圖為南伊珞巴民族鄉小（xiǎo）學攝影：趙二召
珞巴族目前有3000多人，是（shì）中國人（rén）口較少（shǎo）的少數民族之一。早（zǎo）年間的珞（luò）巴（bā）族人（rén）生活在喜馬拉雅山（shān）東麵雅魯藏布江流域的峽穀叢林裏，過著采集、狩獵的生活。由於珞巴（bā）族隻有語言沒有文字，隻能口耳相傳，這給傳承發揚珞巴族文化帶來了一定（dìng）的難度。
現如今，在西藏自治區林芝市米林縣南伊（yī）珞巴民族鄉小學，傳承好珞巴族傳統文化成（chéng）為學校教（jiāo）育的重要內容，譜寫（xiě）了多民（mín）族（zú）團結（jié）友愛的讚歌。
圖為南伊珞巴民族鄉小學攝影：賈華（huá）加
尼瑪是珞巴族一員，今年48歲的他馬上到了知天命（mìng）的年紀（jì）。2014年，尼瑪懷著對保護傳（chuán）承珞巴文化的強烈使命感和責任感，再一次回（huí）到林芝市米林縣南伊珞巴民族鄉小學。在擔任（rèn）藏文（wén）老師的同時，他係統整理珞巴語言和改進（jìn）教學方（fāng）法，從孩（hái）童抓起，幫助珞巴族學生學習珞巴語。
尼瑪說：“自從我上學以後，就發現村子裏能說一口（kǒu）流利珞巴語的人越來越少了，再加上珞（luò）巴語隻有語言沒有自己的文字，傳承難度之大可想而知。”從那時起（qǐ），他就萌發了傳承守護珞巴語的心願。
圖為南（nán）伊珞巴民（mín）族鄉小學攝影：趙二召
尼瑪畢業於林（lín）芝市米林縣南伊（yī）珞巴民族（zú）鄉小學，後前往拉薩師範高等專科學校學習（xí），畢業分配（pèi）至米林縣中學（xué）教書，自參加工作以來，一直從事一線教學工作，積累了大量（liàng）教學經驗，一度擔任米林縣中學校長。
每當想起珞巴語言傳承（chéng）困難的現（xiàn）狀，尼瑪（mǎ）難免憂慮。終於在2014年，他鼓（gǔ）足（zú）勇氣，放棄更（gèng）為優厚的待遇和晉升機會，重回（huí）南伊珞巴民族鄉做（zuò）一名小學（xué）老師，全身心投入到傳承和保護珞巴文化的事業中。
圖（tú）為尼瑪教授（shòu）珞巴語圖片由尼瑪提供
帶著對傳承珞巴文化的情懷，尼瑪迅速投入到教學工作中，但學生的學習效果給他潑了一盆冷水（shuǐ）。“由於采（cǎi）用漢語拚音或藏文為珞巴語注音，學生發音總是不標準。”尼瑪充滿遺憾地說。
後來他專門請教了相（xiàng）關專家，自學了國際音（yīn）標，通過國際音標（biāo）為珞巴語注（zhù）音，並（bìng）編寫（xiě）了珞巴語教材，極大地提（tí）高了教學效果，提升了教學效率（lǜ）。如今的珞巴族學生已經可以熟練掌握珞巴語基本詞語（yǔ）和詞組，部分學生可以用珞巴語進行日常交流（liú）。
尼瑪（mǎ）說（shuō）：“學（xué）校內不僅有（yǒu）珞（luò）巴族學生（shēng）還有藏族和門巴族學生。”尼瑪老師還帶著妻子一起從事傳承保（bǎo）護珞巴文（wén）化工作（zuò），他的妻子每周教授學（xué）生學習（xí）珞巴民族舞蹈。
學校特意設立了珞巴文（wén）化牆和（hé）德育學習走廊，以豐富的色彩用最（zuì）直（zhí）觀的方式展示珞巴的曆（lì）史、飲食、服（fú）飾、生（shēng）活方式等讓學生了解珞（luò）巴文化，了（le）解自己（jǐ）的家鄉。
除此之外，學校還開設了藏漢雙語書（shū）法課（kè）等課程，豐富學校內涵，提升（shēng）管（guǎn）理品位。南伊珞巴民族鄉小學校長喬頓（dùn）珠（zhū）說：“學校的辦學理念是以（yǐ）教育常規管理為主，以傳承珞巴文化為輔，以創辦特色學校（xiào）為目（mù）標，將民族團結教育融入學校日常（cháng）管理和教學（xué）工作中。”
如（rú）今的南伊珞（luò）巴民族（zú）鄉小學民族團結之花盛開（kāi），多民（mín）族學生在這（zhè）裏和諧相處，民族團結已經（jīng）融入到每一名學生的心（xīn）中，滋潤著每一個（gè）學生的心田。2019年，南伊珞巴民族鄉小學榮獲“西藏自治（zhì）區民族（zú）團結進步模範集體”榮譽稱號。
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