為積極響應教育部《關於加快建設高質量鄉村教育體係推進教育服務鄉村振興工作的意（yì）見》，健全教育幫扶機（jī）製，推進城鄉學（xué）校共同體的建設，通過“三個課堂（táng）”數字平台的深度應用，加強區域教育協作幫扶（fú），充（chōng）分發揮優質學校教育資源的輻射帶動（dòng）作用，以數字化賦能鄉村教育，助推鄉村教師隊（duì）伍（wǔ）能力提升，促進鄉村教育振（zhèn）興，在北京師範大學和中國社會福利基金會支持下，北京市陳（chén）經綸中學（xué）民（mín）族分校攜手北京市順義區趙（zhào）全營中學、山西省運城市聞喜縣東鎮集鎮初級中學作為首批學校，聯合組建（jiàn）“授漁計劃·手拉手”城鄉學校教育發展共同體。11月20日—21日，“授漁（yú）計劃·手拉手”城鄉學校教育發展共同體活動（dòng）在山西省（shěng）聞喜縣東鎮集鎮（zhèn）初級中學舉行開課儀（yí）式。
山西省聞喜縣東鎮集鎮初級中（zhōng）學會場
北京市陳經綸中學民族分校會場
北京市順義區（qū）趙全營中學會場
聞喜縣教育局局長柴宏曉（xiǎo）主持開課儀式（shì）並致歡迎詞，三所共同體成員學（xué）校及支持單（dān）位代表在（zài）開課（kè）儀式上先後發言。
北京市陳經綸中學民族分（fèn）校校長郭鋒認為，鄉村是現代城市的（de）起點，是教育發（fā）展萌芽與發育的沃土，也是教育塑造國（guó）民、改（gǎi）良社會、創（chuàng）造未來的活躍空間。在城鄉教育優質均衡發展的現（xiàn）實（shí）呼（hū）喚下，讓每一所鄉村學校成為兒童成長的樂園，成為鄉（xiāng）村新文化的熱力源，是我們的美好期盼（pàn）與神聖（shèng）使（shǐ）命。北京市（shì）陳經（jīng）綸中學民族（zú）分校牽手北京市順義區趙（zhào）全營中學、聞喜縣東鎮（zhèn）集鎮初級中學，以城鄉學校教育（yù）發展共同體（tǐ）為平台，通過深化交流（liú）協（xié）作、優質（zhì）資源，激活各自內生發展潛（qián）力，實現（xiàn）取長補短（duǎn），共同發（fā）展。
北京市順義區趙全營中學副校長（zhǎng）高（gāo）武然代表學校發言。
他認為，城鄉學校教育（yù）發展共同體的建立為學校帶來了優質教育資（zī）源和豐富的（de）教育交流與研討平台，為（wéi）激發學校辦學活力、促進學校進一步優質發展提供（gòng）了強大的助力。他表示，趙全營中學將充分利用平台資源，加強與兄弟學校的聯係，發展教師、成就學生，推動學校向前發展。
山西省聞喜縣東鎮集鎮（zhèn）初級（jí）中學校長馮建斌認為，城鄉學校教育發展共（gòng）同體的建立具有重大的現實意義和深遠（yuǎn）的戰（zhàn）略意（yì）義。“中國社會福利基金會和共同體學校的大力支持和無私幫助，讓我們感受到了溫（wēn）暖和力量，更（gèng）加堅定了教（jiāo）育發展的信心和決心。”他表示，學校將借助“授漁計劃”公益平台的支持（chí），利用數字技術賦能（néng）學（xué）校教育，通過“三個課堂”係統線上線下開展（zhǎn）互學互研，全力提高學校教學教研水（shuǐ）平。
活動連（lián）線了北京師範大學繼續教育與教（jiāo）師培訓學院副院長亓俊國，亓（qí）俊國對城（chéng）鄉教育發展共同體的建立表示熱烈祝賀。他認為，城鄉學校教育發展共同體（tǐ）的建（jiàn）設是“三個課堂”數字平台深度應用的（de）體現，能夠推動不同（tóng）區域優質教育資源的（de）積聚與沉澱，是實現教育優質均衡發展的有效舉措。他表示（shì），繼續教育與教師培訓學院將竭盡全力為共同體學校提供教師專業發展、教學研究及管理等方麵的學術支持，助（zhù）力（lì）共同體（tǐ）學校辦學品質提升和深入持久發展。
中國社（shè）會福利基金會授（shòu）漁計劃基金秘書長高繼輝認為，鄉村振興是國家戰（zhàn）略，鄉村教育振興是關乎新時（shí）代教（jiāo）育（yù）高質量（liàng）發展的大事（shì），2023年教育部發布的相（xiàng）關文件（jiàn）指（zhǐ）出，要健全教育（yù）幫扶機製，推動（dòng）城鄉學校共同體建設。中國社會福利基金（jīn）會“授（shòu）漁計劃”將調動各方（fāng）資源，協調各方力量，統籌應用好“三個課堂”數字平台（tái），推動鄉村教育均（jun1）衡（héng）發展（zhǎn）。
連線趙全營中學剪紙課程特聘教（jiāo）師、非遺傳承（chéng）人郝蘭英
連線陳經綸中學民族分校教師王誌海
共同體成員學（xué）校（xiào）的（de）幹部教師均以“三個課堂”數字視頻（pín）連線（xiàn）的方式參加了開課儀式。趙全營中學剪紙課程特聘教師（shī）、非遺傳承人郝蘭英在學校“三個課堂”授（shòu）課（kè）教室通過視頻連線的方式生動介（jiè）紹了非遺“水紋雨點剪紙”的由來，展示了代表作和剪紙書籍。陳（chén）經（jīng）綸中學民族分校教師王誌海感謝共同體為學校教師搭建的交（jiāo）流平台以及提供（gòng）的信息化技術支（zhī）持，表示將與兄（xiōng）弟學校（xiào）教師開展深入對話。
開課儀式上，中（zhōng）國社會福利基金會“授漁計劃”宣布向（xiàng）教育結對三所成員學校援（yuán）建價值161100元的“三個課堂”數字教室。
為促進教育資源的（de）流動和互補，實現優（yōu）質資源效益最大化，共（gòng）同體將采用線上（shàng）線下相結合的方（fāng）式開展（zhǎn）授課、聽評（píng）課（kè）及研討教學活動。
北京市語文特級教師、陳經綸中學民族分校校（xiào）長郭鋒，朝（cháo）陽區拔尖（jiān）青年教師後備人（rén）才張爽，校級骨幹教師薛姣姣同時（shí）在聞喜縣東鎮集鎮初級中學進行線下授課。
郭鋒校長（zhǎng）講授語文課
張（zhāng）爽老師講授數學課
薛姣姣老師講授英語課
朝陽區骨幹教師馬岩、高級教師王誌海在民族分校利用“三個課（kè）堂”直播（bō）授課學習平台為2所學校的師生進行線上授課。
馬岩（yán）老師講授物理課（kè）
王誌海老師講（jiǎng）授道德與法治課
課後，授課教師與聞喜（xǐ）縣參與聽課的教研員、教研組長、學科教師等（děng）進行了交流。授課教師闡述（shù）了教學設計的思路和創新點（diǎn），介紹（shào）了教學中“學練創、快反饋”課堂教學模（mó）式的運用。
語文評課交流
數學評課交流
英語評課交流
聽課教師踴躍發表聽課心得和收獲，大家一致認為民族分校的課堂教學體現了新課標“教－學（xué）－評”一體化，教師進行課堂結構優（yōu）化引領，把評價落實在每一個教學環節，充分發揮學生的主體作用，關注學生課堂的實際獲得效果，提升（shēng）了學生的學習質量。老（lǎo）師們還就課堂互動、學情特點、學（xué）科素養等（děng）內容進行深度碰撞（zhuàng），收獲了教學的精彩和成長。暢所（suǒ）欲言的（de）教學研討讓大家意猶未盡，引發了老師們對課程內容繼續探索、相互交流和深入研討（tǎo）的（de）渴望和（hé）期待。
據悉，“授漁計（jì）劃·手拉手”城鄉學校教（jiāo）育發展共同體的建立（lì）為突破教育資源跨區域、跨省（shěng）域學習、交流、借鑒提供了平台助力，對促（cù）進學（xué）校教師開闊視野（yě）、錘煉育人本領、深化教學研究有著助推作用。此次開課儀式的舉行，標誌（zhì）著城（chéng）鄉學校（xiào）教育（yù）發展共同體的建設進入實質性運作階段。（見習記者潘（pān）曉文記者劉洪俠）
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