研討(tǎo)、聽評議(yì)課等四(sì)大應用場景。二是以名師為核心,分(fèn)學段、學(xué)科創建了名(míng)師工(gōng)作室,實現“一校一班一(yī)師(shī)一生(shēng)一空間”,滿足學生隨時隨地個性化、深度學習的需要。三是以(yǐ)資源建設為依托,要求全縣科學教師定期上傳、整合網絡上的優質資源,如教材解讀、課(kè)標(biāo)解(jiě)讀、精(jīng)品課件、名師優(yōu)課等,大大豐富了學科資源。教師可以隨時隨地(dì)下載使用,實現了(le)全縣數字化教育資源大均衡。四是以空間應用推進教學評價方式新改革,借助網絡的優勢(shì)加強對我縣科學教育的過程性管理、精準性管理,利(lì)用(yòng)大數據智能教學測評係統,進行過程性評價,積極探索新課標所倡(chàng)導的綜合評價模式,助推我(wǒ)縣小學科學高質(zhì)量向前發展。
垣曲縣(xiàn)四年級科學在國家義務教育(yù)質量監測中取得較好成績,得益於國家(jiā)政策的引領,得益於各級政府對義務教育的大力投入,得益於全縣科學教師的接力奮鬥(dòu)。在今後的工作中,我們將以(yǐ)推進縣(xiàn)域義務教育優質均衡發展(zhǎn)為契機,對標先進,補(bǔ)足短板,將科學學科的先進做法引入其他學科之(zhī)中,不斷提升我縣教育教學質量,為建設高質量教育體(tǐ)係,辦(bàn)好人(rén)民滿意教育做出新的更大的(de)貢獻!
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