來源時間為（wéi）：2022-01-11
海城小學打造“看得見（jiàn）”的好學校活潑可愛、熱衷思考敢於表達、樂於創造這是教師期待的孩子模樣愛崗敬業、以生為本善於反思、敢於創新這是家長（zhǎng）夢寐的教師模樣兒童立場、可見生長課程多元、注重素養這是學校該有的模樣海城小學以（yǐ）此為辦學目標不斷探究學生（shēng）、教師和學校看（kàn）得見的生長海（hǎi）城小學自2017年9月1日辦學以來，秉（bǐng）承“人人精（jīng）彩生長”辦（bàn）學理念，對標寶安教育（yù）“好理念、好空間、好課程、好隊伍（wǔ）和好生態”未來教育改革發展目標，以及實現“幼有善育，學有優教”的戰略部署，聚力打造“看得見”的“生（shēng）長文（wén）化”。校區（qū）設計與學校辦學思想相融（róng）合，努力（lì）打造學力發（fā）展空（kōng）間、藝術表現空（kōng）間、陽光健體空間、實踐思創空間、情境體驗空間、視聽閱享（xiǎng）空間、美術寫意空間（jiān）、兒童博覽空間（jiān）等八大功能區。______________________________左右滑動查看（kàn）●●好隊伍學校發展的根基項目分層，生長“導航（háng）”海城小學在凝神（shén）聚力謀求高質量發（fā）展過程中，創新項目分層，為教師的“生長”路徑導航
海城小學
打造“看得見”的（de）好學校
活（huó）潑可愛、熱衷思考
敢於表達、樂於（yú）創造
這是教師（shī）期（qī）待的孩子模樣
愛崗敬業、以（yǐ）生為本
善於反思、敢於創新
這是家長夢寐的教師模樣
兒童立場、可見生長
課（kè）程多元、注重素養
這是學（xué）校該有的模樣（yàng）
海城小學以此為辦學目標
不斷探（tàn）究學生、教師和學校
看（kàn）得見的生長
海城（chéng）小學自2017年9月1日辦學以來，秉承“人人精彩生長”辦學理念，對標寶安教育“好理念、好空間（jiān）、好課（kè）程、好隊伍和好生態”未來教育改革（gé）發展目標（biāo），以及實現“幼有善育，學有優教”的戰略部（bù）署，聚力打造“看得見”的“生長文化”。
校區設計與學校辦學思想相融合，努力打（dǎ）造學力發展空間、藝術（shù）表現空間、陽光健體空間（jiān）、實（shí）踐思創（chuàng）空間、情境體驗空間、視聽閱享空間、美術寫意空間、兒童博覽空間等八大功能區。除了基本功能場（chǎng）館外，學校（xiào）目前已建成體現學校生長文化特色的四（sì）季生長（zhǎng）閱覽館、海博館、夏弦和冬書室（shì）、春華和秋實廳、悅（yuè）心生長屋（wū）、體藝生長（zhǎng）中心、科創室、智慧微（wēi）格室、教研演播室等。
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學校發展的根基（jī）
項目分層，生長“導航”
海城小（xiǎo）學在凝神聚力謀求高質量發（fā）展（zhǎn）過程中，創新項目分層，為教師（shī）的“生長”路徑導航。為推動教師深（shēn）度（dù）學習，學校開展“聲（shēng）”長係列活動，提升教師（shī）的語言表（biǎo）達和情境應變能力（lì）；通過國家、省市區課題研究，培養教師（shī）的科研意識和（hé）問題解決能（néng）力；通（tōng）過校本課程及學科（kē）活動的研發，培育教師的課程領導力、組織力（lì）和學習力。以上活動，因人而異、因（yīn）需而定，讓教師的專業成長路徑從（cóng）被動接受轉向個性定（dìng）製。
“三階三助”，生長可見
學校通過“三階三助”，讓（ràng）教師的“生長”結果可見。為了培養具有“生長（zhǎng）力（lì）”的教師，該校圍繞思維力、學習力、創造力（lì）和凝聚力，係統規劃、分層推進師資隊伍建設，通過“生（shēng）長規劃—生長實（shí）踐—生長（zhǎng）成果”三個階段的（de）培養模式，“自助—互助—共助”的研修和教研形式，致力培養（yǎng）校級、區（qū）級及（jí）市（shì）級以上的（de）名師或科研骨幹；借助賽場，通過“自我規劃，啟動（dòng）自助--實踐反思，尋求互（hù）助--針對痛點，實現共助”的備賽課（kè）程，加速教師（shī）專業發展，為學校發展賦能。
辦（bàn）學4年，南（nán）粵優秀教師、廣東省“百千（qiān）萬人才培養工程”名師培養對象（xiàng）、深圳市青年教（jiāo）師基本（běn）功大賽一等獎第一名等（děng），在海城小學不斷湧現，50名（míng）教師（shī）在各級各類比賽中，獲獎158餘人次。在2020年寶安區青年（nián）教師教學（xué）基本功比賽中，該校僅有50名教（jiāo）師，14名教師代表學校參賽，在班主任、語（yǔ）文、數學、英（yīng）語、科學、體育、道法（fǎ）、勞動、綜合（hé）實踐等9個領域，共捧回4個特等獎、6個（gè）一等獎，成為全區獲獎比例最高的學校（xiào）！在2021年寶（bǎo）安（ān）區教師技能大賽中，學校教師再接再（zài）厲，榮獲5個一等獎（jiǎng）。學校獲寶安（ān）區2020年小學青年教師教學基（jī）本功比（bǐ）賽“優秀組織單位”、“青少年走進科學世界”科學實驗（yàn）室嘉年華（huá）活動秀組織單位、寶（bǎo）安區小（xiǎo）學生健美操、啦啦操比賽最佳組織獎。
好
課
程
學校發展（zhǎn）的靈魂
突（tū）出“序（xù）列”與“係列”課（kè）程特質
潛移默化有序（xù）育人
學校課程（chéng）設置遵循兒童（tóng）認知規（guī）律，實現“序列化（huà）”和“係列化”。如學校主題課程，以兒童認識世界的廣度和認知能力為半徑，不斷在深度、廣度上（shàng）擴展，在難度上提升，形成縱向序列和橫向係（xì）列發展的具有“生長”特色的課程體係。整個小學行為（wéi）生長、情意生長、思維生長三大主題，形成縱向序列生長（zhǎng）；每個（gè）學期又分四個（gè）小主題，形成（chéng）橫向係列生長。
秉承“進階”與“項目”發展目（mù）標，
遵循科學深度育人
學（xué）校高度關注學生的進階式發展，用（yòng）項目化學習形式構建課程，從而培（péi）養學生科學精神。數學拓（tuò）展課程以“繪本”“工具”“問題”的運用（yòng）分階段（duàn）實施。除此之外，學校還開發了閱讀與表達、實驗家等融合（hé）性課程。關注學生社團活動，利用“生（shēng）長（zhǎng）節”讓社團學生以“小老師（shī）”的身份進行（háng）表達與外化，提高（gāo）學生的表達素養。鼓勵學生參加“科技創新大賽”、申（shēn）報“南粵優秀少年（nián）”、參加各類比賽，在（zài）比賽中收獲成就與發展自我（wǒ）。
通過專家引領完善學校課程
共建（jiàn）發展實驗校
2021年5月學校入選中國教育學會與寶安區人民政府共建教育現代化試驗（yàn）區“學（xué）校課程（chéng）發（fā）展”項目。依托中（zhōng）國教育學會、東北師範大學的專業（yè）團隊（duì），通過理論與經驗的深度融合，探索學校課（kè）程建設的新樣態，開發與建（jiàn）構（gòu）適合（hé）兒童的課程體係。學校基於生命與（yǔ）生活基礎支（zhī）持（chí）下“生長教（jiāo）育”的教育哲學和堅持“兒童（tóng）立場+個性（xìng）發展+生長可見”的課程建設目標，建（jiàn）構了“春生、夏長、秋收、冬藏”課程，形成了“雙S生長課程”邏輯係統。
借助德（dé）育四大創新“浸潤式”課程（chéng）
精準有力穩步育人
即入學啟蒙、品行養成（chéng）、項目主題和社會體驗四大課程，其中入學啟蒙課程包含有
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