今年秋季（jì）學（xué）期，雲（yún）南首批367名“省管校用”對口幫扶教師奔（bēn）赴57個（gè）鄉村振興重點幫扶縣的受幫扶學校開展組團式幫扶。首頁（yè）要聞原創政務旅遊州市教育健康社會圖片經濟服（fú）務雲南故事（shì）雲南青年（nián）說（shuō）風味雲南首頁要聞原創政務旅遊州市教育健康社會（huì）圖片經濟服務雲南故事雲南青年說風（fēng）味雲南雲南：“省管校用”破（pò）解“縣中困境（jìng）”2022年12月22日09:39:57來源：雲南日報（bào）打印字大字小
雲南省首批367名對口幫扶教師（shī）奔赴57個重（chóng）點幫扶縣——
“省（shěng）管校用”破解“縣中困境”
雲南有（yǒu）57個（gè）鄉村振興重點幫扶縣，縣（xiàn）域高中（zhōng）優質（zhì）生源、教師向發（fā）達地區（qū）學校流失（shī），教育質量不高的“縣中困（kùn）境（jìng）”普（pǔ）遍存在，製（zhì）約了（le）縣域基礎教育質量的全（quán）麵提（tí）升。為解決（jué）這一難題，今年3月（yuè），省教育廳等6部門印發了《關於建（jiàn）立（lì）教師“省管校（xiào）用”對口幫（bāng）扶機製的實施（shī）方案》，從全省遴選一批（pī）優質普（pǔ）通高中對口幫扶全省27個國家級和30個省級鄉村振興重點幫扶縣中學。
今年秋季（jì）學期，首批367名“省管校用”對口（kǒu）幫扶教師奔赴57個鄉村振興重點幫扶縣的受幫扶學校開展組團式幫扶。
結對幫扶為（wéi）縣中“輸血”“造血”
周三下午，昆（kūn）明市（shì）東川區第一中學高中語文名師工作室一（yī）周一度的教研活動正如火如荼（tú）地開展（zhǎn）。教研室內，20多名語文老師圍坐在一起，目光聚焦在名師工作室主持人謝梅（méi）老師身上，一邊聆聽思考，一邊仔細（xì）記錄。
今年秋季學期開學，東川一中迎（yíng）來了對口幫扶學（xué）校昆明市第一中學的6名教師，隨即，覆蓋9個（gè）學科的高中名師工作室成立，東川一中的教育教學工作開啟了（le）新（xīn）局（jú）麵。
“師資不足的壓力得到了極大緩解，學科建設有了明確方向，教育資源共享也有了更多的途徑。”說起新學期的變化，東川一（yī）中黨委書記、常務副校（xiào）長（zhǎng）周明興臉上掛滿了笑（xiào）容。
在此之前，和其他縣一樣，生源（yuán）質量欠佳、師資力量薄弱成為製約東川一中教育教學質量提升的難題。“以2021年為例，按當年學生的正常高考來（lái）評價，學校（xiào）沒有一個同學能跨（kuà）進本科院校的大門。”周明（míng）興說道。
教師（shī）“省管（guǎn）校用”對口幫扶機製給東（dōng）川一中帶來了希望。前期準備工作中，東川一中與昆一（yī）中主動接洽，提出“能否協調安（ān）排（pái）學校急需的學科教師參（cān）與幫扶工作”的請求。昆一中根據需（xū）求“對（duì）症開方”，選派6位相關學科教師參與幫扶，並（bìng）與東（dōng）川一中聯合辦班。今年，東（dōng）川一中在第二批次招了200名學生（shēng），優化了生源結構。
教研興教（jiāo）激活課堂改革。圍繞“為東川一（yī）中打造一支‘靠得住、教得好、留得下’的骨幹教師團隊”的目（mù）標任務，昆一中幫扶團隊依托名（míng）師工作室，通過教學觀摩、名師帶教、師（shī）生同考、學案開發、實踐培訓等方（fāng）式，探索建立符合（hé）東川（chuān）一中實際的教研模式和（hé）師資培養模（mó）式，有力促進了年輕教師的成長。
“我們來（lái）幫扶不僅是教學生，也在探索更加適合東川一中學生特點的教學方法（fǎ），並把新（xīn）的教學方法留給這裏的老師。”根據東川一中學生的特點，昆一中幫扶教師劉德忠感受到（dào）了重新調整教（jiāo）學方式的必要性和緊迫性。近段時間，他正帶領東川一中化學（xué）組老師們編寫（xiě）適合本校學生的分層作業。在最近一次聯考中，東川一中學（xué）生成績大幅提（tí）升，甚至出現了外流學生回流的現象。
學校3個月來（lái）的變化，周明興看在眼裏。“昆一中幫（bāng）扶（fú）團隊的到來，解決了學校當下麵臨的諸多難題，真（zhēn）正給學校教育教學工作注入（rù）了動力和活力，有力促進了脫貧縣區的教育公（gōng）平，讓山（shān）區（qū）孩子也能享受到最優質（zhì）的教育。”對於學校的未來，周明（míng）興充滿了希望。
專編專用科學評價助（zhù）推“機製”發（fā）力
近年來，全（quán）省各級機構編製（zhì）部門（mén）探索創新教職工編製（zhì）管理，將有限的編製資源向教育領域傾斜，優先保障（zhàng）教（jiāo）育（yù）事（shì）業發展需要。雲南省中小學教（jiāo）職工編製已全麵（miàn）達到國家基本（běn）編製標準，教育係統編製總量和實有人員連續6年實現雙增長（zhǎng）。
《關於建（jiàn）立教師“省管校用”對口幫（bāng）扶機製的實施方案》明確，在省級事業編製總量內統籌500名事業編製，設立“省管校用”專項事業編製，用於支持幫扶學校選派（pài）骨幹教（jiāo）師進行組團式對口幫扶，補充開展正常教學、管（guǎn）理工作所需人員。為此，省委編辦服務大局（jú）、大膽創（chuàng）新、積極探索，建立了一套與之相適應的編製保障途徑和管理方式。“500名‘省管校用’專項事業編製不占用幫扶（fú）學校原有編製，打消了幫扶學校後顧之憂。”據省（shěng）委機構編製委員會辦（bàn）公室事業單位改革處處長楊文劍介紹，“省管校用”專項事（shì）業編製實行總量控製、動態調整，對口幫（bāng）扶工作結束後收回（huí）專項事業（yè）編（biān）製，有空編的及時收回，沒有空編的根據人員退休情況，按照“退一收一”的原（yuán）則逐步收回，避免編（biān）製沉（chén）澱固化，更（gèng）好發揮編製使用效益，確（què）保對口幫扶機製長期可持續良好運轉。
教師“省管校用”對口幫扶機製的核心內容，一是創新中小學教職工編製管理方式；二是依托優質普通高中派遣骨幹教師，組（zǔ）團式幫扶鄉村（cūn）振興重點幫扶縣高中；三是對幫扶教師參加職稱評審等給予政策傾斜，並按照每人每年4萬元標（biāo）準對幫扶教師給予補助；四是采取個人業績考核和滿意（yì）度測評相結合的考核方式。
省教育廳教師工作處（chù）處長（zhǎng）雷韜介紹，幫扶團隊實行年度考核和服務期考核“雙考（kǎo）核”製度，個人業績考核注（zhù）重考察工作業績、實（shí）際（jì）貢獻和服務成果，綜合考慮學校發展變化情況、教師（shī）教（jiāo）學行為改善情況、學生學（xué）業成績提升情況等（děng）因素。通過“省管校用”機製激發的（de）活力和動力，實現“健全完善（shàn）管理製度，加強人才隊伍建（jiàn）設，全麵提升學（xué）校（xiào）管理水平和（hé）教學教研能力，顯著提升縣中教育教學質量和育人質量，扭轉‘縣中困境’導（dǎo）致的學生、教師（shī）流失狀況，辦出一批優質學校”的目標任務。
不久前，雲南省建立教師（shī）“省管校用”幫扶（fú）機製探索破（pò）解“縣中困境”，將有效鞏固拓展脫貧攻堅成（chéng）果，助力鄉村振興，阻斷貧困代際傳遞，提升縣中辦學質量，為當（dāng）地培養（yǎng）一支“留得住、教得好”的教師隊伍。（記者陳（chén）怡希賓莉）
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