“廣東省（shěng）教育廳與西藏林芝市共建大學生思想政治教育實踐育人基地”項目（簡稱校地共建），旨在發揮廣東省高校師範教育優（yōu）勢，創新思想政治教育內容方式，推進（jìn）廣東教育特色援藏，推動受援（yuán）地教育內涵式（shì）發展，是打造教育援藏廣（guǎng）東（dōng）品牌的創新舉措。2017年6月，此項（xiàng）目納入廣東省黨政代表團赴藏考（kǎo）察簽約項目，廣東省教育廳與林芝市政府在林芝市共同簽署（shǔ）協議書，校地共（gòng）建項目（mù）正式啟動實施。廣東的優秀大學生們以實際行動（dòng）踐行習近平（píng）總書記提出的“到基層和人（rén）民中去建功立業（yè），讓青春之花綻放在祖國最需要的地方”。
從2所高校到11所高校
探索富有特色且可複（fù）製的經驗和樣本
校地共建項目源於廣東省高（gāo）校與林芝自發共建所取得的成功實（shí）踐經驗，始於林芝市政府希望擴大（dà）校地共（gòng）建項（xiàng）目範疇的強烈意願，發於廣東省相關高（gāo）校的積極參與和大力支（zhī）持，成於（yú）兩省區黨委、政府及教育行（háng）政部門的統籌推進。自2009年起，嶺南師（shī）範學院、韶關學院（yuàn）相繼與工布江達縣、巴宜區簽訂社會實踐基地（dì）合作框架協議（yì），先後選（xuǎn）派8批168名大（dà）學生到林芝支教，成效明顯。林芝市認為嶺南師範學院和韶關學院的做法好、經驗（yàn）好、成效佳，既（jì）能有效緩解（jiě）受援地師資緊缺，提升受援地（dì）教育教學水平，又（yòu）能有效提（tí）升（shēng）高校服（fú）務社會、支援邊疆的能力，進（jìn）一（yī）步加強大（dà）學（xué）生思想政治素質和（hé）社會實踐能力，建議廣東省鼓勵發動更多高（gāo）校參與，實現校（xiào）地結對共建的全覆（fù）蓋。
廣東省（shěng）有關高校了解到嶺南師範學院（yuàn）和韶關（guān）學院的結對共建做法後，均表（biǎo）現出較（jiào）大興趣（qù），希望能參（cān）與其中。廣東省教育廳結合兩校校地結對共建的（de）成功經驗，根據林芝市的實際需求，進一步加強統籌，將兩校自發行為轉變（biàn）為（wéi）行政主導，擴大結對共建範（fàn）疇（chóu），開（kāi）啟教育援（yuán）藏新模式，創造民族團結教育（yù）新形（xíng）式，打造實踐育人新載體，探索人才培養新機製，切實增強愛國主義教育（yù）、民族團結教育、國防（fáng）教育、艱苦奮鬥教育的實效性，著力探索富有特色且可複製的經驗和樣（yàng）本。
截至目前，已有廣州大（dà）學（xué）等（děng）11所高校派出255名當地急需的（de）以音、體、美（měi）專業為（wéi）主的（de）大學（xué）生到林芝市實習支教。此舉在一定程度上極大地緩解了林芝市特別是所轄縣、區（qū）學校音、體、美教師緊缺的矛盾，精準（zhǔn）補充了短缺學科師資，精準提升了薄弱學科教學，精準實踐了思（sī）想政治教育，成為了最受當地師生歡迎的（de）項目之一。
用半年到（dào）一年時間
做一件意義非凡且終身難忘的事
校地共建項目結（jié）合廣東高校實際和受援地需求，按照（zhào）“量力而行、確保安全；注重實（shí）效、實現雙贏”的原則，在教育發展規劃、師資培訓、教（jiāo）育信息化、教學資（zī）源共享、講學送教、提升（shēng）教研（yán）水平、開展教育教學課題研究、資助貧（pín）困生等方麵，探索建立高校教育援（yuán）藏（cáng）工作機製。一是每年選派政治意識和（hé）大局意識（shí）強（qiáng）、能尊重習俗和服從安（ān）排的大學生組（zǔ）成1至2個（gè）團隊到受援地學校支教半年或1年，同時安排有教學管理和（hé）學（xué）生學習管理經（jīng）驗的教師作為實習指導老師；二是在充分調研受援地師資現狀的基（jī）礎上，結合自身優勢（shì）和專業特色開展師資培訓，幫助受援地（dì）做（zuò）好（hǎo）師資規劃，結合教研教改需（xū）要開展教學（xué）能力（lì）培訓，完善師（shī）生心理健康幫扶，提升受（shòu）援地教師教學（xué）水（shuǐ）平和能力（lì）；三是（shì）根據學（xué）校實際情況及受援地需求提供各類別、多形式的學科教育教學資源，用於（yú）受援地中小學教育教學；四是掛牌（pái）建立大學生社（shè）會實踐教育基地，深入開展走訪藏族（zú）群（qún）眾家（jiā）庭、學業輔導、自護教育、親情陪伴、結對幫扶等（děng）實（shí）踐活動，促進校地交流交往交（jiāo）融，培養大學生愛國（guó）情懷和維護國家邊疆地區長治久安的信念。
援藏支（zhī）教+思政教育
實現學校、學生、受援地三方共贏
校地共建項目實施以來，既緩解了林芝師資（zī）緊缺的難題，又培育了廣東大學（xué）生服（fú）務邊疆的家（jiā）國情懷，形成了學校支持、學生參與、當地歡迎三方共（gòng）贏的良好（hǎo）局麵。
一是精準補充了短缺學科師資。廣東11所高校255名優秀大學生實習支教點遍布林芝六縣一（yī）區60所學校，任教學科涵蓋義務（wù）教育階段全部學科，其中2017年選（xuǎn）派音樂（lè）、體育、美術等受援地緊（jǐn）缺學科47人，占當年選派人數33.10％，服務單位（wèi）涵蓋幼兒園、小學、中學和教體局，實現（xiàn）了對林芝六縣一區教育單位的全類別覆蓋。韶關學院精準選派82名（míng）音樂（lè）、美術、體育等專（zhuān）業的優秀大學生赴魯朗鎮小學、巴宜區幼兒園等8所學校（xiào）實習支教；嶺南師（shī）範學院應工布江達縣教體局所請，精準選派53名大學生到該縣中小學、幼兒園等12所學校實習支教，其中4名大學生在海拔3900多（duō）米，條件最艱苦的娘蒲鄉小學工（gōng）作。
二是（shì）精準提升（shēng）了薄弱學科教學。廣東技術師範學院11名支教大學生承擔（dān）理論教學課程471次，實訓課程260次（cì），結合西藏職業教育製作55部微課的典型案例（lì）；嘉應學院10名優秀大學生成長為（wéi）米林中學和中心小學的骨幹（gàn）教師，多次（cì）承擔了學校公開課任務，輔導學生學科成（chéng）績大幅提升；廣東省外語藝術職業學院對西（xī）藏自治（zhì）區（qū）14所公辦幼兒園進行調研走訪，針對（duì）性選派（pài）學前教（jiāo）育學院優秀大學生，幫助林芝一幼、二幼、三幼提升辦學質量；華南師範大學為西藏林芝搭建起了自主研發的手機移動數據（jù）雲，開展廣州——林芝協同教學手機直播課堂（táng），打（dǎ）造“課內課外（wài）、網上網下、校內校外”多（duō）維互動平（píng）台；深圳大學自籌經費（fèi）28萬元舉辦西（xī）藏察隅縣學校（xiào）校長能（néng）力（lì）提升班，為（wéi）察隅縣所有中小學校長及部分教育行政管理幹部（bù）提供了高質量師資培訓和跟崗研修；廣（guǎng）東體育職業技術學（xué）院選派體能中心主任赴林芝市廣東實驗學校幫扶業餘體校進行青（qīng）少年運（yùn）動員選材。
三是精準實踐了思想政治教育。通過師生互（hù）動、教育惠民和文化傳播（bō），培養（yǎng）了（le）大學生民族感情，堅定了大（dà）學生紮根邊疆服務邊疆的信念，搭（dā）建了藏（cáng）漢文化交（jiāo）流的友誼之橋。廣州大學組織廣（guǎng）州大（dà）學附中將國防（fáng）特色教育帶到雪域高原，幫助波密中學（xué）組建首屆國旗（qí）護衛隊；惠州學院支（zhī）教大學生通過拍攝援藏支教紀實短片，用（yòng）微電影形式大（dà）力推介宣傳校地共建項目，做愛國（guó）主（zhǔ）義教育和民族團結教（jiāo）育的踐行者、宣傳者、傳播者（zhě）；肇慶學院支教大學生打造“一（yī）校一基地，一人（rén）一品牌”，將墨脫縣公路標誌（zhì）性紀念地、墨脫門（mén）珞曆史文化遺產（chǎn）紀念館等設計成理想信念路線、緬懷先烈教育路線、民族團結教育路線，推進思（sī）想政治教育進藏區（qū）、進基地、進學校、進課堂。
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