為加（jiā）快新疆各民族人才培養步伐，國家高度重視新疆各民族人才培（péi）養工作。2000年秋季開始，在北京、上海、天津等12個經濟發達城市舉辦新疆內高班。作為一項黨的惠（huì）民政策，內高班自舉辦以來受到了廣大各族群眾尤其是邊（biān）遠（yuǎn）貧困地區農牧民的（de）熱烈（liè）歡迎（yíng）和衷心擁護。新疆維吾爾自治區教育廳專門成立了“新疆維吾爾自治區內地新疆（jiāng）學生工（gōng）作辦公室”，統一管理新疆內初班（新疆區內初中班）、內地新疆高中班（全國14個省市的45個城市93所學校的新疆高中班）和內（nèi）職班（內地中等職業學校（xiào）新疆班）工作。
為滿足新疆各族考（kǎo）生和家長不斷增長的報考需求，國家不斷擴（kuò）大內高班的招生規（guī）模，經過（guò）11次擴招，已完成了（le）16屆8.02萬人的招生任務，全疆招生規模從最初2000年每年招生1000人擴大到2015年9880人。其中：2002年（nián）1540人，2005年3075人，2006年3990人，2007年5000人，2008年5412人，2009年5500人，2010年6378人，2011年7090人，2012年8330人（rén），2013年9122人，2014年（nián）9880人，至2015年（nián）招生規模穩定在9880人（rén）。在校生（shēng）規模已達到3.4萬人，學生（shēng）分布在全國14個省市的（de）45個城市93所辦班學校。2004至2015年，已有12屆近3.9萬餘名內高班學生畢業,其中（zhōng）95%以上的畢業生順利升（shēng）入內地高校學（xué）習，取得了良好的培養效果。2008年以來，已有8屆1.64萬餘名內高（gāo）班大學（xué）生順利畢業，其中部分畢業生在內地實（shí）現了就業，大部分畢業生選擇回疆就業，並通過公務員招考（kǎo）、事業單位招聘（pìn）和自主擇業等多種（zhǒng）途徑，充實到（dào）各行各業和基層部門中，成為推動新疆經濟社會發（fā）展的一支新生力量。數字體現巨大變化。作（zuò）為新疆教（jiāo）育大業中極（jí）為重要的組成部分，內（nèi）學教育在新疆得（dé）到了長足發展。內學教育，不（bú）但使我（wǒ）區少數民族青（qīng）少（shǎo）年在求學（xué）求職等方麵獲（huò）得了更多機會，更在拉（lā）近各民族心與心的距離、促進各民族交往交流交融上，產生了巨大推動作用。可以說，內學教育已成為我區促（cù）進民族團結、維護社會穩定和長治久安的（de）強大助（zhù）推器。
新疆通過舉辦（bàn）內（nèi）高班，對（duì）新疆（jiāng）的社會穩定、經濟發展和社會進步產生了積極的不（bú）可估量的作用，加快了（le）新疆各民族人才培養步伐，為新疆培（péi）養了一大批德才兼備的社會主（zhǔ）義合格（gé）建設者和可靠接班人；同時對加強了新疆（jiāng）各族人民與內（nèi）地的廣泛交流，增強了相互（hù）感情。送學生到內地培養不僅使（shǐ）他（tā）們享受了優質的教育資（zī）源，更重要的是使他們開闊了眼界，接受（shòu）了先進理念，提高了自身綜合素質，增強了競爭能力。在內地學校的精心培養下，新疆學生思想（xiǎng）政治表現總體良好，能（néng）夠積極（jí）融入（rù）內地學習生活環境，與內地學（xué）生相互（hù）欣賞、相互學習、相互（hù）幫助、共同提高，呈現出良好的精神麵貌，對偉（wěi）大祖國、中華民族、中華文（wén）化、中國共產黨、中國特色社會（huì）主義道路的認同（tóng）感日益增強；內地各族群（qún）眾也通過內地新疆班學生教育培養這個窗口，認識新疆、了解新疆、熱愛新（xīn）疆（jiāng）；各族孩子（zǐ）回到天山南北（běi），也像火種一樣，使新疆的各族群眾對偉大祖國加深了感情，新疆與內地各民族間的交流交往交融不斷深化。其次對新疆“雙語”教育工作起到了積極的推動作用，在引導廣大少數民族學生尤其是農牧區少數民族學（xué）生學習漢語方麵充分發揮了政策（cè）導向作用，有力促進了新疆“雙語”教育工作（zuò）蓬勃發展。實踐證明，內高班等各項人才培養工程已成為造福新疆各族群眾的“民（mín）生工程（chéng）”和“德政工程”。
新疆從2004年秋季開始，為不斷縮小我區邊（biān）遠貧困地區與較發達地區教育發（fā）展水平的差距，讓廣大農牧區和邊遠貧困（kùn）地區的青少（shǎo）年同樣享受到高質量的基礎教育（yù）資源，為不斷擴大招（zhāo）生（shēng）規模（mó）的內高（gāo）班提供（gòng）高質量的生源，自治區（qū）參照內高班的辦班模式在烏魯木齊、克拉瑪依、石河子、奎屯、昌吉、哈（hā）密（mì）、庫爾勒、阿克蘇等8個經濟相對發達、教育質量相對較高的城市開辦內初班。內初班辦學采取辦班（bān）城市（shì）對口相應地、州及兵團相關師團招生的培養方式（shì），主（zhǔ）要招收對口（kǒu）地區的農牧區鄉（鎮（zhèn））、村小學或貧困、邊境縣（xiàn）城市小學的應屆畢業生，實行全封閉、全日製、寄（jì）宿（xiǔ）製管理。內初班辦學經費（fèi）主要是自治區財政予以（yǐ）支持保障，已累計投入各項辦學經費超過17.3億元，主要包括基建補貼經費、學生經常性經費（fèi）、教（jiāo）職工專項補助經費等。
新疆內初班自辦班以來取（qǔ）得驕人的（de）成效：完成7次擴招，在原來烏魯木齊、昌吉、克拉瑪依、奎屯、石河子等地開辦內初班基礎上（shàng），先後新增喀什市、伊寧市、庫車縣、阜康市、吐魯番市和（hé）新疆生產建設兵團的一師阿（ā）拉（lā）爾市、二師焉耆墾區、六師五家（jiā）渠市等8個辦（bàn）班城市，招生規模由辦班之初（chū）的1000人擴大到2015年的1.05萬人。目前（qián）內初班辦班城市達到16個，辦班學校30所，在校生為（wéi）2.92萬人。
截至2015年秋（qiū）季，內初班已累計招（zhāo）收12屆7.18萬餘名各族應屆小學畢業（yè）生（shēng），已有4.26萬（wàn）名內初班（bān）學生順利畢業，大部分畢業生順利升（shēng）入內（nèi）高班學習。舉辦內初班極大地滿足了新疆各族群眾對優質基礎教育的迫切需求（qiú），有越來越多各民族青少年成為黨的惠民政（zhèng）策的直接受益者，並對新疆雙語教學工作的深入開展和全麵（miàn）普及（jí）起到了積極的推動（dòng）和促進作用。
內初班優質的（de）教育教學資源和良好的漢語（yǔ）言環境，在較短時間內學生（shēng）的學習能力和綜合素質均得（dé）到提高。各（gè）辦班城市高度重視內初班辦學工作，辦班學校堅持“嚴、愛、細”的管理（lǐ）原則，在大力推進（jìn）素質教育，關注（zhù）學生身心健康發展上，各地非常重視學生高尚道德情操的培養，通過組織學生（shēng），開展豐富多彩的（de）文體活動和社（shè）會實踐（jiàn）活動，充分挖掘學生潛力，注重特長培養,讓學生在體驗中啟（qǐ）迪智慧、滋養心靈、發展（zhǎn）個性、感受快樂、培養自信。
這裏是學校，也是學生的家
烏魯（lǔ）木齊市第六十六中學自2004年承辦新疆區內初中班至（zhì）今已11年，學校現有新醫路校區和白鳥湖校區（qū）兩個校區。兩校區占地麵積總共108畝，教職工380人，54個（gè）教（jiāo）學班、3200多名學生。學校“一校兩區”，實行“同（tóng）部署（shǔ）、同安排、同要求、同標準”的管理模式（shì）。
學校承擔區內初中班的教育教學（xué）任務，來（lái）自喀什（shí）、吐魯番（fān）、農三師，以農牧區少數民（mín）族學生為主的1900名區（qū）內班學生一年330天全寄宿在學校，衣食住行都（dōu）在學校……這裏（lǐ）是學校，也是（shì）學（xué）生的家園。
學校承擔著疆內初中班的（de）教育教學任務，要為各民族“共同團（tuán）結奮鬥、共（gòng）同繁榮發展”的偉（wěi）大事業培養可靠的接班人和合格的建設者奠定基礎——為不（bú）斷擴大招生規模（mó）的內地高中班輸送優秀生源（yuán）。
該學校校辦副主任（rèn）俞兆（zhào）權說，教育是經濟社會發展的基礎。“教好一個孩子，就能救活一個家庭；培養一個合格的‘雙語’型中學生，就是當地經濟社會（huì）和諧發展的重要力量”，這是校領導（dǎo）班子和廣大教職工的共識。
這11年來，學校在國家和自治區的大力（lì）支持和（hé）重視之下，不斷擴大內初班教學規模，提高教學質量，走出德育教育的有效途徑，譜寫了民族團結進步的新篇章，營（yíng）造了間“歌舞同台、住宿同台、進餐（cān）同桌、娛樂同享、語言同學、學習同（tóng）步、節日同慶、校園同護、困難同度”的（de）共榮文化（huà）氛圍，開創了民族（zú）團結的大好局麵。
為突破內初班（bān）維吾爾族學生的“漢語關”，學校形成民考民學生漢（hàn）語教（jiāo）學的全新模式並編印了配（pèi）套材料（liào），把雙語（yǔ）教學提升到最高境界。這一（yī）科（kē）研成（chéng）果獲得烏魯木齊（qí）市科技進步（bù）二等獎，成為新（xīn）疆內初班教學的統一模式。從第一屆學生進校開始，通過十年努（nǔ）力，形成（chéng）了國家基礎課程、校本語文課程、校本德育課程、快樂星期天課程（chéng）、傳統節日的文化教育、雪雕活動等內容的課程體係。從內（nèi）容上看，基礎課程和對應中考、區內初中版考試的教輔課程（chéng），少數民族學生漢語教學，民族團結教育，民（mín）族風俗教育，宗教知識教育，行為習慣養（yǎng）成教（jiāo）育，日常生活能力及帶動技能（néng）的培養，傳統文化教育，書法、音樂、美術（shù）、舞蹈、體育、陶藝製作（zuò）等多（duō）個方（fāng）麵；從適用對象上看，有對應各年（nián）級段的相應課程；從授課時間上看，有正常教學時段使用的內容、假期使（shǐ）用的內容、初三迎考複習階段的內容等。主（zhǔ）要（yào）課程有相應的教材。
烏（wū）魯木齊第六十六中學學生結（jié）構是，烏魯木齊片區的學生和內初班學生。剛開始（shǐ）學校成立內初班的時（shí）候烏魯木齊片區學生家長也有所（suǒ）擔心和顧慮，但通過十幾（jǐ）年的融合教育後，這種擔心和顧慮慢慢消失了，也相當於認（rèn）可了。因為每（měi）一個民族（zú）都有優秀的地方，地域也有地域優秀（xiù）文化，烏魯木（mù）齊的孩子現代化程度比較高（gāo），生（shēng）活、物質、文化條件（jiàn）比較好，自帶優越感。但是南疆來的孩子教育、文化都相對落後，生（shēng）活的環（huán）境也相對落後，背負著家庭負擔的孩子具有（yǒu）勤（qín）儉、勤奮、刻苦、樸實，能吃苦的優秀品（pǐn）質。學校學生之間條件攀比基（jī）本不存在，因為（wéi）南疆來的的孩子樸實，雖然地域落後，但是（shì）落後（hòu）封閉保留了最（zuì）原始的樸素、勤勞的優秀（xiù）品質。這種品質在烏魯木齊的孩子身上較為（wéi）缺少，所以有（yǒu）時候這（zhè）樣的融合（hé）體現了優勢的互補，也（yě）是優良的結合。學校就（jiù）烏魯木齊來講（jiǎng）接受（shòu）的是優質的（de）教育資源，就環境來講又是樸實的環境。這是（shì）新疆承辦內初班以後相對其他學校優勢（shì）所在。
內初班學生裏住校（xiào）生多、年齡小，在校時間長，教學保障至關重要。學校配優設備，配強人員，完善操作規程，形（xíng）成了完備而高水準的教學保（bǎo）障體係，食堂達到烏魯木齊食品（pǐn）衛生行業（yè）A標準。
內初班學生大（dà）部（bù）分來自南疆，飲食習慣比較單一（yī）。剛來學校的時候，還不（bú）太（tài）習（xí）慣吃海鮮、木耳等食（shí）物，學校保證以清（qīng）真食品的基礎上，添加有一定的營養標準的食材。現在學生都對學校的夥食（shí）特別滿意。
俞兆權說（shuō），一分耕耘，一分收獲。減小至今（jīn）的11年裏，九屆內初班畢業（yè）生升學率穩居全（quán）疆之首並產生了4名（míng）狀元。湧現出全國正泰品學獲獎得者、烏魯木齊市“十佳”好少年、民族團結先進個人（rén）、百名自（zì）治區青少年民族團（tuán）結（jié）標兵等一大批道（dào）德標兵。
2014年，在國家和自治區（qū）的重視和（hé）扶持之下，投資近2個億，在烏魯木齊開（kāi）發區二期白鳥湖（hú）旁成建專項定點內初班，學校從去年開始正式開課（kè）。這也是新疆（jiāng）雙語教育發展的新趨向。
來（lái）自喀（kā）什地區葉城（chéng）縣夏合浦鄉（Xahap）的維吾（wú）爾族學生麥爾丹·買買（mǎi）提（Mardan·Mamat）是2015年9月入校，在（zài）學校稱之為“小喬丹（dān）”，機靈的小眼神透露出他勤儉刻苦的精神（shén）。他說（shuō）：“當時在鄉上（shàng）學學習也不是特別好，但是聽到烏魯木齊專項培養內初班學生（shēng）的消息刺激（jī）我對學習的細胞，在短短的幾個月我刻苦（kǔ）學習，最終以高出分（fèn）數線220分的成績考上了內初（chū）班
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