□楚（chǔ）天都市報極（jí）目新聞記者鄒浩通訊員餘少芹
很多（duō）人認為，在農村學（xué）校上好綜合實踐活動課，難度不小。
但武漢市蔡甸區奓（zhà）山（shān）中心小學教師吳歡覺得，這裏（lǐ）固然有師資不（bú）足、課程資源缺（quē）乏、家（jiā）校社聯動（dòng）不足的劣勢，但（dàn）同時（shí）卻有文化資源豐富、自然資源多樣的優勢。
紮根農村學校23年來，她不（bú）懈探索綜合實踐活動課程改革的新（xīn）路徑、新方法，讓這門課成為了學生和家長心中的神奇學科。
她幫助學（xué）生全麵發展
吳（wú）歡一直有一個目標（biāo），要讓（ràng）綜合實踐活（huó）動課幫助學生全麵發展（zhǎn）。
為此，她求教名（míng）師，請教同事，堅持學習教育（yù）教學理論，收集最新教改信息；關注學生的自主探（tàn）究（jiū）、注重學（xué）習方法的指導，注（zhù）重優化教（jiāo）學手段，充分發揮新媒體功效。她積（jī）極打造了以學生為主體、為學生所需、師生互動、充（chōng）滿人性的課堂。
2012年，吳歡的《用紙造水（shuǐ）塔》在全國綜（zōng）合實踐活動（dòng）優質課（kè）比（bǐ）賽（sài）中獲一等獎；2016年，在武漢市第四屆名（míng）特優教學展示活動中，她執教的《神奇的拱（gǒng）形》一（yī）課得到與會者的高度讚揚。2022年起，她又帶領工作室團（tuán）隊開展了“小（xiǎo）先生”製的探（tàn）索，希望以此培養學生自主、自立（lì）、互助、自強的能力，讓（ràng）學生學（xué）會做人、學會學習、學會（huì）合作、學會創造、學會管理（lǐ），為學生的可持（chí）續發展打下堅實的基（jī）礎。
許多學生在（zài）此過程中發生了可喜的變化（huà）。從前不喜（xǐ）歡閱讀和作文的小吳同學，就是在參加吳歡的（de）長江水質監測（cè）活動後愛（ài）上（shàng）了（le）語文，他說：“參加活動要讀很多與長（zhǎng）江、環保有關的書，要做許多調查研究，還要寫調查報告、演講稿……這些都需要語（yǔ）文來幫忙。”
“吳老師像媽媽”
學校許（xǔ）多學生是留守兒童，多年來，吳（wú）歡一（yī）直像媽媽一樣，關心著那些需要嗬（hē）護的孩子（zǐ）們。
2013年，吳歡帶的畢業班裏有個男生，因父親去世、母親忙於生（shēng）計，生活和學習陷入困境。吳歡得知後主動提出帶他回家，照顧他的生活，為他輔導學（xué）習。開學時，她為他準備學習用品，天冷了，她幫他準備（bèi）禦寒衣物，生病了，給他悉心的照顧……慢慢地，孩子變得開朗陽光了，學習成績也有了很大的進（jìn）步。他感激地說：“吳（wú）老師像媽媽，是吳媽媽給了我新生活！”
學生家長周曉霞說，吳（wú）老師一直關心著自己（jǐ）的學生，哪（nǎ）怕畢業（yè）後家長有任何（hé）教育困惑來請教，她都不厭其煩地解答，還會幫忙（máng）給孩子做思想工（gōng）作，“孩子今（jīn）年中考前還收到了吳老師做（zuò）的小手工禮（lǐ）物和祝福，我（wǒ）們都很感動！”
“吳老師用愛心和匠心，讓每位學生都能得到最好的成長，成為（wéi）最美的花朵。”奓山中心小學校長唐彪說，
“領頭雁”帶領團隊成員成（chéng）長
2021年（nián），吳歡老師（shī）被評為“湖北名師”，組建湖北省名師工作室。
新課程（chéng）方案頒布以來，作為骨幹教師，吳歡發揮引領作用（yòng），參加省級勞動教材的編寫，為（wéi）區域內勞動教育新課程標準的落實提供可借（jiè）鑒的經驗（yàn）；作（zuò）為省名師工作室的主持人，她全麵了解各地（dì）市州課程開展（zhǎn）情況，給予工作室成員更多的幫助和更精準的（de）指（zhǐ）導。在（zài）課程資（zī）源不足的情況（kuàng）下，工作室成員積極參加省勞動數字資源研發工作。
自工作室成立以來，吳歡帶領團隊以工（gōng）作室為平台，組織省市區級教（jiāo）研活動50餘次，工作室成員在省市級教（jiāo）育教學（xué）競賽中獲得百餘個（gè）人獎項，參（cān）加研發省級勞動數字資源30餘項。吳歡老師還帶領學校備課組團隊，結合區域特（tè）色，以社園勞動（dòng）為切入點，圍繞（rào）長江大（dà）保護、垃（lā）圾分類、植樹（shù）造（zào）林、紅（hóng）色物業體驗等主題打造品牌社園勞動（dòng）項目，並在武漢市勞動教育研討會上進行交流展示，得到專家和同仁的高度讚賞。在過去的一年，團隊的（de）多名成員成長為（wéi）市（shì）區學科帶頭人、市區優秀青年教（jiāo）師，在市區優質課比賽中脫（tuō）穎而（ér）出（chū）。
近年來，隨著“雙（shuāng）減”、教（jiāo）育信（xìn）息化、跨學科融合的推進，綜合實踐活動課程的地位越發凸顯。吳歡表示，將繼續發（fā）揮綜合實踐課的優勢，推動各門課程的相互融合、相互促進、相（xiàng）互成就，幫助學生形成全麵的知識結構，提（tí）高（gāo）他（tā）們的綜合素質，為他們的未來學習和職業生涯打下堅實的（de）基（jī）礎。
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