來（lái）源時間為：2024-09-14
華南師範大學推廣雲端教學，形成規模化效應——
打通優質教育資（zī）源鄉村校應用通道
作（zuò）者：本報記者劉盾通訊員黎鑒遠
發布時（shí）間：2024.09.14
中國教育報
①廣東省茂名市信宜市思賀鎮高田小學和線上雲端教師開展互（hù）動。
華南師範大學供圖（tú）
②廣東省肇慶市（shì）封開縣（xiàn）南豐鎮開明小學雙師課堂教學中，線下教師開展助教工作。
華南師（shī）範大學供圖
③蘇州工（gōng）業（yè）園（yuán）區東沙湖實驗中學學生參加網絡安全教育主題活動。
資料圖（tú）片
“手（shǒu）電筒如何發光？小小燈（dēng）泡中的秘密又是什麽？”華南師範大（dà）學教師陳（chén）強拋出問題後，借助互聯網（wǎng），與（yǔ）廣（guǎng）東省河源市連平縣田源鎮中心小學（xué）四年級的學生們雙屏實時互動，在線下課堂，田源鎮（zhèn）中心小學教師鄭婷方細心組織教學活動，引導學（xué）生們安全有序（xù）地（dì）操（cāo）作實驗。
這正是華南師範大學（以下簡稱“華南師大”）通過雲端雙師課堂，幫扶鄉村小規（guī）模學校開足開齊開好課的縮影。近年來，華南師大一直在努力踐行以“鄉村所需（xū）、華（huá）師（shī）所能、問題導向、數智賦能”為原則，協同各方打通優質教育資源鄉村校應用通道，助力鄉（xiāng）村教育提質增優。
1建（jiàn）機製搭平台，促優質（zhì）資源持續供給
“學校哪一門課缺（quē）老師，我就要補上”。褥（rù）姬（jī）珍已經在廣東省肇慶（qìng）市封開縣南豐鎮開明小學紮根了20多年。曾經，引入人才難、專業教師（shī）少，直接導致了南豐（fēng）鎮教學點科學、音樂、英語等課程開不齊、開不好。其實，不隻是南豐（fēng）鎮，貴州省遵（zūn）義市正（zhèng）安縣教體局教研室原主任韋延海（hǎi）也發現，在部分欠發達縣域，很（hěn）多村小都存在結構性師資短缺，難以按科目配齊教師。
“當前一些村小學生不足百人（rén），麵臨著缺師少教的問題。再加上部分村小教師自我發展動力不強，部分村小難以開齊開足課程。”華南師大教育人工智能研究院（yuàn）常務副院長胡小（xiǎo）勇根據自己常年的研究工作表示，盡管國家大力推進教育（yù）數字化轉型，但因地理位置、經濟發展等客觀問題，部分地方未能深入開（kāi）展數字技術應用，也沒（méi）有（yǒu）組建區域性、體係化、整體化的教學幫扶體（tǐ）係。
在這樣的（de）背景下，華南師大充分（fèn）發揮教師教育和教育科研優勢，於2021年9月啟動了雲端雙師專遞教（jiāo）學試點幫扶，在廣東省河源（yuán）市、貴州（zhōu）省遵義市等6所鄉村小規模學校（xiào）開展英語、美術等學科雙師雲端課堂常態化教學的（de）試點工作。
“我特別期待每周的人工智能課。”廣東省茂名市信宜市思賀鎮高田小學學（xué）生李（lǐ）明財告訴記者，現在他學會（huì）用手機應用程序，識別搜索自己不認識的植物。在高田小學校長陳發楷看來，雲端融合的教學模式，不僅彌補了學校師資力量和教學資源的不足，也為學生們開啟了一扇通往更廣闊知識世界的窗戶。
視線再來到貴州，雲端雙師課（kè）堂的“及時（shí）雨”，讓燕子（zǐ）壩小（xiǎo）學得以開齊開足（zú）英語課，這樣的（de）效（xiào）果，讓正安全縣31所（suǒ）村小開始了常態化推廣雙師雲課堂。
成效顯現，華南師大探索腳步不停。2022年9月，學校教育（yù）人工智能研究院組建校級產學研基地——“鄉村智能教育支撐平台研發與示範應用產（chǎn）學研（yán）基地”。在華南（nán）師範大學黨委書（shū）記王斌偉看來，校企共同搭建一站式鄉村智能教學空間，協（xié）同實施雲端雙師課堂，更利於推動優質課程、師（shī）資、教學（xué）資源下沉到村小。
華南師範大學校長（zhǎng）楊中民表示，學校以“數字化教學空間+定製化數字內容+協同化雙師共教（jiāo）+內生化網絡共（gòng）研（yán）”為內容，為（wéi）鄉村學校定製“四（sì）位一體”的數字教育（yù）服務（wù）方案，不僅促進了優質教育資源的（de）持續供給和放大，而且能夠更精準對接不同村小的實際需求。
2著眼專業（yè）發展，激發教師內（nèi）生發展動力
“鄉村教師的發展，對於長久提升農村教育質（zhì）量至關重要。如（rú）何以技術創新為支撐，助力（lì）更多鄉村地區強化教師隊伍‘自我造血’功能是我們一直關（guān）注的問（wèn）題。”王（wáng）斌（bīn）偉介紹，在幫（bāng）扶過程中，華南師大依托（tuō）打造（zào）的鄉（xiāng）村智（zhì）能教育支（zhī）撐平台研發與示範應（yīng）用產學研基地，建立了雲端雙師教（jiāo）學研究（jiū）團隊，精準（zhǔn）開展多輪鄉村教師教研培訓，激發教師內生發展（zhǎn）動力（lì）。
“以往的雙師課堂，多是線上老師（shī）主導教學，以單向輸出知識為主（zhǔ）。現場（chǎng）老師主要（yào）是進行課堂觀察（chá）、紀（jì）律（lǜ）管理等。”楊中民說，華（huá）南師大通過構建雲端雙師課（kè）堂（táng）多向互動教學模式解決（jué）這一（yī）問題。
謝碧（bì）蓮已在高田小學執教16年，但（dàn）有時會不由自主地（dì）陷入以講為（wéi）主的傳統教學模式。通過參與雙師課堂，她逐漸將新穎的（de）教學方（fāng）式（shì）融入日常教學中。現在，謝碧蓮能（néng）有效（xiào）地運用數字工具優化教學設計，豐富教學手段，讓學生成為課堂的主角（jiǎo）。
“通過一學年（nián）英語專（zhuān）遞協同教學，自己練就了更流利和純正的口語，遊戲化、沉浸式的教學（xué）方法也給我帶來很大的啟發。”貴州省正安縣英語學科葉老師自豪地表示，參（cān）與了雲端專遞課（kè）堂教學後，自己技術運用能力明（míng）顯提升，學生也更加（jiā）喜歡他的課堂教學。
南豐鎮（zhèn）中心小學校長童嘉威（wēi）也坦言，雙師課堂中，通過協助線上教師教學，不僅能夠直接觀（guān）察到優（yōu）秀的教學實踐，還能從中學（xué）習新的教學方法和技巧。“這種做中學的方式，比（bǐ）傳（chuán）統的（de）教師培訓更加直觀有效（xiào），更有助於教師的專業成長（zhǎng）。”童嘉威說（shuō）。
此（cǐ）外，為進一步促進村小教師提升教學、教研能力，華（huá）南師大還提（tí）供雙師協同教學過程的（de）智能（néng）分析，基於教學行為、語言等多模態數據，開展精準教（jiāo）研。目前，通過協同備課、教學、教研、評價，實現了（le）“線上+線下”教師虛擬教研模式的常態化發展。
授人以魚，更（gèng）授人以漁。在華南師大助力下，廣東省韶關市南雄市利用區域教育係（xì）統內部的資源，引導當地（dì）優質（zhì）學校教師常（cháng）態化開展雲端雙師課堂。他們還與受援學校，統一開展教研活（huó）動、教學評價和教學實施（shī）等。
3優化合作模式，形成規模化效應
從不敢開口、不會（huì）開口，到主動用英語跟同學打招（zhāo）呼，做自我介紹……參與雲端雙師課堂一段時間後，高田小學學生李華財變得活潑（pō）開（kāi）朗。“喜歡，非常喜歡（huān）！”是很多高（gāo）田小學（xué）學生（shēng）對雲（yún）端雙師課堂的（de）評價。
“原來部分（fèn）學生一到提問（wèn）環節就（jiù）低頭，現在都是搶（qiǎng）著作答。線上老師不但帶來了新的教學理念（niàn）和知識，更讓許多孩子（zǐ）燃起了學習興趣，以及探索外部世界的熱愛。”陳發楷發（fā）現，很多學生很期待雲端雙師課堂，英語口語能（néng）力、科學素養（yǎng）提升很大。
在（zài）互聯網（wǎng）的兩端，悄悄發生著改（gǎi）變。廣東省連平縣羅經小學學生調查數據顯示：97%的學生認為雲端課堂增強了（le）他們的學習信心，接受並喜歡雲（yún）端課堂；98%的（de）學生學習興趣提高了（le），適應並（bìng）滿意線上教師的教學（xué）。
貴州省正安縣通過（guò）開展英語雲端課堂教學，顯著提升了（le）29所學校的（de）辦學水平和英語（yǔ）教學質量，實現了優質教育資源（yuán）共享和促進了教育均衡發（fā）展。
2024年秋（qiū）季學期，南豐（fēng）鎮中心小學將在華南師大助力下，建立6個直播（bō）艙，把鎮中心小學優質課程資源輻（fú）射到教學點。
從6所到70所再到現在的230餘所鄉村小規模學校或中心校、從廣東到貴州再到全（quán）國（guó），華南師大4年多的幫扶實踐，在智能係統研發、數字教學資源（yuán）建設（shè）、模式建構（gòu）和應用輻射（shè）上，助（zhù）力受（shòu）幫扶區域、小規模學校和師生發展，形成（chéng）了雲端（duān）教學賦能（néng）鄉村小（xiǎo）規（guī）模學校（xiào）提速（sù）發展的品牌效應。
“教（jiāo）育數字化（huà）既要解決當下之需，也（yě）應著眼未來技術發展給教育帶來的（de）深（shēn）刻變革。”楊中民表示，華南師大將規模化推廣雲端雙師課堂模式，提煉出通過雲端雙師協同教學（xué）促進鄉村教師高質量發展的全（quán）新（xīn）模式。
“鄉村教師是教育的神經末梢，是促進城（chéng）鄉義（yì）務教育優（yōu）質均衡發展的‘最後一公裏’。”王斌偉表示，下一步華南師大還將進一步探索雲端教學校地合作的新場景、新方法和新（xīn）途徑，期待隨著雲端雙師課堂的鋪開，教育優質均（jun1）衡的陽光將會（huì）普（pǔ）照更多鄉村學校，溫暖更多（duō）孩子的（de）夢想。
《中國教育報》2024年09月14日第03版
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