為促進新教師的（de）角色轉變，提高其教育和教學水平，2021年（nián）來，武隆區（qū）啟動實施了“國培計劃2021”——重慶市武隆區（qū）新教師培訓。本次培訓共有233位新老師（shī）參加，分為四個階段，為期一年，後（hòu）續跟蹤指導兩年，開設19個專業工作坊，63個跟崗學習（xí）小組，選（xuǎn）用了7所優質學校作（zuò）為跟崗實習（xí）基地。
為（wéi）新教師開展培訓活動。
培訓過程中，開（kāi）展了影子研修活動，由武隆區教師進修學校在城區學校中（zhōng）為每位新教師遴選一名骨幹指導教師，讓新教師跟隨骨幹教師（shī）開展教學（xué）和班級管理工作，觀摩骨幹教師上課或班級管理，從備課、上課、批（pī）改（gǎi）作業、管理學生、考試、反（fǎn）思等各個環節實行一（yī）對一指導，提升教師備、上、輔、改、評能力；開展跟崗研磨，讓新教師到學校開展名師跟崗，每位跟崗新教師至少（shǎo）要上一節匯報課，按“聽（tīng）課—上課—診（zhěn）斷—上課—總結”模（mó）式加強教師課（kè）堂專業能力。培訓中倒逼骨（gǔ）幹教師、指導教師開展自我修煉和業務鑽研，在指導新入（rù）職教師的過程中涵養自己的修養、豐富自己的學識（shí）、增長專業技（jì）藝。一年的培訓，兩支隊伍的成長顯而易（yì）見，隨著新老師的專業成長，一（yī）群（qún）有著深厚基礎的優秀指（zhǐ）導教師團隊也逐漸成型（xíng）。
據了解，此次新教師培訓中，武隆區采用的是“六階四訓兩賽”混合式教師培訓模式。影子研修和跟崗研磨正是“四訓”中的其中“兩訓”。此外，新教師入職前還參加了7天的崗前培（péi）訓，學習“角色轉換、師德修養、專業發展、政策解讀、教學常規、教學技（jì）能”等基礎常識和理論；在新教師工作一段時間後，開展為期3天的拓展培訓，側重於解決新教師入職（zhí）遇到的實際問題，培（péi）訓新教師教育教學的基本方法、對學生管理的把控能力和信息技術（shù）與學科教學的融（róng）合能力等。從基礎理論到專業實踐，“四訓”解決了新教師從初入課堂到逐漸（jiàn）成熟整個過（guò）程中遇到的（de）疑難雜症，從而為今後的教學工作奠定了堅實的基礎。
教師基本功大賽現場（chǎng）。
培（péi）訓過程（chéng）中還格外重視新教師基礎理論（lùn）知（zhī）識和技能的培養，通過開（kāi）展“六階”行動——要求新教師每課時“手寫”一篇（piān）教學設計；每周“聽”一節（jiē）課；每月“曬”一節匯（huì）報課；每期“讀（dú）”一本教學專著；每學年“上”一節達標（biāo）課，“寫”一篇教學（xué）論（lùn）文，三年成長為一名（míng）合格教師。夯實（shí）新教師的基（jī）礎教學能力，提升教（jiāo）學質（zhì）量。通過開展“兩（liǎng）賽”——教師基本（běn）功大賽和教學技能大賽（sài），有效推動教（jiāo）師學（xué）習激情和願望，檢驗新教師培訓學習效果，實現培訓過（guò）程的閉（bì）環。
武隆區（qū）教師進修學校相關負責人表示，“六階四訓二賽（sài）”混合式新教師培訓模式是（shì）新教師隊伍建設的一種新嚐試，以“六階”為核心，“四訓”為基礎，“兩賽”促升華，它為（wéi）推動新教師角色轉換、提高（gāo）新教師綜合素質（zhì）提供了一條可行的途徑（jìng）。今後（hòu）將會積（jī）極探討這一模式對新（xīn）教師的培養效果，使之（zhī）成為新教師培養的新常（cháng）態。
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