安（ān）徽（huī）桐城（chéng），一座千年（nián）古城，一派文脈不絕。一條老（lǎo）街，連通古（gǔ）今；一種文明，滋養後人。百米窄巷，訴說著“讓他三尺又何妨”的禮讓佳話（huà），傳承著以和為貴的華夏智慧。有人說（shuō）讀懂（dǒng）了巷（xiàng）子（zǐ），就讀懂（dǒng）了桐城。在這裏，“六尺巷”佳話流傳春風化雨、潤（rùn）物無聲……
“一紙書來隻為牆，讓他三尺又（yòu）何妨。萬裏長城今猶（yóu）在，不見當年秦始皇。”桐城二中“傳承禮讓文化，踐行校訓精神”活動正在（zài）六尺巷開展。小小講解員正娓（wěi）娓道來一段300多年前你謙我讓、以（yǐ）和為貴（guì）的（de）佳話。師（shī）生和（hé）前來參觀的遊（yóu）客駐足凝思，接受謙和禮讓傳統美德的熏陶。
六尺巷故事廣為傳頌、意義深遠。連日來，全市各級各類學校以其“謙和禮讓”內涵為依托，積極探（tàn）索、延伸“六尺巷文化”育人功能。
一撇一捺的筆墨之間。在桐城（chéng）市實驗小學“包容無限大，禮（lǐ）讓詩中藏”為主題的第四屆詩詞硬筆書寫大賽現場（chǎng），同學們坐姿端正、神情專注，共寫清代文華殿（diàn）大學士張（zhāng）英的《讓（ràng）牆詩》，筆墨間（jiān）流淌著學生們對“六尺巷”文化的深刻理解和對中華優（yōu）秀傳統文化的（de）傳承。“我家兩堵牆，前後（hòu）百米長，德義中間走（zǒu），禮讓站兩旁……”在掛車河中心小學的校（xiào）園，學生們正在學唱（chàng）《六尺巷》歌曲，悠揚（yáng）的韻律飄蕩與精心設置的“六尺巷”文化長廊相得益彰，為校園增添了（le）濃厚的文化氣息，傳承美德，潤澤心靈。形式各異的（de）“傳承六尺巷文化，爭做禮讓好少年”主題活動，踐行了新時代“六尺巷”精神。
“平時我們就（jiù）經常過來組織線下活動（dòng），看（kàn）到習近平（píng）總書記來這裏考察的消息後，我決定帶孩子們再到這裏重溫（wēn）下六尺巷的故事。”10月18日（rì）上午，桐城市北（běi）街小學10多名（míng）學生（shēng），在張生霞老師（shī）的帶領下，來到六尺巷參（cān）觀學習。“今後我們（men）會好好利用（yòng）六尺巷（xiàng）這一文化資源，做好青少年思想道德教育，讓中華民族傳統美德代代傳承下去。”
“‘Givehimthreefeet’alsomeansbeingfriendly,andhasbecomethekeytodealingwiththelife.”（“‘讓三尺’不僅（jǐn）象征（zhēng）著睦鄰友好，更（gèng）是生活中處理矛盾糾紛的鑰匙”）在該市組織的“用（yòng）英語（yǔ）講中國故事”活（huó）動現場，選手（shǒu）們用（yòng）流利的英語（yǔ）介紹著這條（tiáo）走過了三個（gè）世紀的、承載著文化名邦傳統美德的小巷。“六尺巷（xiàng）文化作為中華優秀傳（chuán）統文化的一部分，具有（yǒu）其獨特魅力。我們通過開展中小學生用英語講中國故事，把繼承優秀傳（chuán）統文化又（yòu）弘（hóng）揚時代（dài）精神、立足本國又麵向世界的當（dāng）代中國文化（huà）創新成果傳播出去。”該市（shì）教育局英（yīng）語（yǔ）教（jiāo）研員介紹說。
和諧禮讓聲（shēng）聲悅耳，崇文重教薪火相傳，世代書香蔚然成風（fēng）。新時代，六尺巷的禮讓故事仍在延續，六（liù）尺巷的和諧（xié）理念穿越時空。（王金姑何立春（chūn））
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