來源時間為：2023-05-26
思政課作為落實立德樹人根本任務（wù）的關鍵課程，在教育中發揮著不可替代的作用。陝西省大荔縣城郊中學圍繞立德樹人根本（běn）任務，深入挖掘各類課程（chéng）蘊（yùn）含的思政元素（sù），實現了課（kè）程思政與思政課程同向同行、同頻共振，切實推進思（sī）政育人體係建設。
聚焦黨的領導，完善課程思政（zhèng）建設機製
大荔縣城郊中學在學校黨總支書記、校長冷小勇的統一部署下，成立思政（zhèng）課程建設領導小組（zǔ），建立了一套黨（dǎng）總支統一領（lǐng）導、黨政齊抓共管、教研室牽頭抓總（zǒng）、全校（xiào）各部（bù）門協同聯動、年級落實（shí）推進的課程（chéng）思政建設工作機製，加強了對全校“課程思政”建設的組織（zhī）領導和整體（tǐ）設計。
領導（dǎo）班子研究安排思政課（kè）和課程思（sī）政活動
教研室先後出（chū）台了《大荔縣城郊中學“課程思政”建設實施方案》《大荔縣城郊中學關於開展<習近平新時代中（zhōng）國特色社會（huì）主義思想學生讀本“三進”活動實施（shī）方案》，修訂了《教師教學（xué）工（gōng）作規範》，明確教學各（gè）個環節（jiē）課程思政要求，調動每一位教師參與（yǔ）課（kè）程思政建設的積極性、主（zhǔ）動性和創造（zào）性，要求全體教師認（rèn）真領會習近平總書記（jì）講話精神，緊緊圍（wéi）繞“培（péi）養（yǎng）什麽人、怎樣（yàng）培養人、為誰（shuí）培養（yǎng）人”的根本問題提升認識，用高尚（shàng）的人格感染學生，用真理（lǐ）的力量感召學生，做為學為人的表率，將立德樹人根本任務貫（guàn）穿教育教學和學生成長成（chéng）才（cái）全（quán）過程。
聚焦隊伍建設，提升教師（shī）思政育人能（néng）力
全（quán）麵推進課程思（sī）政建設，教師是關鍵。青少（shǎo）年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。因此教師隊伍責（zé）任重大，教師的育人意識和育人水平直（zhí）接影響課（kè）程思政的效果。
為加強對教師的思想政治理論教育，引導教師提（tí）升政治理論修養，學校教研室主持召（zhào）開了“城郊中學課程思政建設”教師培訓會，圍繞課程思政（zhèng）建設的“主力軍”——教師隊伍、“主戰場”——課程建設、“主渠道”——課堂教學，要求所有教師在（zài）教學過程（chéng）中，按照“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人（rén）格要（yào）正”的要求，引導學生扣好人生的第一粒（lì）扣子。
學校成立學科思（sī）政課跨年級、跨學科一體化（huà）的教學改革（gé）研修團隊，思政教研（yán）組團隊每（měi）月一次常態化開展課程（chéng）思政集體備課，開展大單元集體備課研討活動，發揮（huī）思政教學團隊和骨幹教師示範帶頭作用，充分利用學校思（sī）想政治（zhì）教育優質資（zī）源，發揮“名師+”“學科+”“黨（dǎng）建+”和（hé）思政課教學團隊（duì）的引領輻射作（zuò）用，教學名師、骨幹教師（shī）與各（gè）科教師在集體備課過程中充分運（yùn）用學科組討（tǎo）論（lùn）、老教師傳幫帶（dài）、教材教案編寫等手段，開展思（sī）政教育技（jì）能培養。
聚焦課程（chéng）建設，強化課程主陣地作用
近年來（lái），學校立足思政課程建設，發揮課堂教學主渠道作用，深入挖掘課程德育內涵，做好課程思政教學設計（jì）、創新（xīn）課堂教學方法，強化課程育人導向，積極推進“課程思政”示範課程建設。先（xiān）後組織開展了“思政課與課程思政大練兵”等係列活（huó）動，以賽促建、以賽促教，在全校（xiào）範圍內，以學科組為單位，開展“集中（zhōng）備（bèi）課、集中研討、集中培訓（xùn）、集中展示”的思政課程與課程思政展示活動，全（quán）麵提（tí）升教師教（jiāo）學育人水平。
在“大練兵（bīng）”活動中，教師各展風釆，認真備課，精心打磨了一節節精彩紛呈的課堂。
思政課（kè）程政治組（zǔ）全（quán）員參與思政（zhèng）課大練兵比賽，展（zhǎn）示出中國傳統文化中的審美哲學觀念（niàn），用精簡的語言對學生進行思想政治教育（yù），有趣而又不失內涵。潘蕊芳（fāng）老師執教的《政府：國家（jiā）行政機關》，引導學生深入生活，結合本地政府的具體工作，了解公民與政府的關（guān）係，引導學生樹立公民（mín）意識，提高政治參與認（rèn）知。整堂課邏輯嚴（yán）密，落實了政（zhèng）治認同、科學精（jīng）神、法治意識和公共參（cān）與的（de）學科核心素（sù）養，實現了知識（shí）傳授和價（jià）值引（yǐn）領的有機（jī）統一，充分發揮（huī）了（le）政治學科（kē）的育人功能。其他思政課程教師也（yě）通過不同的課程內容，注重塑造（zào）學生的健康人格，培育優良德（dé）行，引導學生形成正確的“三觀”。
政治組李誌宏老師思政示範課（kè）
課程思（sī）政組教師在教學中基於學科（kē）特點和課程特色，挖（wā）掘不同的思想政治（zhì）教育（yù）資源（yuán）和素材，培養學生的科學精神、人文素養和價值倫理追求。比如（rú）學校（xiào）許林茹老師講（jiǎng）授《勸學》一課時，將顏真卿的《勸學》、《孫權（quán）勸學》、《孔子勸學》、《孟母勸學》和荀子的《勸學》進行對比探究（jiū），將教學的重（chóng）點落（luò）在“學”上，引導學生思考“學的內容”，打破（pò）以前狹義的對“學”的認（rèn）識，把學的內容拓展到“學做（zuò）人，學做事”，緊扣教育的核心任務，將（jiāng）學科核心素養與課程思（sī）政相結合，重視育人功能，關注學生發展。
在這次“思政大（dà）練兵”活動中，教師們通過多種方式培養學生（shēng）對國家和社會的責任（rèn）感和（hé）使命感（gǎn），養成（chéng）尊重數據、務（wù）實嚴謹的科學態度以及團結（jié）協作意識，學生（shēng）們收獲頗豐。
聚（jù）焦宣傳示範，構建育人“大思（sī）政”格（gé）局
為充分利用思政課教（jiāo）師資源，發揮引領輻射作用與協同效應（yīng），挖掘和發揮思政課程的思想教育功能，推進學校思政教育教學體係建設，推動（dòng）構建全員、全課程、全方位育（yù）人的“大思政”格局，學校通過課程思政推（tuī）進會、優秀典型示範課（kè）交（jiāo）流會等經驗，整體推進。
學校召開了以“聚焦思政課（kè）程建設，貫（guàn）徹（chè）落（luò）實（shí）立德樹人”為主題的典型（xíng）推進會。教師代表李豔芳作了題為《用思政教育托起德育建（jiàn）設（shè）》的發言，她表示，數學課程要與思政教育巧妙結合，培養學生嚴謹的對事態度和科學理性的處事（shì）方式；思政（zhèng）教研團隊教師張改輝作了以《黨建引領，教書育人》為主題的發言，“想要育人，必先樹德”，他認為要從思想上引導學生，讓他們（men）心中有黨，心懷敬畏，讓學生潛移默化地了解黨的重大理（lǐ）論和方針政策；班主任代表李琳作了題為《讓班主任工作助（zhù）力思政課堂》的發言：“高（gāo）中階段不僅是學生增長才幹及知識的（de）重要階段，還（hái）是其形成積極意識、健全品格、堅定（dìng）意誌、正確觀（guān）念的重要階段，班主任更應在班級中營造良好的思政教育課堂氛圍，做好學生的‘引（yǐn）路人’和‘燃燈人’”。
通過宣傳示範（fàn）和典型（xíng）案例推廣，學校取得了課程思政（zhèng）優秀成果。以傳承中華優秀傳統文（wén）化為核（hé）心，將優秀傳統文化與課程思政有機結合，厚植學生人文底蘊（yùn），增（zēng）強文化自信，激勵愛國情懷。
聚焦價值引領，優化課程思政評價體係
學生是課程思政最直接的學習者、感受者（zhě）、獲益者，評價學（xué）校課程思政應立（lì）足於學生。城郊中學（xué）在課程教學質量評價體係中突出價值（zhí）引領，關注學生成長，注重課程思政教學入腦入（rù）心、見行見效。
學校要（yào）求（qiú）教師的課（kè）程思政建設內容緊緊圍繞堅定學生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會主（zhǔ）義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治（zhì）認（rèn）同、家國情懷、文化素養、法治（zhì）意識、道德修養等重（chóng）點優化課程思政的內（nèi）容供（gòng）給，係統（tǒng）進行（háng）中國特色社會主義和中國夢教育、社（shè）會主義核心價值觀（guān）教（jiāo）育、中華優秀傳統文化（huà）教育、法治教育、勞動教育、心理健康教（jiāo）育，讓學生在學習中增強道（dào）路（lù）自信、理論自信、製度自信、文化自信。推動學生喜聞樂見又富有成效的課程教學模式，讓學生（shēng）學有所獲、學有所感，真正發揮課程思政教育（yù）評（píng）價指（zhǐ）揮棒作用。
共（gòng）青團員紅色教育基地開展活動
麵向新征程，大荔縣城郊中學（xué）堅持（chí）以思政課（kè）建設為牽引，堅（jiān）持問題（tí）導向、目標導向和效果導向相統一，充分發揮關（guān）鍵課程作用，全麵推（tuī）動思政課高質量發展，著力培養可擔民族複興大任的時代新人。
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