新華社成都３月１６日電（記者葉建（jiàn）平）塑膠（jiāo）體育場、計算（suàn）機教室、實驗室、音樂教室……徘（pái）徊在豁亮（liàng）的校舍裏，已從教（jiāo）２０餘年的什（shí）邡市雙盛ＢＴＶ小學校長杜祖培說：“這（zhè）些我以往隻在城區學校見過，沒想到現在我們農村小學也用上了（le），比我預想的提前了很多年。”
３月初，由北京市援建什邡的（de）１７所學校正式交付。至此，除了一所職業高中外，由北京援（yuán）建的２３所中小學校、幼兒園已全部交（jiāo）付。人們欣喜地看到，經過一年多時間（jiān）的對口援建，什邡市教育的軟硬（yìng）件水平（píng）都得到了質（zhì）的提（tí）升（shēng）。
合理規劃消除城鄉差別
布局偏密、規（guī）模偏小、師資短缺、教學質量難以保證……這些是（shì）震前什邡市農（nóng）村地（dì）區中小學校的真實寫照。震後，什邡（fāng）市（shì）依托災後重建的契機，對學校（xiào）布局進行調整，將震前１２６所中小學、幼兒園整合為６６所（suǒ），消除了城鄉差（chà）距（jù），促進了教育均衡。
３月初，八角鎮中心小學的小思雨和６００名同學一（yī）道（dào），在（zài）北京援建的新校（xiào）舍裏開始了新學期。震前，小思雨（yǔ）在離家１０多（duō）分鍾的楠木小學上學。當時的八角鎮總人口才１萬多，但卻密集地分布著中心、楠（nán）木和新拱等３所小學，每所學校學生數（shù）不到２００人。談起新學校，小思雨說：“現（xiàn）在學校變漂亮嘍，我們比以前更喜歡上課了（le）。”
在另外一個重災鄉鎮，師古鎮共和村１６組的劉數（shù）琻老（lǎo）太（tài）太和幾個（gè）伴兒像“劉姥姥進了大觀園”一（yī）樣，在新建成的（de）學（xué）校裏過了回“眼癮”。在雲西初（chū）中，她見到了“一（yī）輩（bèi）子都沒見過的”塑膠運動場和“一年３６５天（tiān）都是綠油油，晴天不起灰、雨天沒有泥”的人造草坪，老太太連聲感歎：“現在的娃娃兒真是享福。”
北京援建學校（xiào）中，除了北京小（xiǎo）學、朝陽小學等幾所學校位於市區外，雲（yún）西初中等十（shí）幾所學校都分布（bù）在農村地區。對於農村的中小學，北（běi）京（jīng）援建人員根據實施素質教育和義務教育均（jun1）衡發展的要求，按照國家規定標準，統一中小學校辦學條件，從硬件上（shàng）確保消除城區和農村、平原和山區校際間的差距，把學校建成最牢固、最安全的地方，成為社會應急避難場所。在農村小（xiǎo）學，塑膠運動場、多媒體（tǐ）教學設備等在此次重建中都成為現實。
“考慮到農（nóng）村學校住校生多，北京援建的農村學（xué）校（xiào），其人均建築麵積比（bǐ）當地所有恢複重建學校平均水平還高。”北京對（duì）口援建指揮部指揮長劉永富說（shuō）。
硬件建設（shè）向北京中小學校“看齊（qí）”
回瀾鎮陳家觀（guān）小學的一年級學生小江江這學期搬（bān）入由北京援建者（zhě）交（jiāo）付的（de）新（xīn）學校後，不用再雙腳懸空坐在座（zuò）位（wèi）上上課了。
由北京援建的２４所學（xué）校，都統一安裝由（yóu）北京金（jīn）隅集團生產的“天壇”牌家具（jù），廠家增加了課桌相應部件的厚度，使用期達到了１０年，而國家標準是兩年（nián）；考慮到災區孩（hái）子正處於身體（tǐ）發育期，課桌椅特別選擇了可升降式，能跟著孩子一起“長高”。
家具如此，電化教學設備（bèi）也是一應俱全。“現在的學校可比過去先進多了，每間教室都有投影儀和電腦，講課采用多（duō）媒體教學，學校要求老師（shī）現在都（dōu）要（yào）做多媒體課件。”雙盛ＢＴＶ小學的一名老師告訴記者。
如今走進這些校舍，無論地處市區還（hái）是農村，你都能看見塑膠（jiāo）運動場、計算（suàn）機教室（shì）、圖書（shū）室、實驗室、多功能教（jiāo）室、音（yīn）樂（lè）教室……即便規模（mó）小如雙盛ＢＴＶ小學這樣的點校（村級小學，隻有六個年級、６個班），也是“麻雀雖小，五髒俱全”。
“在咱們北京，恐怕這麽好的學校（xiào）也不多。”中建一局的一位援建者這（zhè）樣評價。
“這兩年（nián）時間，什邡（fāng）市（shì）學校硬件方麵投入的資金是什邡５０－１００年的教育經費，經過重建，教育均衡發展目標和跨越式發展的硬件基礎已初（chū）步奠定，接（jiē）下來在於練內功（gōng）、抓教育，實現什邡教育跨越（yuè）式發展。”什（shí）邡市教育（yù）局（jú）局長陳其文說。
智力支持讓教學水平震後騰飛
什邡市外國（guó）語學校的校長劉東這幾天一直在盼著（zhe）北京支教（jiāo）團的到來。“北京師範大學附屬（shǔ）實驗（yàn）小學的老師去（qù）年第一次（cì）來我校，連（lián）著作了一天報告，場地座位不（bú）夠，一些老師就（jiù）站著聽了一天。”說（shuō）起支教團去年受到的（de）熱捧，劉東神（shén）采飛揚。
“教育對口支援（yuán）工作，是北京對什（shí）邡智力支持的重要組成部分。”北京市教委有關人（rén）士介紹，北京積極搭建北京（jīng）市與什邡市中（zhōng）小學校對口支援工作平台，組織安排北京市與（yǔ）什邡市中小學校之間建立一幫一（yī）的“手（shǒu）拉手”對口支（zhī）援與合作關係。目前已有什邡中學、什邡市外國語（yǔ）學校等３５所學校（xiào）與北京（jīng）的中小學結成了對子。
北京還組織了教育專家（jiā）和優秀教師赴什邡市開展支教活動，采取巡回報告、聽課視導、座談交流、辦學指導等多種形式，就地開展教（jiāo）育教學管理人員和中小學教師培訓（xùn），提升什（shí）邡教師隊伍的整體素質。僅去年一（yī）年，在什邡就（jiù）地培訓教師（shī）就（jiù）達２０００餘人。
此外，北京還組織什邡５００名骨幹教師和管理（lǐ）幹部到（dào）北京（jīng），集中進行脫產培訓。北京市教育委員會還開通了北京—什邡（fāng）遠程教育網，搭建網上教育培訓（xùn）平台（tái），更加方便快（kuài）捷地開展教育培訓與交流。
“地震災區教育（yù）體係（xì）的重建，學校（xiào）的設施設備確實重要，但如何把這些設施（shī）設備用好，老師是關鍵。現在學校硬件條件上去了，教師的教學理（lǐ）念、方式和（hé）方法也需要提上去。在這方麵，多虧了北京對我們的支持（chí）。”什邡市教育局副局（jú）長劉（liú）祖國說。
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