來源時間為：2024-07-09
2022年12月7日，江蘇省儀征市啟動基礎教育“3+9+N”集團化辦學，著力促進基礎教育優質均衡和城鄉一體化發展，辦好一批又一批人民群眾“家門口”的好（hǎo）學（xué）校，讓優質教育（yù）在儀征城（chéng）鄉（xiāng）學校“遍地開花”。集團化辦學工作實施以來，儀征下足四層真功、用（yòng）好四（sì）項硬招，有效（xiào）促進了（le）教育發展取得四個實效。
加強（qiáng）組織領導（dǎo），在統籌推進上下足四層真功
注重抓好科學規劃。製定《儀征市基礎（chǔ）教育“3+9+N”集團化辦學實施方案》，樹立創新體製機製、優化師資隊伍、提升教學質量、打造文化品牌等4項工作目標，在“幼小初”三個學段共組建了9個（gè）教育（yù）集團，每（měi）個教育集團明確了1所（suǒ）區域優（yōu）質學校（xiào）作為牽頭校，分（fèn）別吸納2至（zhì）5所成員校加入教育集團。
注重抓牢整體實施。成立了教育（yù）係統基礎教育集團化辦學日常管理工作（zuò）領導小組，召開專題座談會、布置（zhì）會、推進會（huì），統籌謀劃集團化辦學的組織實施、管理指導（dǎo）、考核評價等方麵工作；在各教育集團分別成立“融特（tè）”“征未來”“幸福（fú）行”等9個行動黨支部，把黨的組織優勢轉化為推動工作落實的強勁動力。
注重抓（zhuā）實調查研究。組織各教育（yù）集團前往揚州（zhōu）邗江、常州武進等地開展學（xué）習交流，並與南京（jīng）、鎮江、泰州等地教育集（jí）團建立互通互訪機製，汲取集團化辦學工作經（jīng）驗（yàn）。
注重抓細督查考核。持續發動教育局機關31個掛鉤聯係學（xué）校（xiào）督查（chá）組，常態化深入各教育集團督促工作，研究破解涉及集（jí）團化（huà）辦學的重點、難點、堵點問題；與此同時，出台《儀征市基礎教育（yù）“3+9+N”集團化辦學考核評估辦法(試行)》，建立完（wán）善獎懲（chéng）機製，強化考核結果運用，推動各項工作穩步有序開展。
落實目標（biāo）任務，在關鍵領域上用好四項硬招
持續深（shēn）化教育內涵建設。深入推進學前教育課程（chéng）遊戲化及義務（wù）教育“學力課堂”教（jiāo）學改革（gé）。目前，全市義務教（jiāo）育學校共有省市（shì）內涵建設項目（mù）21個、揚州市百佳社團76個。
注重打造特色（sè）校本課程。持續放大書法、楹聯、木偶劇、棒（bàng）壘球等品牌效應，促進學生全麵發展。
深入實（shí）施教師輪崗交流（liú）。通過示範引領、跟（gēn）崗學（xué）習等方式，有效促進了師資隊（duì）伍專業水平的整體（tǐ）提升。
大力提升課堂教（jiāo）學水（shuǐ）平。設立集團名師工作室、名班主任工作室47個（gè），實施“流動式”送教、“點菜（cài）式”送培活動121場次，開展各（gè）學科教研活動600餘場次。
聚焦係統化推進，突破學校發展提升瓶頸
加快教育集團擴（kuò）容。2024年3月，儀征在前期組建9個教育集團的基礎（chǔ）上，啟動實施集團化辦學擴容計劃（huá），推進幼小初3個學段100%全覆蓋，讓實驗中學、實驗小學、實驗幼兒園等優質教育品牌名氣更響、輻射更寬、影響（xiǎng）更大、群眾受益更多。
促進鄉村學校振興。組織實施新（xīn）一輪（lún）義務教育薄弱環節改善和能力提（tí）升工程，著力（lì）改善鄉村學校辦學（xué）條件，逐步縮小城鄉教育差距，實現城鄉優勢互補、特色發展、整體提升。城鄉學校探索建立有效的協作發展機製，在管理創新、課程建設、師資培育（yù）等方麵互通共生，實（shí）現教（jiāo）育（yù）教學資源共建共享。
激發中堅學校成長。充分發揮中堅學校力量，通（tōng）過高質量校際協作共享（xiǎng），培育一批又一批優質學校。找準“雙減”“跨江融合”“學力課堂”“潤心賦能”等教育工作發力點，引領各教育集團以項目為驅動、以問題為導（dǎo）向、以成果為目（mù）標，撬動各成員學校的主動發展和品質提升。
聚焦均衡化發展（zhǎn），突破隊伍交流輪崗瓶頸
完善集團輪崗模式。建立集團教師“1+N”交流輪崗模式。根據供需，實行（háng）成員校之間的教師交流、適崗匹配，實現教師資源均衡配置、優質共享。
統籌集團教師管理。深入推進義務教育教師“縣管校聘”管理製度改革，盤活集團內骨幹教師資源，探索推進集團內教師聘任（rèn）、培訓（xùn）培養、職稱晉升和績效考核等方（fāng）麵一體化運作，促進教師（shī）隊伍專（zhuān）業水平的整體提升。
深化城鄉互動（dòng）交流。嚴格執行教師定期交流及城區教師到農村支教製（zhì）度。根據集團成員校的“供給需求”，集團牽頭校及時提供跟崗研修、網絡研修、送培上門、專家指導、校際交流、校本研修等個性化“菜單”，為城鄉（xiāng）教育均衡發展（zhǎn）注入新活力。
聚焦差異化定位，突破考核優（yōu）化調整瓶頸
儀征充分（fèn）發揮（huī）考核指揮棒的作用，努力攻克難點、培育（yù）亮點，不斷優化評價考核機製。
不斷完善基於績效的質量（liàng）評價體係。圍繞集團是否建立了高質量發展的管理體（tǐ）係、師資隊伍品質是（shì）否（fǒu）得到整體（tǐ）優化、辦學水平和教學質量是否得（dé）到提升、家長學生是否有較（jiào）高的滿（mǎn）意度等（děng）4個方麵（miàn），激發每一所學校（xiào）的辦學活力。
不斷完善基於發展的增值（zhí）評（píng）價體係。強（qiáng）化集團化辦學縱向比較，既關（guān）注集團現（xiàn）有整體水平，又關（guān）注（zhù）每一（yī）所學校個體發展情況（kuàng），同時（shí）關注（zhù）優質資源增量與學校內（nèi）涵發展情況，引導每個集團、每（měi）所學（xué）校在原有基礎上不斷提（tí）高。完善基於（yú）差異的分類評價體係。對不同的學段，製定不同的考核標（biāo）準，讓幼小初3個學段都能對集團化辦學（xué）有明確的定位，有更加細化的發展目標，有足夠的發展（zhǎn）動力和成長後勁，在考核中（zhōng）盡量（liàng）讓同等水平學校同台競技，通過差異化考核，讓（ràng）每一所學（xué）校更有目標、更有動力。
文章來源於：http://www.xiangtianlong.com 初恋直播
網站內容來源於網絡，其真實性與本站無關，請網友慎（shèn）重判斷
