來源時間為：2019-12-13
近年來，學校安全工作得到了各級黨政部門和學校的高度重視，通過（guò）多方綜合治理，有力（lì）保障了師生的生命（mìng）財產安全，維護了教育係統（tǒng）的大局穩定。但（dàn）諸如校園欺淩、交通、溺水等安全（quán）事故仍有發（fā）生，事後雖然對（duì）相關責任（rèn）人（rén）進行了處理，事故（gù）本（běn）身造成的損失則無法彌補，教訓十分慘痛。
痛定思痛（tòng），反思學校發生的許多安（ān）全事故，原因除了部分偶發事件的不可預測性之外（wài），很多安全事故皆事出有因，是（shì）矛盾長期積累（lèi）或問題拖而未絕導（dǎo）致的結果（guǒ）。加強學校安（ān）全治（zhì）理（lǐ），不應（yīng）僅停留（liú）在背書式的正麵（miàn）說（shuō）教上，也並非學校單打獨鬥，要強化組（zǔ）織保證和建（jiàn）設剛性製度，更要把工作重心落實到薄弱點（diǎn）、盲點和短板的治理上（shàng），需要學校、家庭、社會等各方麵配合，多部門聯動，多點發（fā）力，這樣才（cái）能取得（dé）實實在（zài）在的效果。
學校雖然是治理的（de）主陣地，但所有安全治理問題不能（néng）由學校照單全收。就當下看，各地都建立了聯席會議製度（dù），相關（guān）部門（mén）也都有學校安全（quán）治理的創新措施。在這一（yī）工作基礎（chǔ）上，要下（xià）決心解決好由誰牽頭、誰督查、誰落實、誰考核的問題，著力解決好部門各自為陣（zhèn）的問題，使各（gè）部門在（zài）學校安全治理鏈條上的每一個關鍵點（diǎn）共識共（gòng）動，在每一個細節同向同時持續（xù）發力，織密織牢學（xué）校安全網絡。
由於（yú）學校安（ān）全（quán）治理包含的（de）要件較多，情況也錯綜複雜，因（yīn）此治（zhì）理措（cuò）施和方法決不能搞“一刀切”，必須堅持問題導向和預防為主的原則，實行工作重點和關口前移。針對不同地域和學校（xiào）、家長、學生及轄（xiá）區（qū）居民全麵排查摸底，全麵掌（zhǎng）握學生之間、師生之間、家長和孩子之間的矛盾糾紛，深入分析問題產生的根源和走向，抓好每一個關鍵環節和重點部位（wèi）的研判。各級各類學校要堅持開展防觸電、防溺水、防食物中毒、防擁擠踩踏、防（fáng）交通事故、防欺淩和防不法侵害等安全教育，定期組織安全應急演練，提高快速反應（yīng）和應急處置能力，及時發現解決（jué）各類隱性問題，做到早發現、早預防（fáng）、早幹預，及時進行疏導化解，補齊短板，力爭把矛盾和問題解決（jué）在萌芽（yá）狀態。
在學校安全治理中，重（chóng）點區域、重點部位、重點（diǎn）學段、重點人群的（de）管控成為治理工作的關鍵點和難啃（kěn）的“硬骨（gǔ）頭”。相關（guān）部門不僅要整（zhěng）治社會關注、群眾關心的重（chóng）點難點問題，更要（yào）把著力點放在（zài）相關人群的管控和教育疏導上。從宏觀上說，要加快社會治理體係和治（zhì）理能力現代化建設（shè），廣泛開展關愛幫扶和心理疏導工作，學校堅持把心理（lǐ）疏導的重（chóng）點放在家庭（tíng）貧困學生（shēng）、學習困難學生、情感困惑學生、言行異常學生（shēng）等群體上，幫助他（tā）們消除心理壓力，克服心理（lǐ）障（zhàng）礙。各級政府還應積極創造條件，建立管好青少年工讀學校等教育機構等。
與此同時（shí），學校要強化體育美育教學，提升體育、音（yīn）樂、美術等課程（chéng）的開設質量，舉辦內容豐富的課（kè）外校外活動，讓學（xué）生（shēng）在活動中錘煉意誌，增強紀律觀念、團隊（duì）意識和集體榮譽感，學會感恩，提高審美情趣和人文素（sù）養，達到以美育人、以文化人的效果（guǒ）。另外，要充發揮社區的（de）育（yù）人功能，學校和社區聯手，組織開展家教家風教育，開辦家庭教育講堂，推廣交流家庭教育經驗（yàn），以先進文化、時（shí）代精神和價值（zhí）追求（qiú）進行正（zhèng）麵引導，建設各具特色的（de）校風、教風、學風和（hé）良好的家風。通過這些組合拳，降（jiàng）低（dī）校園安全風險，推動學校安全治理不斷邁上新的台階。
責（zé）編：郭揚、張麗瑋)人民日報客戶端下載手機人民網人民視頻客（kè）戶端下載人民智雲客（kè）戶端下載領導留言板客（kè）戶端下載人民智作
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