惟改革者進，惟創新者（zhě）強，惟改革創新者勝。2022年，合（hé）陽縣（xiàn）教育（yù）局（jú）以改革促發展，以創新求突破，圍繞打造“基層素質教育改（gǎi）革試驗地”，建設“美好教育新（xīn）高地（dì）”總目標，聚焦“課堂革命合（hé）陽（yáng）行動（dòng）”，以“建機製、抓培訓、搭平台、重推進”四項舉措（cuò），全麵深推“雙減”背景下的課堂教學改革，形（xíng）成了獨具特色的合（hé）陽課改模式。
建機製，讓全（quán）員“動起來”
健全多方聯動（dòng）機製。健全完善普教股牽頭，教研室主抓，電教（jiāo）中心等股室（shì）部門配合，各基層學校廣泛（fàn）參與（yǔ）的課堂教學改（gǎi）革（gé）聯動機製，強化縣局課（kè）改領導小組定向、督查作（zuò）用，夯（bèn）實教研室課（kè）改組對上對下橋梁作用，發揮課改實驗校示範輻射作用，全方位推（tuī）進課改進程。
完善“三名三領”工程引領機製。發揮（huī）名校、名校長、名師示範帶動作用，落實“名校+”教育（yù）聯合體（tǐ）聯席會製度，開展“名校長”示範課論壇，組織“名師+”研修共同體課例研修活動，以“領跑、領航、領雁”的姿態助推全縣課堂教學改革（gé）。
建立日常診斷督導機製。縣局各股室開展進學校、進課堂、進班級的“三進”活動，全麵督（dū）查教學管理、課堂改革情況（kuàng）;教研室堅持每學期常態化開展“學科診（zhěn）斷（duàn）教研大指導”活動，通過進課堂、聽匯報、查資料、訪師（shī）生等方式（shì）診斷基層（céng）學（xué）校課堂教學，提問題，給建議。2022年，縣局各股室共走訪學校100餘次，診斷課堂（táng）210餘節，麵對麵指（zhǐ）導教（jiāo）師200餘人次，實實在在服務基層（céng）學校課堂改（gǎi）革。
抓培訓（xùn），讓隊伍“強起來”
抓好縣（xiàn）級培訓。教師工作（zuò）股聚焦“三支（zhī）隊（duì）伍”建設，全麵啟動“3757”人才培（péi）養工作模式，分批次組織新入職教師（shī）崗前培訓、中（zhōng）小學班（bān）主任綜（zōng）合素養提升培（péi）訓、思政等學科培訓;教研室圍繞新課標（biāo）、新高考、“雙（shuāng）減”、學生綜合評價、學科教學等方麵內容，組織暑期學科培訓、義務教育數（shù）字課程（chéng）教材雲平台項目培訓、“三個課堂”、思政及（jí）體藝等精品課例培訓;電教中心立足推進教育信息（xī）化（huà），組織開展小學科學實驗操作示範課觀（guān）摩等活動。多層（céng）麵、全覆蓋的培訓成為讓教師隊伍“強起來”的關鍵。
做優“特色培訓”。合陽（yáng）縣“古莘教育講師團”依托“名師+”研修共（gòng）同（tóng）體，常態開展“點餐式”“需求式”送教送培活動，一年來，共計送教120餘節，送培10餘場，受（shòu）益教師3000餘人;紮實開展骨幹教師“送（sòng）培下鄉校（xiào）校行”活動;各“名校+”教育聯合體突出以強帶弱，有計劃開展各（gè）類特色培訓，係列活動（dòng）在服務基層教師提升的（de）同時，有效促進了教育優質均衡。
創新學校培訓。各（gè）學校立足校情，在參與（yǔ）縣級層麵教研活動的同時，創新校本研訓形式，成效明顯。城關中學（xué）邀（yāo）請西北農林科技大學教師開展英語教學交流活（huó）動、第三初級中學組織網絡雲（yún）教研活動、坊鎮中學每周一場課改培訓（xùn）會，城關二小的“三人行”校本研修活動、城關第三小學的“相約周五”教（jiāo）研活動、北（běi）莊幼兒園的“一（yī）課三研”聽評課活動，海峰園的“1357”教（jiāo）師培養模式等都成為影響大、效果好的研訓（xùn）品牌，成為促進教（jiāo）師成（chéng）長的“助推器”。
搭平台，讓課堂“活起來”
搭建課堂比武平台。結合國家教育政策，以及省市相關文件精神（shén），紮實開展好思政課、賽教課、體藝課、創新課、送教課、精品課等“六（liù）課”活動，以豐富的活（huó）動為載（zǎi）體，以賽事為形式，深推“課堂革命（mìng）”，讓課堂真正“活起來”。其中，“三（sān）個課堂”、思政課大練兵、“零起點”教學觀摩等活動成效明顯。第二高級中學的“5+2”有效課堂學習模式、城關（guān）中學的“六環三測”課（kè）堂模式、城關二小的“356”博行課堂等（děng）富有校本特色的課堂教學模式日趨完善。2022年，共有480餘名教師在省市級思政課練兵、創新大賽（sài）、體音美優質課、能手賽教等活動中獲獎。
搭建作業展示平台。緊盯“雙減”政策落實，組織開展各級各類作業案例設計，以科（kē）學優質的作業設計研究倒逼課堂（táng）革命建（jiàn）設。一年來（lái），共征集各類作業（yè）管理、設計案例103件，省級獲獎案例2件，市級獲獎案例19件，縣級優秀作業（yè）設計案例61件。各學校在探索嚐試的基礎上，形成了各自的（de）作業管理特色，城關（guān）小學的“1533”作業設計體係、城關二小的作業“星級（jí）四單”、鳳（fèng）凰路小學的“質量+書寫”雙線（xiàn）評價以及“作文批閱指南”、甘井中心的趣味數學、觀察（chá）種植等實（shí）踐（jiàn）作業都成為可借鑒、可推廣的作業管理範本。
搭建成（chéng）果交流平台。堅持（chí）“問題即課題”的意識，著（zhe）眼課堂教學（xué）瓶頸問（wèn）題（tí），常態開展每年一次（cì）的成果征集（jí）活動，並組織教師積極申報省市級（jí）成果、課題研究等項目（mù），2022年，共有260餘名教師獲省（shěng）市級（jí）成果獎項，146件省市級（jí）課題立項、結題。豐碩的成果為課堂革命提供了堅實的理論和實踐基（jī）礎。
重推進，讓質量“提（tí）起來”
會議推進（jìn）。精心組織四個學段三場高質量發展工作（zuò）會，總結得失、經驗、表彰先進（jìn）、明晰方向;組（zǔ）織召開中高考複課研討會（huì），通過分學科交流研討、課例展示等形式，明確複課方法和進度;組織義（yì）務（wù）學段“雙減（jiǎn）”工作推進會，市縣級領導全程參與（yǔ）活動。會議著眼課堂教學、課後服務，作業（yè）管理，全麵展示學校“雙減”成效。
保障推進。實施天合園小學、城關（guān）中學分校、武帝路幼兒園三個重點項目（mù）建設（shè），著力化解城區“大校額、大班額（é）”，解決群眾熱難（nán）點（diǎn）問題，助力教育優質均衡（héng）建（jiàn）設;義務學段投（tóu）入2000餘萬元，購置（zhì）信息化設備，中小學校“三通兩平台”基本建成，實（shí）現了教（jiāo）育教學與（yǔ）管理信息化。
評價推進。教研室牽頭（tóu）完善合陽縣課堂教學評價細則，各方麵指標（biāo）讓課堂教（jiāo）學有規可依，有（yǒu）法可循;組織（zhī）義務段考情學情分析會，從試題命製（zhì）、學生答題情況等方麵，全麵分析（xī）考情學情，提出針對性的整改建（jiàn）議;探索“雙減”背景下的小學低段評價體係（xì）構建，嚐試遊園闖關素養（yǎng）評價，融知識性、趣味性於一體，在（zài）豐富的（de）活動中落實“五育（yù）並舉”。
2022年，合陽教育人以“到中流擊水”的豪情，以馳而不息的韌勁，在課堂革命中（zhōng）深耕細耘，開（kāi）創了後疫（yì）情時代的合陽課堂改革新模式。課堂革命、“雙減”、幼小銜接等工作（zuò）典型經驗做法在中（zhōng）省市級教育平台、刊物廣（guǎng）泛宣傳（chuán），合陽高考綜合改革工作在全市交流。合陽教育信息化教學管理研修案例全省唯一入選（xuǎn）“全國中小學教師（shī）信（xìn）息技術應用能力提升（shēng）工程2.0典型案例”。合陽縣教學研究室被陝西省教育科學研究院評為“陝（shǎn）西省教科研工作先進單位”。
供稿：教研室陳寶俠
審（shěn）核：嶽采麗
編輯：王軍
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