來源時間為：2024-03-19
視頻製作：馮闊
央廣網鄭州3月19日消息（記者彭華）“同學們，我身（shēn）後的這座銅像就是大禹，今天（tiān）我們將在這裏學習大禹治（zhì）水（shuǐ）的精（jīng）神，探源最早的中國（guó）。”“今（jīn）天我們將在博物館觸摸悠久的華夏曆史，尋跡我們優秀的中華傳統文化。”“今年是龍年，請大家看眼前這個（gè）綠鬆石龍的器形，它是我們‘中國龍’的早期輪廓。”……3月14日，河南省偃師市實驗小學教師趙（zhào）宏斌、偃師市伊洛中學教師王真真、洛陽師範學院（yuàn）教師王誌冰分別帶著他們（men）的學生來到二裏頭夏（xià）都遺址博（bó）物館開展“行走的思政課”，力求通過探究實踐的方式在學生們的“拔（bá）節孕穗期”向他（tā）們（men）弘揚中華優秀傳統文（wén）化，牢固樹立學生們（men）的“文化自信”。
“春雷（léi）響、萬物長”，驚蟄之後，處處春氣萌動、萬象（xiàng）更新，河南省的大中（zhōng）小學生思政課一體化建設也儼然有著（zhe）“頓然草木精神別”之勢（shì）。3月14日，河南（nán）省委教育工委、河南（nán）省教育廳開展了學習貫徹學校思想政（zhèng）治理論課教師（shī）座談會精神五（wǔ）周年係列宣（xuān）傳活動，向中央駐豫及省內（nèi）20餘家媒體的記者展示了五年來河南省在大中小學思（sī）政課一體化建設方麵的河南（nán）實踐。
“進一步推動全省思政課辦好（hǎo）、講好、講活，提升全省思政課教育質量，要通過‘四個必須（xū）’實現：一是必須在打造思政‘金（jīn）’課上下功（gōng）夫；二是必須把課（kè）程思政（zhèng）和思政課程結合起（qǐ）來；三是必須加強思政課教師隊伍（wǔ）建設，四是必須把（bǎ）思政小課堂和社會大課堂（táng）結合起來。”河南省委教育工（gōng）委專職副書記尹洪斌在學習貫徹學校思想（xiǎng）政治理論課教師座談會精神五周（zhōu）年係列宣傳活（huó）動座談會上說。
思（sī）政課是落（luò）實立德樹人根本任務的關鍵課程。近年來，河（hé）南省委、省政府高度重視思政（zhèng）課建設，多（duō）措並（bìng）舉確保全省思政（zhèng）課建設的一體化統籌推進及（jí）高質量（liàng）發展。在2023年全國高校思政課教（jiāo）學展（zhǎn）示活動（兩年一屆）上，河南省取得了獲獎數量全國第一的好成績，而成績的背後離不開河南省（shěng）思（sī）政課（kè）建設的“製勝法寶”。
新質生產力（lì）——改革（gé）創新（xīn）為思政授課蓄“勢能”
要想思政課（kè）“無處不生動”且全程“無困點”並非易事。而在鄭州（zhōu）航空工業管理學院馬（mǎ）克思主義學院教師王武的課堂上，學生們卻全程聚精會神地沉浸在他“評（píng）書式”思政課中。“王老（lǎo）師用繪（huì）聲繪色的講解、我們年輕（qīng）人喜愛的時髦語言以及（jí）評書式的授課方式，將近代史上重要（yào）時期的（de）場景、人物的內心活動等形象生動地展示給我們，在關鍵之處他還會鼓勵我們積極思考、參與評論，幫助我們積累知識點、建立正確的辯證思維。”鄭州航空工業（yè）管（guǎn）理學院的學生曾芝燦表示，他非常喜歡（huān）思政課，即使下課後也（yě）總會和不少同學一起探討著課堂上（shàng）的內容。
據了解，為了充（chōng）分發揮思想政（zhèng）治理論（lùn）課在立德樹人中的關鍵作用，河南省著力思政課的改革創新，成立了新一屆高校思政課指導（dǎo）委員會和大中小學思政課一體化建（jiàn）設指導委員會，共抽調295位思政課專家（jiā）、組成51個調（diào）研組，開展春、秋季思政課“大聽課、大調研”活動，做到“一校（xiào）一議、一課一評”。2022年，河南省更是成立工作（zuò）專班，組織（zhī）全省62位（wèi）思政課骨幹教（jiāo）師集（jí）中（zhōng）3個月，根據“分解大道理成小（xiǎo）道理，凝（níng）結小道理成大道理”的工作思路，分學科編寫了200餘（yú）萬字的5門高校思政課《教學要點及參考資料》，成書發給全省7500位高校思政課教師（shī），並進行輔導（dǎo）講學、教學研討和集體備課，實施“大備課、大培訓”思政課教師教研（yán）能力提升計劃（huá），打造30個思政（zhèng）名師工作室、15個大中小學思政課虛（xū）擬教研室，培養39名思政課青年骨幹教師，組建100人思政輕騎兵（河南思政星火團），與華東師範大學建（jiàn）立“手拉手”集體備課製，開展思政（zhèng）微課、微視頻征（zhēng）集等活動，結合線上線下多種形式展播、直播思政課（kè），使思（sī）政課成為全網點擊破億的“熱門課”。
“要講得生動（dòng）有趣，除（chú）了專業的知識外，思政教師平日裏對政（zhèng）治熱點和文化的關注及積累也十分重要。比如我喜歡豫劇、大鼓書，我就（jiù）會在我的（de）課堂上以這樣（yàng）的文化形（xíng）式講課，加入一些年輕人熟知的‘網絡熱詞’，語言表達（dá）再鮮活一（yī）些，結合（hé）集體備課的要點（diǎn）、難點、關鍵知識點設置問答和討（tǎo）論等環節，不僅（jǐn）學（xué）生覺得有趣，還起到了很好的課堂效果。”王（wáng）武告訴記者，他的課程之所以有今天的效果，離不（bú）開河南省對思政（zhèng）課的改革創新（xīn），而這（zhè）些改（gǎi）革創新就像思政課的“新質生產力”，為每一位思（sī）政教師帶來（lái）“勢能”。
實踐出真知——行走的思政課為立德樹人添“動能”
為了進一步推進河南省“大思政課”建設，進（jìn）一步發揮實踐教學在（zài）思政育人中的關鍵作用，河南省調動各種社會資源拓（tuò）寬思政課的實踐教育，積極開展“行走（zǒu）的思政課”，將思政課堂開進博物館、紀念館、專題展館等各類文化場館，通過對文化、文物、史實、人物、精神等的深（shēn）入講解和沉（chén）浸式的體驗，將思政課的（de）理（lǐ）論內容轉變（biàn）為學生自己的實踐收獲，為河南（nán）省的思政課一體化建設增添強大“動能”，為全省的立德樹人工作奠（diàn）定（dìng）了良好的實踐基礎。
“在這裏，我了解到了中華文明曆史文化的博大精深，也學習了大禹顧而忘私、艱苦奮鬥的精（jīng）神，我要向他學習。”在二裏頭（tóu）夏都遺址博物館參加完“行走（zǒu）的思政課”，洛（luò）陽市偃師區實驗小學學（xué）生（shēng）肖焯豪感慨，“這樣的形式（shì）非常有（yǒu）趣，也讓我更加熱愛河南、熱愛傳統文化、熱愛祖國。”
“在這次的課程設計上，我們積極挖掘（jué）地方特色資源，將思（sī）政‘小課堂’鏈接社會‘大課堂’，形成了體驗性、適應性、探究性實（shí）踐學習的教法和學（xué）法，打造‘沉浸式’‘非約定式’思政實踐教育，破解了傳（chuán）統思政課教學中課堂空間封閉、資（zī）源單一、知行分離等（děng）問題。”洛陽師範學院馬克思主義學院教師王誌冰以“探源文明曙（shǔ）光傳承中華文脈”為題，帶領學生在二裏頭夏（xià）都遺址博物館開展“行走的思政課”實（shí）踐教育（yù）。
“我們（men）學院的創辦人李（lǐ）光宇先生多次強調，不管公辦（bàn）民辦都是黨辦，不（bú）管體（tǐ）製（zhì）內體（tǐ）製外，執行黨的教育方（fāng）針不例外，因此作為民（mín）辦院校（xiào），我們也始終把立德樹人工作放在首位，並提出集（jí）團所有高校都要著力建設好黨建思（sī）政學習場館。”鄭州工商學院黨委副書記、校長郭德欣介紹，為使學生在校內能夠經常接受思政課的實踐教育，學校斥資3000萬（wàn）在校內建成了（le）中國共產黨人精神譜係館，通過（guò）聲、光、電等多種前沿互（hù）動技術，把中宣部公布的第一批46種（zhǒng）精神以專題（tí）形式進（jìn）行了多元化、沉浸式（shì）的展（zhǎn）示，並組建了教師宣（xuān）講團和（hé）學生宣講（jiǎng）團，“場館（guǎn）從建（jiàn）好後，每天都有不少（shǎo）學生主動來到館內參觀，思政課成為了學校學生最喜歡的一門課。”郭德欣笑著告訴記者（zhě）。在展館尾廳的互動答（dá）題pK屏前，記者看到，不少大學生爭先上陣搶（qiǎng）答，主動對觀摩、學習到的黨史知識進行檢驗。
育人先育師（shī）——雲端集體備課為教師培養增“效能”
洛陽（yáng）師範學院（yuàn）作為河南省大中小學思政課一體化區域聯盟洛陽片區建（jiàn）設的牽頭單位，與洛陽市教育（yù）局一（yī）起搭（dā）建了“河洛雲思政一體化虛（xū）擬教研（yán）室”，籌建了洛陽片區（qū）一體化建設專家（jiā）指導組並委任洛陽師範學院原黨委副書記宋文獻擔任組（zǔ）長，組織全市公辦、民辦的大中小學思（sī）政課教師通過線上虛擬（nǐ）教研的方式進行集體備課並接受指導組的專家指導，這樣的方式為洛陽片區思政（zhèng）課教師隊（duì）伍的快速培養和高質量發展提（tí）供了強有力（lì）的保障，提升了大中小學思政課一體化建（jiàn）設的“效能”。
結束了河（hé）洛雲思政一體化虛擬教研室的集體教研活動後，宋文獻告訴記者，洛陽（yáng）片區（qū）在河南省教育工委、省教育廳的指導下，嚴格按照省裏要求的“全程貫穿”與“學段差異”相結合的要求，統籌大中小學思政課（kè）集體備課內容，做到育人主（zhǔ）題一以貫之、教育內容縱向銜接，循序漸進、螺旋上（shàng）升，使大中小各（gè）個學段知識相互聯係（xì）和（hé）貫通，使學生知識結構隨著年（nián）齡的增長而（ér）逐漸完善。
在洛陽師範學院（yuàn）舉行的思政一體化教學“金（jīn）課”展示活動上，來自洛（luò）陽市嵩縣江蘇雙（shuāng）魚實驗學校的小學部思政課教師於琳琳向大家（jiā）展示了思（sī）政課《請到（dào）我的家鄉來》，學生們通過觀看家鄉的宣傳片，在課堂上暢談自己熟悉的家鄉（xiāng）樣子，通過地圖由大到小認識自己家鄉的位置和所處（chù）地（dì）域，在課堂上以導遊身份為家鄉代言，並以親身（shēn）經曆介紹家（jiā）鄉的特色經典和文化典故，最後學生們在老師的引導下思考自己應該（gāi）如何做好家鄉振興的小主人，以實際行動踐行熱愛家（jiā）鄉、熱愛祖國的誓言（yán）。
“作為老城人你為什（shí）麽覺得（dé）驕傲”中（zhōng）學組的思政金課展示上，來自洛陽市狀元紅初級中學的教師許曉樺開課（kè）便以老師向同學們（men）提出的問題為引入（rù），將洛陽的傳（chuán）統文化與文旅時政熱點相結合（hé），通過與學生對話、身著漢服的方式打造沉浸式課堂，不斷（duàn）激發學（xué）生們（men）的（de）好奇心和欲，高（gāo）質量地向中學生（shēng）們講授了《奏長河古韻繪老城風華》。
大學思政金課的授課教師欒波向記者談了她對“如（rú）何備好一堂思政‘金課’”的看法，“首先要了解需要上一節什（shí）麽樣的課、大學生們的情緒狀態以及他們對這個（gè）課程的理（lǐ）解是怎樣的；其（qí）次要在備（bèi）課時結合（hé）國家政策的變化和時事（shì）熱點，讓理論高度貼近實際，就像今（jīn）天的（de）思政課，我把前兩天自己看到的熱點新聞融入今天的課程中（zhōng），大（dà）學生們能（néng）聽得津津有味，全程無睡意、無困（kùn）點；再次要不斷拓寬知識儲備，圍繞一（yī）個主題擴大關聯知識點，分析好課程主題背（bèi）後所蘊含的哲（zhé）理；最後要考慮如何創新授課（kè）形式，引起學生共鳴，啟發學生自己思考”。
從集中展（zhǎn）示中，不難發現，通過雲端集體備（bèi）課，洛陽市圍繞一個思政課主題設計的不同學段的（de）課（kè）程，能夠達到教育方向一（yī）致、層次逐漸豐富、內容逐漸加深，契合學生的年齡特點和接受水平，起到了事半（bàn）功倍的思政育人效果。
而鄭州工商學院作為民辦院校同樣在思政課教師隊伍建設方麵有自己的“獨門秘技”。為提升馬克思主義學院教師的榮（róng）譽（yù）感和（hé）責任感（gǎn），學校為教師（shī）提供（gòng）高標準辦公（gōng）用房1136平方（fāng），在經費緊張的情況下為馬克思主義學院（yuàn）單列經費，確保按照在校（xiào）生總數生均不低於40元/年的思政課專項經（jīng）費、生均不低於30元/年的網絡思政經費的（de）標準為馬克（kè）思主義學院（yuàn）配足經費，2022年3月起，學校每（měi）月為每位教師發（fā）放500元（yuán）津貼，按照1：320的師生比（bǐ）配（pèi）備思政課教師人數。據學校馬克思主義學院院長趙珊（shān）介紹，學校實施了“6課時授（shòu）課+8課時聽課+2次（cì）教學反思+導師（shī）製”四維（wéi）立體的思政課教師（shī）培養模式：邀請省內的思政課專（zhuān）家對學校思政課教師進行（háng）授課（kè）指導；組織學（xué）校思（sī）政課老（lǎo）教師開展“傳（chuán）、幫、帶”向新教師授課，使新教師盡快（kuài）掌握思（sī）政課的授課形式、授（shòu）課要點、課程設計等（děng）；組織教師積極參與全省思政課觀摩和雲端集體備課、教研、研學活動，提高教師的思想覺悟和業（yè）務能力；組織校內思政（zhèng）課教師開展思
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