中國教育報—中（zhōng）國教育新聞網訊(記者潘玉嬌通訊員耿豔顏鼎）3月9日，湖北省黃石市雅（yǎ）博寄宿學校（xiào）的教（jiāo）師林虹又一次帶著學生一同在線觀看來自南京市鼓樓區在線（xiàn）教育平台“鼓樓e學（xué）校（xiào）”的課程。從2月下（xià）旬開（kāi）始（shǐ），在江蘇省對口支援城市黃（huáng）石，越來越多的當地孩子就開始參與到“鼓樓e學校”的在線課程中，共享優質教育資源。
據了解，“鼓（gǔ）樓（lóu）e學校”在（zài）線課堂覆蓋了從幼兒（ér）園到九（jiǔ）年級的全部課程，由鼓樓區內部（bù）分（fèn）中小（xiǎo）學各學科特優教師開展線上授課及生（shēng）活指導。學生通（tōng）過手機掃描（miáo）二維碼，便可根（gēn）據“每日課程表”，通過直播和回看的方式進行選擇收看。除了語數外音體美等學科課程外，還有疫情教育必修課、烹飪課、旅遊課（kè）等等。
鼓樓區教育局（jú）局長柴耘告訴記者，線上教（jiāo）學（xué）開始以後，如何為學生提供更加豐富多彩的課程選擇，成為鼓樓教育人的努力方向。“線上（shàng）課程絕（jué）不能僅停留在學科教學，而應該在五育並舉的基礎上，打好組合拳，努力為學生的（de）居家生活提供全方位的溫暖服務。”
從（cóng）2月10日開（kāi）始，南京（jīng）市銀城小學六（三）班學生周昊（hào）軒根據“每日課程表（biǎo）”建議的作息時間安排自己的生活。不（bú）過最令她感興趣的，卻是“鼓樓e學校”提供的“烹”然心動課程。在這裏，南京商業學校的羅飛、夏育成兩位老師為孩子們帶來了文思豆腐、獅子頭、宮保雞丁、鹽水（shuǐ）鴨（yā）等12道菜的（de）烹飪教程。周昊軒邊看邊跟家長一起學，給單調的居家生活（huó）增添（tiān）了許多樂趣。“第一次下廚的時候手忙（máng）腳亂，多練幾次之後就好多（duō）了，現在我的手藝還不錯。”
讓人倍感欣（xīn）慰的是（shì），“鼓樓e學校”除了（le）服務本區（qū）12萬中小學生外（wài），還惠及了省內（nèi）乃至全國各地學生。從2月10日到3月6日，在（zài）“鼓樓e學校”在線課堂運行的四周內，共有658位（wèi）老師開設了（le）720節課程。截至3月（yuè）6日，線上課程總訪問量約2960萬次，日均訪問（wèn）量120萬，服務學生42萬人。其中，有30萬鼓樓區外的學生使用“鼓樓e學校”開展線上學習（xí），其中僅湖北省的點擊（jī）量就達72萬次。
在柴耘看來，“鼓樓e學校”之所以廣受歡迎，除了課程的精心設（shè）計外，還與該區對線上教學的較早探索（suǒ）息息相關。2018年年底，“鼓樓e學校（xiào）”正（zhèng）式啟動並率先推出“鼓（gǔ）樓在（zài）線教育”平台，作為國內第一個教師實時在線輔導學生的公益免費（fèi）平（píng）台，“鼓樓在線教育”僅上線一月便獲得超過了1.5萬名家長的關注，這一切（qiē）為如今線上教育的順利實施奠定了好的（de）基礎。
此外，在線上教學啟動以後，鼓樓區的部分學校（xiào）並不僅僅滿足於區域提（tí）供的線上優質資源，他們還根據學校（xiào）實際學情（qíng），就如何加強線上教研進行了有益探索。
王曉青是南京市第二十九中學（初中部）的語文教師。每天午（wǔ）後，她就根（gēn）據“鼓樓e學校”第二天的語文課表開始備課，並對昨日學生提（tí）交上來的作（zuò）業進行批改。以王曉青所在的初二語文備課組為例，14位老（lǎo）師都提前備（bèi）課，和學（xué）生同步收看視（shì）頻並對視頻中涉及的難點要點進行線上討論，最後再由一位教師綜合大家意見（jiàn）錄製補充視頻，在當日中午（wǔ）或下（xià）午（wǔ）推送給本年級所有學生。每個班級的語文教師還會根據本班學生作業提交（jiāo）情況（kuàng）進（jìn）行總結，然後通過QQ群反饋給本班（bān）學生。
“這樣一來（lái），我們學生不僅（jǐn）可以享受區內最優質的（de）教學資源，還可以獲得（dé）本校（xiào）教師有針（zhēn）對（duì）性地（dì）補（bǔ）充與輔導（dǎo），在學習上形成了一個‘閉（bì）環’。”該校校長胡鬆告訴記者，經（jīng）過一個星期的摸索以後，這種“區本線（xiàn）上教學+校本教研補充+班本教師答疑”的線上教學模式，被（bèi）學校各學科備課組廣泛采用並取得了（le）良（liáng）好效果。學校（xiào）就線上教學做過（guò）兩次調查問卷，結果（guǒ）顯示學生對這種教學模式的滿意度達到80%以（yǐ）上。
這樣的結果（guǒ）也讓鼓樓教育人對線上教育的未來充滿信心（xīn）。“戰疫期間‘全員上線’的特殊境況，為今後線上教育的發展提供了難得的契機。我們目前正（zhèng）在做一些大數據的收集和研究，希望對以後線上線下（xià）混合式教學實施有所幫（bāng）助。”柴耘說。
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