來源時間為：2020-08-13
編號：10姓名：烏雲其木格
數十裏綿延的曠野邊城，過百次（cì）大膽的革新（xīn）嚐試，近千位學子的深切回憶，一萬多日夜的辛勤耕耘……這是一位教育（yù）工作（zuò）者默（mò）默奉獻的平凡一生，也是（shì）她用芳華（huá）和熱（rè）血澆灌出遍野桃李的不凡一生。
——題記
廣袤豐美的草原，車（chē）馬書信的邊城；悠遠蒼茫的長調，曼妙翩躚的牧舞；熾熱噴焰的豪氣，容納天地的胸襟……蘇尼特兒女用這些絢爛的語言，世代講述著自己的故事。烏雲其木格（gé），一位將二十餘載韶華奉獻給教育事業（yè）的（de）教師，就是他們中的一員（yuán）。
早在少女時代，她就在故鄉的草原上編織了一個綺麗而真實的夢——做（zuò）一（yī）名人民教師（shī）。這是個崇高（gāo）的願望！因為，孩子們是草原最美的花，草原上的教師也會是最美的園丁，亦如她姣好的名字，願（yuàn）為草原描繪一副（fù）最娟巧的妝容。
經過不懈的努力，她終於如願以償，走上了講台。從此以後，她始終奮戰在教學第一線，默默耕耘，潛心鑽（zuàn）研，勤於育人，全身心投入到黨的教育事業當中，成為了一名深受學生愛戴、家長認可的（de）教育工作者。曾（céng）經的夢想綻放出（chū）今（jīn）日的芬芳，她為蘇尼特大地莘莘學子夯實了知識的根基、插上了理想的翅膀，為他（tā）們飛出這片土地飽覽更廣闊的風景默默領航……
孜孜不倦，上下求（qiú）索
烏雲其木格所取得的成就背後，是她幾十年如一日含辛茹苦的無悔付出，是她（tā）不達目的誓（shì）不罷休的堅強意誌，是她為民族教育事業義無反（fǎn）顧的無畏精神。
雖然身處最偏遠的小學，但（dàn）是烏雲其木格（gé）很（hěn）早就意識到，打破傳統的教育模式，改變陳舊的教育現（xiàn）狀，是真正對孩子們負責的做法。
20年前（qián），學校接受“小學語文整體改革”實驗時，她第一個報名（míng）參加（jiā），並負責起了“以讀為（wéi）主、交際為輔（fǔ）、規範書寫、提升語言（yán）”為題的實驗。“實驗”對於當時的她來說，是腦海中的一個新名詞（cí），更是肩上一副沉（chén）甸甸的重擔。她（tā）潛心鑽（zuàn）研，精心（xīn）實踐，用（yòng）創新教育、賞識教育的理（lǐ）論指導研（yán）究（jiū）；她注重語文課前後知識（shí）的聯係，語文與其它學科的聯係，課堂內外的聯係；逐漸確立了自己的教學風格。在理論上，驗證了模式的可（kě）行性，細化了教學模式，優化了作業設（shè）計。
她積（jī）極開展新課程（chéng）改革，率（lǜ）先試行以“學生為主、教師為導、練習為（wéi）鏈”的教學模式，打破（pò）“一言堂（táng）”，實行分層教學，為在課堂上真正體現學生主體地位做出了許（xǔ）多勇敢的嚐試（shì）。
“昨天學的什麽？”當家長問起（qǐ），烏雲其木格的學生可能回答：“智力大比拚！”像這樣的活（huó）動（dòng）還有很多，“成語大決戰”“最美的語言”“一日一謎（mí）”“小作家”專欄……語文教學在民族地（dì）區地處偏遠的小學（xué）課堂上生動起來（lái）了，在適應（yīng）兒童特點的趣味活（huó）動中，烏雲其木格巧手灑甘露，將（jiāng）許多教（jiāo）育潛（qián）移默化到了（le）孩子心中。
2004年，她赴自（zì）治區參加了全區蒙古族中小學語文教（jiāo）學（xué）改革經（jīng）驗交流（liú）會，她的教改實驗教學模式（shì）也由原來獨自行走的羊腸小道成為老師（shī）們紛紛效仿的陽光之路。在學習者（zhě）看來，她的課，學生思維活躍，想象豐富，語言生動，敢問敢說。每到語文課，孩（hái）子們都興奮異常，一個個（gè）問題勢不可擋。
最讓烏雲其木格欣慰的是，不知何時（shí）起，孩子們竟然懂得悄悄地用手去遮擋自己課本上（shàng）標注的問題：“老師，課上再向你挑戰怎麽樣？”而每（měi）次，她都是愉快地接（jiē）受挑戰。是啊，明白向知識（shí）挑戰的道理，才能勇攀真理（lǐ）的殿堂！
為了真正（zhèng）實現“變革”，她起早貪黑，披星戴月，長期堅持不懈地鑽研教材，改進教法。北疆漫（màn）長（zhǎng）寒冷的（de）冬夜裏，她家的燈光經常通宵（xiāo）雪亮。為設計一個教學步（bù）驟，擬寫一個教案，她常常在堆積如山的資（zī）料中，迎來第一縷晨曦（xī）。當她成為一名幸（xìng）福的母親（qīn），產後（hòu）僅（jǐn）僅31天，就又回（huí）到了課堂。她儼然成了所有同事們眼中的“老學究”、“工作狂”。
不懈的努力換來了斐然的成績，烏雲其木格先（xiān）後被授予了全（quán）國模範教師、自治區（qū）“草原英才”、自治區民族中小學優秀教師、旗級教學能手、旗級（jí）語文學科帶頭（tóu）人（rén）等眾多榮譽。有人說（shuō）她是（shì）事業的寵兒，成績總（zǒng）是（shì）微笑著向她走來，而她隻堅信一句話——勤勤懇懇地做，踏（tà）踏實實地走，她認（rèn）為自己隻是用愛心、耐（nài）心，把夢（mèng）想變成了（le）現實而已。
潤物無聲，大愛無疆
在漫（màn）長的教育生涯裏，烏雲其木格始終堅信，隻有“愛”才（cái）是最好的老師，沒有愛就沒有真正的教育（yù）。她認為，教師（shī）的愛應該是（shì）一種由衷的、發自心（xīn）靈深處的關愛，它至少要具備兩個要義：一是寬容，對幼稚的原諒，對錯誤的包容，對冒犯的寬恕；二（èr）是讚賞，由衷地讚賞每一個孩子，相信每個孩子都是可造之材，挖掘他們身上的（de）閃（shǎn）光點，珍視他（tā）們的體驗、感悟、潛能（néng）、智慧，鼓勵他們一次次微小的進步。
為了培養學生的寫作興趣，提高寫作（zuò）水平，從一年級剛入學（xué）她就讓學生播報每日新聞，從每天“上學—放學—做作業—睡（shuì）覺”的單調生（shēng）活中捕捉有（yǒu）趣（qù）的事回家告訴（sù）爸爸媽媽。她要求學生（shēng）天天寫日記，一開始（shǐ）交上來的學生日記隻有十幾本，但她沒有灰心（xīn），而是“拿著放大鏡”去發現每本日記中的閃光點，並（bìng）在妙（miào）語處（chù）劃（huá）上一道波（bō）浪線，寫上幾句讚美、鼓勵的話。每次發下日記本後，這些孩子首（shǒu）先便是去看老師給自己的評語，看（kàn）得了幾顆星，畫了幾處波浪線，一旦（dàn）發現了波浪線，燦爛的笑臉便如花（huā）一樣可愛（ài）……漸漸（jiàn）地，桌上的學生日記本由（yóu）一摞變成了三摞，日記本（běn）上鮮紅的波（bō）浪線（xiàn）也越來越多，一個月下來，大（dà）部分學生已會（huì）用（yòng）日記記錄生活。
烏雲其木格覺（jiào）得小學生對形、聲、色最敏感，形象的比抽（chōu）象的易於接受，記得也牢固，以此為基礎，她精心（xīn）設計著巧妙施教的最佳路子，重實踐（jiàn）、多趣味，既求教得紮實，又求教得靈活（huó）。一張張自製（zhì）卡片（piàn），一幅幅簡筆畫，多媒體教學，都成為助講（jiǎng）的工（gōng）具。除此以外，再輔（fǔ）以手勢或一段聲情並茂的示範朗讀……於是乎，書本上原本（běn）死板的字母和文字全然活了起來，仿佛小精靈吸引著（zhe）孩子（zǐ）們去捕（bǔ）捉，然後牢牢收藏進（jìn）記憶的倉（cāng）庫裏。
從（cóng）三年級開始，模（mó）仿寫作轉變為（wéi）創造寫作。烏雲其木格認為，模仿是創造的起點，模仿中也可以造就創作細胞。因此，她提出從“機（jī）械模仿到創造模仿，後才（cái）能創新”，逐步（bù）提高寫作能力的方法。例如：從《我的父親》兩篇（piān）短文出發，讓他們結合（hé）自己的行為模仿寫作。通過這樣的（de）方法激發了學生的寫作興趣，他們的作品也（yě）得到了認可，一些學生（shēng）的作品在（zài）“小學生新概念寫作（zuò）叢書（shū）”中被發表。
愛，不僅是溝通師生心靈的橋梁（liáng），而且也是（shì）啟迪孩子智慧的金鑰匙。烏雲其（qí）木（mù）格把心血實實在在地播灑在基礎工作中，良苦的用（yòng）心換來了孩子們活躍的思維、主動的學習習慣。也正因如此，她帶的學生在朗讀、書寫、口頭和書麵表達能力上，與同年齡（líng）段的孩子（zǐ）比，總是技高一籌（chóu），知識麵也很廣。僅造句（jù）一項，全班幾十人（rén）一起寫，從內容到形式，雷同的現象幾乎沒有。
傳道授業，鞠躬盡瘁
多年的班主任生涯，讓烏雲其（qí）木格真正領（lǐng）會了教育的真諦。
在她看來，小學班主（zhǔ）任（rèn）是一個複（fù）合性角（jiǎo）色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈（cí）母，給（gěi）予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，清楚地指出他的不足，幫他改正。同（tóng）時，班主任也（yě）是一項（xiàng）艱巨而辛苦的工作。說其艱（jiān）巨（jù），是指學生的成長、發（fā）展以至能否成為合格（gé）人才，班（bān）主任（rèn）起著（zhe）關鍵（jiàn）性（xìng）的作用，說其辛苦，是指（zhǐ）每天除了對（duì）學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。
學生良好行為習慣的養成（chéng）不是一節課、一兩天說說就行的，它（tā）必須貫穿在整個管理過程中。於是，烏雲其木格製定出詳細的班規，要求學（xué）生（shēng）對照執行，使學生做到有規（guī）可循，有章可依（yī）。
由於（yú）低年級學生（shēng）自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣（yàng）的（de）錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想（xiǎng）工作、不能操之過急。於是，她經常利用班會對學生中出現（xiàn）的（de）問題進行曉之以理、動之以情、導之以（yǐ）行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。
烏雲其木格信奉大教育家（jiā）烏申斯基的一（yī）段話（huà）：“教（jiāo）師個人的範例，對於學（xué）生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”小學生會留心觀察班主任的每一（yī）個動作、每一個眼神、每一種表情（qíng），會細心傾（qīng）聽班主（zhǔ）任的每一（yī）句話，他們對（duì）班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質（zhì），道德修養，班主任的一言一行，一（yī）舉一動，無形之中會成為全班幾十（shí）個孩子的榜樣。
一（yī）年級（jí）學生剛入校，地掃（sǎo）不幹淨，她一下下掃（sǎo）給孩子們看，桌旁有幾片（piàn）碎紙，她拾起來（lái）丟進垃圾筒，上課有的同學嘔吐（tǔ），她用土（tǔ）蓋（gài）上，然後掃幹（gàn）淨。她還隨身（shēn）帶個鉛筆刀，哪個學生的筆不好用了，就給他（tā）削一削。在班級工作中，烏雲其木格時（shí）刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂範，潛移（yí）默化的影響著她（tā）的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且（qiě）做得更好。要求學生講衛生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生不遲到，她第一個到（dào）班級門口迎接（jiē）學生。在她的帶動下，她們班的學（xué）生個個講文明（míng）守紀律。
2013年，烏雲其木格不幸被（bèi）確診為乳腺癌，手（shǒu）術後，烏雲（yún）其木格隻休息了五個（gè）月就又回到了（le）她所熱愛的講（jiǎng）台，為教（jiāo）育事業鞠躬盡瘁（cuì）。
她常說：“家鄉的父老鄉（xiāng）親相信我，交於我的工作我（wǒ）必將盡全力完成。我喜歡教（jiāo）書，我（wǒ）沒有別的愛好，沒（méi）有比給我的孩子們教語文（wén），讓他們（men）學會識字、造句、寫（xiě）作、閱讀，進而讓他們感受到語文的唯美更好的工作”。
多少年來（lái），烏雲其木（mù）格在平凡中追求摯愛的教育（yù）事（shì）業，享受授業傳道的快樂。她手捧一顆熾熱丹心，腳（jiǎo）踏一方邊疆沃土，用自己一腔熱血和無悔信（xìn）念，為蘇尼（ní）特草原上的父老鄉親帶來了一縷清新（xīn）的（de）氣息，讓（ràng）幾代人都回味悠長……
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