來源（yuán）時間為：2020-01-06
構建學校自己的教學資（zī）源平台，為教師課（kè）堂教學改革提供保障；原本需要抱著（zhe）三大摞卷子批改一周的試卷，通過網絡閱卷係統兩小時之內連成績分析都能全部完成（chéng）……在內蒙古自治區呼倫貝爾市海拉爾區（qū）第五中學，教師們越來（lái）越多地嚐到了運用信息技術的甜（tián）頭（tóu）。“通過信息化技術解決了一些教學管（guǎn）理難題（tí），把人從繁雜重（chóng）複性的勞動中解放出來，我（wǒ）們也有更多精力（lì）真正關注到老師和學生的（de）發展上來。”該校校長李君龍說。
這不是個案。如今，信息技術在內蒙古各地各校已得（dé）到廣（guǎng）泛應用，為教育改革發展提供強大動力，對構建良好教育（yù）生態的促進作用愈加顯見。今年，作為內蒙古自治區“廳（tīng）長突破項目”，教育信息化工作的推進力（lì）度前所未有——深（shēn）化（huà）應用、創（chuàng）新機（jī）製，大力推動全（quán）區（qū）教育信息（xī）化工作向深向實發展。
“內蒙古在（zài）推進教育現代化進程中（zhōng），深刻地認識到沒有教育（yù）信息化就沒有教育現代化。加快推進教育信息化發展既是事關教育全局的戰略選（xuǎn）擇（zé），也是破解（jiě）教育熱點難點（diǎn）問題、辦好人民滿意的教育的緊（jǐn）迫任務。”內蒙古自治區黨委高校工委書記，教育廳黨組書記、廳（tīng）長侯元說。
加大投入（rù）、統籌優化，厚植教（jiāo）育信息化土壤
近年來（lái），內蒙古自治區黨（dǎng）委、政府高度（dù）重視教育信息化工作，不斷加大教育經費投（tóu）入，統籌實施薄（báo）弱學校（xiào）改造工程、學校標準化建設工程、義務教育（yù）均衡（héng）發（fā）展工程等一係列教（jiāo）育重大工程項目，教育信息化基礎環（huán）境明顯（xiǎn）改善。
在呼倫貝爾市，中（zhōng）小學（含教學點）互（hù）聯網接入率、校園（yuán）網建網率、普（pǔ）通教（jiāo）室多媒體配備率、同頻互（hù）動教室覆蓋率均（jun1）達到100%；在阿拉（lā）善盟，2015—2016年，全盟投入1300萬元建成42間高標準同頻（pín）互動教室，實現了各級各類中小學校同頻互動（dòng）教室全覆蓋；在赤峰市，通過創新智慧教育雲平台建設和應用模（mó）式，實現（xiàn）市“智慧教育（yù）雲平台”三級互聯互通、共享共用，資源總量達7258G……
截至2019年底，全區中小學（xué）（含教學點）全部（bù）接入互聯網（wǎng），其中91.55%的學校接入帶寬在100M以（yǐ）上，93%的中小學建成校園網，普（pǔ）通（tōng）教室多媒體教學（xué）設備配備率達到（dào）98%。信息化教學應用覆蓋全區所有中小學和94%的教學點。
“教（jiāo）育現代化的過程，就是用現代信（xìn）息技術持（chí）續（xù）不（bú）斷變（biàn）革教育的過程。在內（nèi）蒙古，信息化（huà）已經逐步成為變革（gé）教育體係、提升教育品質的內生（shēng）變量。”侯元說。
為進一步提升農村（cūn）牧區教學質量，解決農村教師結構性短缺、教學水平不高問題，內蒙古從2015年開（kāi）始在全（quán）區試點推進“同頻互（hù）動課堂”建設（shè），在城鎮優質學校設主講（jiǎng）教室，鄉村學校和薄弱學校設接收教室，利用互動平台、錄播係統和網絡（luò）將主講和接收教室互聯，采取“一對一”或“一（yī）對二”的方式，在城（chéng）鎮優質學校和鄉村薄弱學（xué）校間開展遠（yuǎn）程同頻互（hù）動教學和教研（yán），師師、師生、生生間實時互動交流，課堂教學實況同步傳送到資源（yuán）平台上，供師生在線學（xué）習。
2017年底，自治區又投（tóu）入（rù）2.5億元專項資金（jīn），在（zài）全區中小學實施“同頻互動課堂”建設項目。截至目前，全區有2341所中小學（xué）（含（hán）教學點）建成“同頻互動（dòng）課（kè）堂”係統，占義務教育（yù）階段學校總數近80%，覆（fù）蓋全區所有旗縣（市、區）。
此外，內蒙古以購買服務方式建成自治（zhì）區教育雲平台，匯聚優質（zhì）蒙（méng）漢文（wén）數字教育（yù）資源，向上接入國家教育資（zī）源公共服務體係，向下與盟市或區域平台互通（tōng），共享區域特色資源。平（píng）台現有資源總數110萬件，自治區“一師一優（yōu）課、一課一名師”課程5萬多節。
通過（guò）一係列（liè）舉（jǔ）措，內蒙古各學校信息化教學環（huán）境得到根本改善，為進一步深化應用，真正發（fā）揮信息技術（shù）對教育教學改（gǎi）革的推進（jìn）作用奠定了基礎。
以點帶麵、深（shēn）化應用，涵（hán）養（yǎng）融（róng）合創新泉流
網（wǎng）絡暢（chàng）通了（le），平台建好了，但（dàn）“高速路上沒有（yǒu）多少車”，教育信息化工作的推進尚不能（néng）說落到實處。
侯元坦言（yán），之前全區很多（duō）學校在教育信息化應用上還是知識呈現和獲得（dé）信息，層次粗淺，對於提（tí）高學習興趣（qù）、提升課堂效益還遠遠不夠。“這說明（míng）我們（men）一些教育管理部門和學校在開展信息化工作時思路和方法不當，對信息化的核心（xīn）價值把握不（bú）清，還沒有把工作重心放在推進信息技術與教育教學的深度融合創新上。”
為此，內蒙古大力推進教育信息（xī）化融合應用，開展了教育信息化應用試點工作、“智能教育示範（fàn）區和（hé）示範校”創建活動、網絡（luò）學習空間普及應用活動，加強對“同頻互動課堂”應用指導，切實推動教育理念與模式、教學內容和（hé）方法變革創新，提升學校辦學質量和教育教學水平。
作為（wéi）全（quán）區推（tuī）進教育化工作的重（chóng）要抓手，“同頻互動課堂”的建（jiàn）設（shè）和常態化應用，在今年得到更（gèng）大力（lì）度的推進。自治區教育廳（tīng）相繼（jì）出台了3個通知，從落實責任分（fèn）工、創新應（yīng）用模式和建立激勵機製提出了明確要求，同時進一步規範“同頻互動課堂”操作流程。
今年9月18日，自治區教育廳召開“全區中小學‘同頻互動課堂’有效應用專項整改推進視頻會議（yì）”，部署應用（yòng）工作。11月11日（rì），召開全區“同頻互（hù）動課堂”應（yīng）用培訓會議，有11個盟市製定了工作（zuò）方案。
同時，建成自治區“同頻互動”教研平台，各地“同頻（pín）互動（dòng）課（kè）堂”授課信號可實時接入或（huò）以錄播方式上傳自治區教育雲（yún）平台，確保教研（yán）員可通過（guò）平台實現在（zài）線觀課、評課及互動交流。
“周二、周三由自治區教研（yán）室麵向全區開展教研，周四、周五由盟市、旗縣（xiàn）教研室主持本地（dì）區或跨區域教研。”自治區教研室相關（guān）負（fù）責人說。
“通過自治區的‘同頻互動課（kè）堂’，我們阿拉善盟和赤峰市、呼和（hé）浩特市的3所高中，聯合進行了一場大教研活動。三地的老師通過示範課、講座、點評聯合開展了教研實時互動交流，這在以前是難以想象的。”阿拉善（shàn）盟教研室教研員金海紅（hóng）說。
截至目前，“同頻互動”今年共開展（zhǎn）自治區級活動128次、盟市旗縣（xiàn）級活動（dòng）216次，培訓教師數萬人。
侯元（yuán）表示，從實踐來看，內蒙古以“同頻互動課堂”為抓手（shǒu），教育信息化建設水平整體提升，教（jiāo）研部門基本實現（xiàn）了網絡教（jiāo）研常態化，教師應用信息技術的能力明顯（xiǎn）提升，優質教育資源（yuán）覆蓋麵得以逐（zhú）步擴大。“可（kě）以說，在構建教育信（xìn）息（xī）化應用模式上，我們初步探索形成一條符合自治區實際的教育信息化發（fā）展（zhǎn）路（lù）子。”
技術引領、以人（rén）為本，播（bō）撒（sā）進取（qǔ）創新種苗
隻有好的平（píng）台、好的應用模式，如果沒有學校層（céng）麵（miàn）的具體運用、教師教學（xué）的常態操作、學生信息素養的普遍（biàn）提升，教育信息化仍然是停（tíng）留（liú）在表（biǎo）麵的繁榮。信息技術賦能教育，是在規模化教育的前提下實現教育多（duō）樣性、個性化最重要、最有效的手段。在推動全區教育信息化發展中，自治區（qū）始終堅持育人為本。
在采訪中記者看到，內蒙古很多中小學將“白板+投影”升級為觸控式教學一體機，進（jìn）一步改善了多媒體（tǐ）教育教學的條件，這為實現全程（chéng）信息化教育教學提供了保障。更重要的是，信息技術的介入在重塑（sù）教學過程的同時，為學生發展提供了更多可能。
呼倫貝爾市海拉爾區新海中學七年級（1）班學生單毅來自鄂（è）溫克旗西公（gōng）社，因為父（fù）母（mǔ）工作繁忙，單毅一直住在奶奶家。升入初中後，學業壓力陡增，考（kǎo）試不及格、作業（yè）完不成的（de）情況頻頻在這個家長、教師眼中的“乖孩子（zǐ）”身上發（fā）生（shēng）。
新海中學的機器人社團活（huó）動，給了單毅重拾信心的機會。在這裏，他動手能力強。理（lǐ）解能力強的潛質很快被激發。
“在（zài）自（zì）治區機器（qì）人（rén）創意大賽中，單毅和小組其（qí）他同學合作製作出了一（yī）個牙簽機器人，非常適用於餐（cān）廳的工（gōng）作。該作品獲得了（le）自治區一等獎。”該校信息技術課教（jiāo）師盛曉（xiǎo）軍（jun1）說。
更重要的是，在學校機器人社團通過學（xué）習電腦（nǎo）編程，組裝調配操作，參加一係列比賽，單毅的思維習慣和觀（guān）察能力得到培養和鍛煉。“孩子越來越自信，學業也（yě）有了大（dà）幅進步。可以說，信息技術為他的成長發展打開了一扇窗（chuāng）。”盛曉（xiǎo）軍說。
通遼（liáo）市奈曼旗（qí）平安學區（qū）中心校，地處國（guó）家扶貧開發重點地區，距離（lí）旗政（zhèng）府所在（zài）地（dì）尚有近百公裏。在這所學校當了多年信息技術（shù）課教師的存亮，今年格外（wài）忙碌。“我們新開了（le）編程課，不僅學生學（xué），其他學科的老師也都跟著學。”存亮說。
為進一步提高信息化應用服務基層的能力，今年自治區教育信息中心（xīn）探索（suǒ）實施自治區級“同（tóng）頻聯盟送課（kè）活動（dòng）”，根據農牧區基層學校需求，以信息技術、學前教育（yù）、英語課程為主，邀請名師，通過網絡直播的形式，向全區進行直播授課。“說實（shí）話，以前是（shì）一點也（yě）沒接觸過，現在通過這樣（yàng）的（de）直播課堂我學會了編程。”存亮說。
“通（tōng）過上自治區‘同頻互動示範課’，部（bù）分貧（pín）困（kùn）地區中小學之前由於缺乏師資無法開足信息技術（shù）課程，現階段（duàn）已可較好地（dì）開設包含編（biān）程（chéng）在內的信息技（jì）術課程。”內蒙（méng）古信（xìn）息中心相關負責人表示。
侯元表示，黨的十九屆四中全會提出構建服務全民終身學習的教（jiāo）育體係的目標，為推進教育信息化深度發展指明了方向。下一步，內蒙古要進一（yī）步加大培訓力度，讓管理人員、教師認清教育（yù）信息化的本質，明確信息時代教育變革與創新的方向，掌握融合創新的方（fāng）法，要組（zǔ）織、激勵（lì）學校開展教育信息化深（shēn）度融合的探索，讓學校信息化課堂教學從表麵（miàn）繁榮（róng）真正走向有效（xiào）推（tuī）進。（黃鵬舉郝文婷）
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