在冀南黑龍港流域的這（zhè）片小平原上，有著65萬（wàn）人口、1012平方公裏的威縣，是邢台市人口第二、麵積第三大縣，是劉伯承（chéng）、鄧小（xiǎo）平等老一輩（bèi）革命家戰鬥（dòu）生活過的革命老區。“農業大縣”“工業（yè）小縣”“財政窮縣”是它曾經的標簽。
但如今，中央脫貧攻堅行動和教育部（bù）定點幫扶讓這座縣城的麵貌煥然一新：公共預算收入、人均儲蓄存款、工業用電（diàn）量等指標，10年增（zēng）長了10倍以上；綜合實力（lì）在省內（nèi）的排位5年上升62個位次（cì）；2018年高（gāo）質量脫（tuō）貧；貧困人口從2012年的17.1萬人降至現在（zài）的293人，貧困發生率從34.1%降至（zhì）0.063%。威縣脫貧之勢被譽為“威縣（xiàn）速度”。
以教育幫扶為引擎，威縣仿佛一列呼嘯的高速（sù）列車，迸發著脫貧奔小康的（de）威武之力。
頂層（céng）擘（bò）畫藍圖，攻克脫（tuō）貧攻堅最後堡壘（lěi）
在威縣的發展史上，2012年意義非凡。
這一年（nián），威縣被確定（dìng）為國貧縣，也（yě）是在這一年，國務院扶貧（pín）辦、中央組織部等八（bā）部門（mén）聯合印發《關（guān）於做好新一輪中央、國家機關（guān）和有關單位定點扶貧工作（zuò）的通知》，威縣成為教育（yù）部定點幫扶縣。
跨越300多（duō）公裏緊緊牽手，拉起這個（gè）基礎薄（báo）弱、發展條件欠佳的貧困（kùn）縣，教育部以高（gāo）度的責任感、使命感和緊迫感（gǎn）扛起重任，開始擘畫蛻變的藍圖。
教育部高度重視定點扶貧工作，將定（dìng）點扶貧作為部脫貧（pín）攻堅領導小組的重要工作內容，部長擔任（rèn）組長、部內32個司局單位承擔具（jù）體幫扶任務。相繼出（chū）台《教育部等七（qī）部門關於實施教育扶貧工程的意見》《教育脫（tuō）貧攻堅“十三五”規劃》等政策性文件，每年根據定點扶貧工作實際印（yìn）發年度工作要點，明確了打贏教（jiāo）育脫貧攻堅戰的路線圖和時間（jiān）表；建立部省市縣四級教育行政部門聯動工作機製和監督機製；建立行業、區域聯動幫扶工作機製；創新形成產業、企業、職業教育、就業幫扶“四業扶貧”模式……
威縣的鄉土上（shàng），印（yìn）著一行行（háng）教育部領導的腳步，積（jī）蓄著脫貧的殷切期盼。
2018年7月，教育部部長陳寶生調研了建設中的威（wēi）縣職教（jiāo）園區，並叮囑（zhǔ）：“要把職業初中班辦好、辦成功。職業教育也是成功成才的重要渠道，要根據學生實際和特點，為孩子們（men）多樣化選擇拓寬途徑。”此（cǐ）前的（de）2017年10月，教育部副部長孫堯（yáo）到威縣（xiàn）調研並召開脫貧攻堅座談會，研（yán）究定點幫扶舉措。
威縣戰（zhàn）貧旌旗獵（liè）獵，迎來第一份戰果——“河北威縣正式退出貧困縣序（xù）列！”2018年10月，捷報（bào）從國務院扶貧辦傳來。
摘帽不是終點，而是奮鬥的新起點。2019年，教育部領導帶（dài）頭加大了對威縣的調研指導力度。
這年11月5日至6日，陳寶（bǎo）生再訪威縣。他在威縣專門主持召開職業教育助力脫貧攻堅座談（tán）會，為定點扶貧繼續明確方（fāng）向：“要在鞏固脫貧攻堅成果的基礎上，堅決攻克脫貧攻堅最（zuì）後堡壘。以教育工作為基點（diǎn），共（gòng）同做好鞏固脫貧（pín）防返貧工作。”
這年2月24日，孫堯也再到威縣，深入調研魏家寨村、潘店中心（xīn）小學，慰問貧困戶和特困教師，召開扶貧工作專（zhuān）題座談會；3月27日至（zhì）28日，教育部副部長翁鐵慧來到威縣，對消費扶貧、高（gāo）考改革、義務教育均衡發（fā）展、職業教育改革提出要求；12月19日，教育部副部長鍾登華來到威縣（xiàn），對（duì）教育信息化、產學（xué）研合作、體（tǐ）育衛（wèi）生工作的開（kāi）展作出部署。
2018年（nián）和2019年（nián），教育部持續鞏固脫貧成果，在（zài）中央單位定點扶貧成效考核中，連續獲得“好”的等次。
在脫貧攻堅收官之年，教育部將定點扶貧工作要點定得更高更精準——建立防貧防返貧長效機製，推動全（quán）麵脫貧與鄉村振興的銜接。奮進的（de）號角再次（cì）響起！
今年9月25日至26日，陳寶生第三次在威縣調研時強調（diào）：“實現脫貧攻堅與（yǔ）鄉村振興（xìng）的有機銜接，要做（zuò）好‘變（biàn）’的文章（zhāng）。控輟保學（xué）要由動態變常態，辦學條件要由底線變均線，城鄉均衡要由基本變優質，發展格（gé）局要由外（wài）延變（biàn）內涵，資源（yuán）配置要由分散變集中，投資重點要由硬件（jiàn）變軟件。教（jiāo）育（yù）部與威縣的（de）日子還得（dé）一起過。”教育部的牽掛之情、幫扶振興的決心不言而喻。
威縣縣委書記商黎（lí）英已經在這裏工作11年有餘。這幾年教育部幫扶力度有多大，她再清楚不過：“在人力、物力、財力和資源（yuán）引進等方麵（miàn），教育部定點幫扶對威縣給予了大量傾斜，極大提升了威縣的綜合實力（lì）。”
集全“部”之力，打（dǎ）好教育扶貧組合拳
從教育到產業，從師生到農（nóng）民，扶貧工作事無巨細。教育部各司局、直屬單位集全部（bù）之力，積極（jí）而高效地轉動著幫扶威縣脫貧的每一個齒輪。
記者來到威縣棗園鄉，東台吉小學磚紅色的教學樓在（zài）陽光下顯得（dé）格外（wài）新、格外亮。在村（cūn）裏，沒有任何一棟建築比它更好看了。
“早些年，學校麵貌（mào）陳舊得（dé）很！2016年在教育部支持下，學校翻新了，父（fù）老（lǎo）鄉（xiāng）親都說‘學校蓋得可真堅固（gù），真漂亮’！”該校負責人（rén）劉文傑說（shuō）。
東（dōng）台吉小學的變化（huà），僅是近年來教育部幫扶威縣改善辦學條件的一個縮影。2016年至2020年，教育部先後（hòu）撥付（fù）危房改造資金3670萬元，分5批對威縣28所農村學校（幼兒園）進行改（gǎi）造。今年，基教司、財務司繼續協調河北省加大實施第三期學前教育行（háng）動計劃支持力度；財務（wù）司和中國教育發展基金會安排800萬元資金，實現威縣農村中小學（xué）（含教學點）潔淨廁所全（quán）覆蓋（gài）。
“這幾年，在農村建得最（zuì）漂亮、最牢固的一定是學校，工作環境最優越、最舒心的一定是教師（shī）。這是教育部（bù）定點幫扶帶給（gěi）我們看得見、摸得著（zhe）的巨大變化。”威縣縣委副書記、代縣長崔耀鵬說。
變化（huà）同樣發生在學生（shēng）與教師身上。
在職成司、財務司、教育（yù）督導局支持下，威縣學生享受到了營（yíng）養改善計劃帶來的優惠；在（zài）基教司（sī）、全國學生（shēng）資助管理中（zhōng）心推動下，威縣（xiàn）建檔立卡學生信息（xī）比對工作（zuò）順利開展，精（jīng）準資助下全縣無一人輟學；學生司在威縣（xiàn）實施重點高校招收農村和貧困地區學生專項計劃，暢通貧困家庭（tíng）優秀學生考入名校通道；高教司支持威縣衛生（shēng）健康事業發展，為威縣定向（xiàng）培養臨床醫學（xué）本科生……
今年教（jiāo）師節前夕，威縣二中的40多名教師變成了“學生”，在教育機構專家的培訓中熱烈（liè）討論著。從教15年的英語教師張蘭（lán）雙的筆記寫得滿滿的。“過去（qù）教師培訓的（de）機會很（hěn）少，但在教育部來幫扶的這幾年明顯多了起來。‘一根粉筆（bǐ）走天下’的時代已（yǐ）經過去了，我們作為教師更需要與時俱進。”張蘭雙說出了威（wēi）縣教（jiāo）師的心聲。
如張（zhāng）蘭雙所說，近年來，威縣（xiàn）教（jiāo）師隊伍建設不斷進階。教師司啟動“強師工程”，用3年時間（jiān）讓威縣5000名教（jiāo）師能力素質再上（shàng）台階；2019年和2020年，威縣作為全國唯一縣（xiàn）級單位連（lián）續兩年獲批“國培計劃”綜合改革項目，探索農村教（jiāo）師“訂單式”培訓；“特崗計劃”“銀齡（líng）計劃”壯大（dà）著威縣的教師隊（duì）伍（wǔ）；人事司、國家教育行政學院為威縣教育管理者和校長提供了大量到北京研（yán）修的機會；職成（chéng）司、基教司、教師司、高等教育出版社、人民教育出版社、國家開放大學、中央電教館等司局和單位為威縣教師搭建在線教育和數字（zì）化學習資源共享（xiǎng）學習平台；中（zhōng）國教育（yù）報刊社啟動“宣講行送教（jiāo）行”公益活動（dòng），帶著（zhe）全國名師名校（xiào）長來威縣傳經送寶……
不僅如此，教育（yù）部直屬機關黨（dǎng）委、中國教育發展基金會、中國教師發展基金會專門拿出專項黨（dǎng）費（fèi）800萬元，支持威縣開展農村勞（láo）動力轉移、農村貧困人口就業、職教師資培訓、教師信息技術素養提（tí）升培（péi）訓。截至2019年底，已累計培訓2.6萬人（rén）。
這套教育扶貧組合拳，盡顯教育（yù）部幫扶優勢（shì）。
定點幫扶的麵繼續向校外擴大。在科技司（sī）、職成司、高教司、政法司、教師司等（děng）司局的牽線下，清華大學、南開大學等高（gāo）校與威縣（xiàn）多家企業開展產學研合作；教育部20多個直屬單位260多名領導和專家來到威縣，開展直（zhí）接幫扶行動；教育部機關服務中心牽頭協調，讓威縣的（de）農副產品流向了機關和（hé）直屬單位食堂。
今（jīn）年，威縣農校對接消費扶（fú）貧聯盟正式成立。威縣扶貧辦副主任（rèn）穀子夜（yè）向記者（zhě）展示了一份長長的成員名單，43家威縣農產品（pǐn）、食品企業和京（jīng）津冀40所高校在列。教育部學校規劃建設中心、中（zhōng）國教育後勤（qín）協（xié）會為（wéi）此搭了不少橋。
“我們要拉動更多農民就業，帶動更多農民致富！”穀（gǔ）子夜說。
盡銳出戰（zhàn），扶貧幹部組成強力戰隊
如果說，頂層設計是脫（tuō）貧攻堅巨浪裏的風帆（fān），那麽扶貧幹部就像奔湧（yǒng）的浪花，前赴後繼，把（bǎ）論文寫在威縣的土地上（shàng）。
記者在威縣二中讀（dú）到了這篇“論文”的一頁。
八年級（4）班（bān）學生馬公政在（zài）“智慧課堂”平板（bǎn）電腦上收到了老師發來的數學題，馬上動筆。一分鍾後，他（tā）就舉起平板拍照上（shàng）傳，發（fā）現自己是班上第二個完成的。過了幾秒，他的答案下方“大拇指”圖（tú）標後多了數字“1”，很快又變成“5”，有5名（míng）同學給他點了讚。
“這（zhè）道題（tí）正確（què）率（lǜ）挺高。我（wǒ）看到同學們有兩種證明方式，我們一起來看看。”數學教師說著，同（tóng）時鎖屏學生的平板。在她的平板電腦上，“智（zhì）慧課堂（táng）”係統已快速完成批改，學生（shēng）學習數據一目了然（rán）。
“王縣長推動（dòng）的智慧教育改（gǎi）革，讓我們在信息化2.0時代不僅沒有（yǒu）落伍，還走到了前沿。”威縣二中校長魏（wèi）鳳（fèng）燁感慨，“教師們眼界寬闊了，理念轉變（biàn）了，學生的學（xué）習能力也大大提高！”
魏鳳燁（yè）所說的“王縣長”，正是（shì）來自教育部（bù）教師司的王（wáng）炳明，2019年2月他到威縣掛職副縣長後（hòu），打通（tōng）了威縣教育信息（xī）化的快車道。
在他的積極協調下，一批由企事業單位捐（juān）助（zhù）的教育信息（xī）化改革項（xiàng）目在高中、初中、小學落地，全縣3萬多名學生直接受益。其中，中國社會福利基金會捐助600萬元，建立一批“雙師（shī）課堂”，讓北京、江蘇等地的課堂通過網線“專遞”到威縣鄉村學校。
聽到棗園鄉潘店中心（xīn）小學“雙師課堂”上，北京名師帶領農村學生放聲（shēng）歌唱，棗園（yuán）學區（qū）校（xiào）長張文誌情（qíng）不自禁地說：“多虧了王縣（xiàn）長，‘雙師課堂’大大解決了農村學校師資短缺、開不足開不齊國（guó）家規定課程的問題。”2019年，棗園（yuán）鄉（xiāng）所有小學實現了“雙師課（kè）堂”全覆蓋（gài），中心校采取“一拖三”模式對教學點進行常態授課，5000多名學生受益。
一個成功的示範就如入水的石子（zǐ），能泛起層層漣（lián）漪。“信息化正在助力威縣教育彎道超車。”投身到威縣教育改革中（zhōng）的王炳明有感而發。
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