來源時間為：2022-10-14
沈陽市沈河區泉（quán）園（yuán）小學打（dǎ）造“崇善教育”辦學特色，讓幸福之泉奔（bēn）騰綻放
來源：中國網｜作者：桑桂清｜時間：2022-10-14｜責編：雷後蘭（lán）
教師要不（bú）忘立德樹人初心，牢記（jì）為黨育（yù）人為國育才使命。善（shàn）乃德之根本，善良（liáng）的人才會擁有高尚的道德（dé）和品格，才會成為德才兼（jiān）備的人，才能更好（hǎo）地服（fú）務國家和人民，才能更好地創造幸福和擁有幸福。基於我國“立德樹人”這一教育根本任務，基於我國（guó）社會主義核心價值觀“誠信友善”，基於老子《道德經》中的（de）“上善若水（shuǐ）”，基於沈陽市（shì）教育局倡導的“幸福教育”和幸福（fú）校園特色（sè）校的打造（zào），基於沈河區（qū）教育局確（què）立的“適合為本（běn）文化賦能人人幸福”的教育理念，基於（yú）泉小（xiǎo）深厚的“泉”文化（huà），沈（shěn）陽市沈河區泉園小學書記、校長桑桂清將“崇善教育”辦學特色的打造作為（wéi）泉小幸福校園特色校打造的主渠道，也將其作為學（xué）校“十四五”發（fā）展和（hé）奮鬥的總目標，帶領班子和全校教（jiāo）師共（gòng）繪藍圖、齊心踐行，為學生全麵發展奠基（jī），為辦人民滿意的（de）“崇善教育”而不懈努力（lì）奮進。
沈陽市沈河區泉園小學書記、校長桑桂清
沈河區泉園小學（xué）領導班子
“崇善教育”即崇尚、注重善良心性和（hé）美好品質培養的教育，隻有錘煉和培養出如泉水般“至（zhì）善至清至柔至堅至（zhì）高至遠”的師生隊伍，讓“上善若水積善成德立德（dé）樹人興我中華”的校風深深浸潤於（yú）師生血脈，並（bìng）成為師生的品格、特質和奮鬥目標，才會讓幸福在泉小師生心中綻放美麗之花，結出甜美之果。為打造幸福校園，書記、校長桑桂清帶（dài）領班子和全體教師齊心協力（lì）打造“崇善教育”辦學特色，並將“雙減”工作紮實創新落實到位。讓泉小“文化、體係、隊伍、課程、課堂”“五位一體”的內涵建設的挖掘（jué）和“四園兩廊一吧一隊一操一（yī）雕塑”“四二四（sì）個一”的外在文化（huà）的彰顯泉小“崇善（shàn）教育（yù）”辦學特色得到完（wán）美的結合和統一，讓“雙減”工作形成有泉小特色的（de）“六大舉（jǔ）措”，促進“辦（bàn）人民滿意的（de）崇善教育，為學生終（zhōng）身發展奠基”的辦學目（mù）標（biāo）的有力達成，讓全校師生向崇（chóng）善而幸福的教育共同邁進。
一、“文化、體係、隊伍、課程（chéng）、課堂”“五（wǔ）位一體”的構建、打造和挖掘（jué），讓有泉小（xiǎo）特色的（de）“崇善教育”辦學特色（sè）內涵深厚、潤物無聲，讓幸福校園落地生根、形成特色體係（xì）
1、精心構建“泉”文化，以“泉”潤心，提升隊伍，使“泉”文化成為學（xué）校閃亮的名（míng）片和品牌
書（shū）記、校長桑桂清緊緊抓住泉園小學的“泉”字，賦予“泉”鮮（xiān）活的生命和深厚的內涵，使以“泉”字為（wéi）思想（xiǎng）統領和發（fā）展靈魂（hún），以（yǐ）老子（zǐ）的“上善若水”為（wéi）理論依托，以泉的十大精神品格為內涵追求；以“知泉—學（xué）泉—詠（yǒng）泉—做泉”為核心內容（róng）；以打造泉之樂、泉之歌、泉之舞的班子、師（shī）資、學生（shēng）隊伍為核心（xīn）框架；以三者齊心合力，共同培育具有泉水品格精神的未來人才作為目（mù）標動力；以“三微爭先鋒（fēng）”特色係列活動的開展為措施（shī）載體，全體師生，一人即是一眼閃光之泉的“泉”文化得以紮（zhā）實構建。“知泉——學泉——詠（yǒng）泉——做泉”廳廊文化的設（shè）計和係列特色活動的開展，書記、校長桑桂清潛心撰寫的《黨建“泉”文化探（tàn）究》、《奔（bēn）騰的“泉”文化》兩部教育專（zhuān）著的（de）出（chū）版，省市級“泉”文化主（zhǔ）題課題的研究（jiū），讓黨建“泉”文化成為泉小一張閃亮的名片和品牌，也讓泉小擁有了深厚的文化底蘊和內涵，讓風清氣正、團結一心、奮發向上、蓬勃發展成為泉（quán）小的特質和風（fēng）尚。
泉園（yuán）小（xiǎo）學如泉一樣蓬勃奮進的孩子們
泉園小學如泉一樣拚搏（bó）奮進的教師們
書記、校（xiào）長桑桂清撰寫出（chū）版的兩部教育專著
2、潛心（xīn）打造（zào）“崇善教育”，積善成德（dé），立德（dé）樹人，讓學校辦學思想、管理模式、育人體係深入人心，特色彰顯（xiǎn）
經過泉小領導班子的潛心勾畫和打造，形成了“將‘泉’文（wén）化轉化為新動力新動能，浸潤打造出泉一樣優秀的師資隊伍，浸潤培養出泉一樣優秀的學生隊伍，辦人民滿意的‘崇善（shàn）教育’，為學生終身發展（zhǎn）奠基”的辦學和教（jiāo）育理念（niàn）；讓（ràng）“班子周輪崗——班子周例會周總結（jié）周部署——班子包保責任製——立體交叉巡（xún）查製——‘崇善’特色紀實製——年終述職測評製——教師周例會周（zhōu）總結周部署——準備課推門（mén）課研討課觀（guān）摩課（kè）考評——出勤考核——管理考評——活動考評——資料考評（píng）——師德（dé）考評——成果考評——績效獎懲”這一係列、實用（yòng）、科學的（de）“崇善教育”管理模式得以高（gāo）效（xiào）施（shī）行；讓“用厚重（chóng）文化深浸潤，用科學（xué）管理成規範，用（yòng）過硬隊伍優培育，用銳意改革提質量，用辦學特色助升華，用全麵（miàn）發展鑄（zhù）品牌”的辦學（xué）策略逐一實現；讓“家校教育聯手——校園文化浸潤——課堂教學主培——活動開展（zhǎn）感召——社會實踐鞏固——立規養習強化——時（shí）時育人（rén）成（chéng）風——人人育人成習”的“以微入品、以品立德、以（yǐ）德（dé）樹人”為育人模式（shì）和十二脈絡育人體係得（dé）以形（xíng）成；形成“紮實規範、不拘一格、爭（zhēng）先趕優、百花齊（qí）放、齊心協力、共同奮進（jìn）”的“崇善教育（yù）”新格局；家校合（hé）力、上下同（tóng）心，以泉潤心、以善成德、以德育人、以智教（jiāo）學，讓（ràng）“清（qīng）泉浸潤崇善育人全麵發（fā）展興我中華”這一“崇善教育”辦學特色得以彰顯。
泉園小學正廳
3、苦心錘煉（liàn）“崇（chóng）善”師生隊伍，身體力行、孜（zī）孜引領，讓學校發展擁有思想過硬、理念先進、真抓務實、敬業專研的隊伍保障
學校黨支部充分（fèn）利用“三會一課”、黨日活動、政治學習、師德教育、主題升旗儀式、慶祝（zhù）建黨一百周年主題活動、崇（chóng）善教育特色活動、“崇善新突破我要當先鋒”大講堂（táng）及獨具特色的“校長大講堂”活動（dòng）開展黨史學習（xí）教育，同時，也將“崇善教育”辦學理（lǐ）念、管理辦法、教育教學改革的思想與舉（jǔ）措進行（háng）指導與交流，讓一支思（sī）想過硬、業務精深、正（zhèng）直擔當、真抓務實、科學管理、創（chuàng）新高效、全心全（quán）意服務師生的開拓型（xíng）的“崇善”班子隊伍，一支師（shī）德高尚（shàng）、業務精良、敬業上進、專（zhuān）研創新的全心全意教好書育好人的研究型的“崇善”師資（zī）隊伍和一支蓬勃向上、德才（cái）兼備、全麵發展的“崇善”學生隊伍悄（qiāo）然形（xíng）成。
泉園小學（xué）書記（jì）、校長（zhǎng）桑桂清在講黨（dǎng）課
4、巧心構建“崇善潤心泉課（kè）程（chéng）體係”和圖譜，脈絡清晰、寓意深刻，讓崇善教育擁（yōng）有（yǒu）全麵完整、科學運行的（de）課程體係和形象生動、意義深遠、催人奮進的（de）課程圖譜
結合校園“泉”文化和“崇善教育”辦學特色，書記、校長桑桂清親自潛心梳理有自己學校特色的由“基礎課程、學校拓展課程、校本特色課程、校風校訓課（kè）程”構成的“泉之眼、善之根——泉之身、善之（zhī）幹——泉之頭、善之冠（guàn）——泉之魂、善之髓”的“崇善潤心泉”課程體係和“泉”字的（de）藝術變形的（de）課程（chéng）圖譜得以生動呈現，激勵著泉（quán）小（xiǎo）學子（zǐ）和泉園小（xiǎo）學永遠以善良的心（xīn）性、優秀的品格、美（měi）好的（de）夢想奔騰向前、茁壯成長，泉園小學日新月異（yì）、蓬勃騰飛。
泉園小學“崇善潤心泉”課程體（tǐ）係構建圖譜
5、慧心研磨出“崇善好課堂”，節節跟進、人人過關，讓崇善教育的課堂（táng）教學和質量（liàng）提升這一中心工作理念新、抓得緊、落得實、高成效
書記、校長桑（sāng）桂清引領（lǐng）班（bān）子和教（jiāo）師齊心打（dǎ）造“智慧·創新·崇善·高效”的“崇善好課堂”。不僅學生的基礎知識和（hé）基本技能得到紮實落實，教學目（mù）標（biāo）圓滿完（wán）成，而且，學生（shēng）的審美、情感、價值觀、能力水平和綜（zōng）合素（sù）質都得（dé）到高效培養。同時，學校采取（qǔ）“校長培（péi）訓（xùn）、班子齊抓、外出學習、回（huí）校交流（liú）、典型引路、結對幫扶、互聽互評、跟蹤（zōng）考核、節（jiē）節跟進、人人過關”舉措，促進師資隊伍在課堂教學和質量提升上動腦筋、真研究、下（xià）深功、求實效，“崇善育（yù）人、雙減增質”全校教師參與的教研活動使泉小“崇善好課堂”水平和（hé）質量突飛猛進、不斷提升，多名教師獲得省市區優秀課。
沈河區教（jiāo）育局黨組書記、局長金書革深入泉園小（xiǎo）學課堂進行指導調研
泉園小（xiǎo）學“崇善好課堂”的研磨和（hé）打造
二、“四園兩廊一吧一隊一操一雕（diāo）塑（sù）”的“四（sì）二四個一”外在文化的創新、打造和彰顯，讓“崇善教育（yù）”辦學特色亮點生（shēng）輝、耳濡目染（rǎn），讓幸福校園舒枝（zhī）展葉、生發力（lì）量
在不斷深厚學校內涵建設的基礎上（shàng），書記、校長桑桂清帶領班子和教師充分挖掘學校資源和隊伍的潛能（néng），將學校外在文化元素做新（xīn）、做大、做強、做優（yōu），讓“崇善教育”亮點生輝、耳濡目染，也讓幸福校園在泉（quán）小舒枝展葉（yè）、生發力量。
校長帶領班子和教師們精心設計和打造的崇善百花園、崇善葡萄（táo）園、崇善銀杏（xìng）園、崇善苗（miáo）圃園、“崇善育人．發展騰飛（fēi）”主題白鋼雕塑、崇善文化廳廊和崇善文化長廊、“崇善讀書吧”、多彩繩操、泉采腰鼓等（děng）外在係列文化無不讓泉小“崇善教育”特色彰顯、亮點生輝；更讓幸（xìng）福校園枝繁葉茂、活力四射。
泉園小學活力四射的（de）“泉采腰鼓”
泉園小學崇善（shàn）苗圃園
三、“雙減六舉措”讓“崇善教育”辦學特色減負增（zēng）質、深入人心，讓幸福校園花香四溢、春色滿園
在崇善教育“為（wéi）學生終身發展奠基”的辦學理念的引領下，為將“雙減”工作卓有成效地落實（shí）和推進，書記（jì）、校長桑桂清帶領班子和教師共同打造“智慧．創新．崇善（shàn）．高效”的崇善好課堂，即隨堂聽課、隨堂研（yán）訓、以點帶麵、減負提質、優師優教，讓師資隊伍課改技能迅猛提升（shēng）；采取專（zhuān）家講座（zuò）培（péi）訓製、典型優質課全（quán）員觀（guān）摩製、年組自主教研和外出學習（xí）心得交流製相結（jié）合的方式紮
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