）關（guān）愛，全身心學習。多少次工作，多少次走訪，王（wáng）曉莉用愛心（xīn）感化著每一個（gè）學（xué）生。這位（wèi）學生有了家庭的嗬護溫暖，像（xiàng）變了一個人一樣，從（cóng）愁眉不展，到笑逐顏開，上課集中精力，作業認真完（wán）成，請教老師，積極參加公益活（huó）動，成為班裏的先進生，當高考（kǎo）時（shí）考（kǎo）上了一所有名的（de）本科大學。孩子成才了，他沒有別的要求，隻要求父母和他一起看（kàn）望王老師。父母感情重歸於好，為他倆做通（tōng）工作的就是王老師。當這位學（xué）生發（fā）自肺腑的喊（hǎn）出：“老師媽媽（mā）好！”幾個人（rén）都熱淚盈眶。學生的父（fù）親說：“王老師不但讓孩子成才有了出息，也（yě）挽救了我們這個家庭，是我（wǒ）們家的恩人！”學生的母（mǔ）親說：“王（wáng）老師的心慈善良，感動教育（yù）了我，你為一個學生付出這麽大的（de）心血，作為（wéi）母親我深（shēn）感慚愧，一定好好對待（dài）孩子，好好過（guò）日子，不再為（wéi）雞毛蒜皮鬥氣了。”一個孩子成才了，一個家庭和睦了，王曉莉覺得這是對她最大的獎勵，再（zài）苦再累再難，值（zhí）！王曉（xiǎo）莉始（shǐ）終把困難視為機遇（yù），增長本領的“平（píng）台”。2004年經學校研（yán）究，決（jué）定讓她帶“尖子班”04·1班。眾所（suǒ）周知“尖子班”都是成績較好的學生，但處於青春期的學生思想波動大，要（yào）考（kǎo）出好成（chéng）績，更要付出艱辛努力。王曉莉敢挑重擔，走馬上任。她的理念是（shì）隻要全身心的付出，就沒有完成不（bú）了的任務。她深知：教師職業就是一個關（guān）乎學生前（qián）途命運的“良心職業”，教育培（péi）育好人才，功在當代，利在千秋，否（fǒu）則後果不堪設想。她針對（duì）全班的實際情況，堅持“以（yǐ）德為首，以愛為本，以和為美，全麵育人（rén），個個成才”的教學理念。在突出教學質量，提升學生（shēng）學習成績的同時，注重學生德智體能全麵發展。班裏一名男生，穿著樸素，上課（kè）總是手不離筆不停的記錄。但每逢測（cè）考，成績都一般。特別刻苦自律，有時下課都不怎麽活（huó）動，總是在（zài）學習。王曉莉敏（mǐn）銳的意識到，學生可能遇到了家庭問（wèn）題。經了解學生的（de）父母離異，父親常（cháng）年不（bú）在家，母親神經不正常，而且經常犯病（bìng）。他跟著姥姥、姥爺生活，這名學生決心用奮發學習改變命運，體現自己的人生價值。但（dàn）是人是高級（jí）動物，不（bú）善於交流，心靈處於孤獨狀態，則難（nán）已激發（fā）自己（jǐ）的靈感（gǎn），促進不了學習成績。王曉莉通過研究（jiū）心理學，和這名學生促膝談心，讓學生傾訴自己的苦悶，倒出他的一肚子委屈苦水。王曉莉有針對性的疏導點播指導，鼓勵他奮發向上，課餘時（shí）間與同學多（duō）交流，溝通思想，放下悲觀包袱;出身不能選擇，自己的（de）前途全靠自己努力奮鬥，青春不（bú）負奮鬥者。王曉莉在班（bān）會上有（yǒu）意識讓他發言，動員（yuán）幾個（gè）班幹部（bù）主動接近（jìn）他，課（kè）餘時間邀他散步（bù），進行體育（yù）鍛煉。王曉（xiǎo）莉每周至少和他談心交流一兩次。經（jīng）過一段時（shí）間，使他融入了集體生活，臉上出現了微笑，打消了“自悲感”，學習成績（jì）顯著（zhe）進步。但（dàn）是，正當準備高考衝刺100天的關鍵時刻，她（tā）的母親突然去世。王（wáng）曉莉一次又一次（cì）的和學生談心，安慰開導（dǎo），指出對母親的最（zuì）好懷念和感（gǎn）恩（ēn），就是化（huà）悲痛為力量，考出最好的成（chéng）績來……王曉莉以老（lǎo）師般的母愛，無微不至的關懷，使（shǐ）這名學生度過“煎熬期”。振奮精神（shén）投入高考，並以高分（fèn）成績被華北電力大學錄取。畢業後在（zài）國家電網工作。他的（de）姥姥逢人便說：“俺外甥（shēng）有福，遇到菩（pú）薩老師了！”王（wáng）曉莉認為對待成績優異的學生，在注重抓學習成績的同時，要（yào）培養他們的自律能力，優良習慣的養成，在複雜情（qíng）況下的心理承受能力，形成良好的心理素質，才能贏得最佳成績。就像進入決賽的運動員一樣，在能力相（xiàng）當的情況下，關（guān）鍵比拚的是心理素質（zhì）。心理素質的（de）提升，要靠（kào）日積月累綜合素質的（de）提高（gāo）。作為學生的“導師”，人類靈魂的（de）工（gōng）程師，老師發揮著“百（bǎi）年（nián）育（yù）人的基本功”和“畫龍點晴”的關鍵作用。提高學生的“自我（wǒ）管理意識”、“心（xīn）理自我調節能力”、“健（jiàn）康向上的人生態度（dù）”、“不怕苦難奮發向上”的積極心態，努力成為自律自強天天向（xiàng）上的“優秀學生”。每當（dāng）回顧30年（nián）講台生涯，王曉莉（lì）充滿了自豪和驕傲：“唯一感到欠缺的（de）是對家庭對（duì）兒子照顧不足……”一次她把幾歲的兒子哄睡，照例穿好衣（yī）服到學校看學生們上晚自習。然而當她上了學校，兒了卻醒了，哭著喊著找“媽媽”。時至冬季，穿著秋衣秋褲，跑下了樓，正好被一個老師碰到，忙脫下羽絨服把他裹上，電（diàn）話通知王曉莉。在王曉（xiǎo）莉的心裏，滿滿的都是學生。一次農曆八月十四，中午按民俗是吃餃子的日子（zǐ），她擠時間先包了65個芥菜餡的（de）肉餃子。煮好（hǎo）後，用小盆（pén）端著，讓全班65個學生吃。然而兒子（zǐ）要嚐一嚐，她把兒子擋在一邊：“這是（shì）哥哥姐姐們的，一個不多（duō）一個不少，等會兒媽媽回來了再給你捏（niē），乖，聽話（huà）！”懂事的兒子隻好咂巴咂巴嘴說
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