來源時間為：2023-03-22
在江蘇省連雲港市墟溝小學，學（xué）生學（xué）習戲曲表演前進行（háng）化妝。王春攝/光（guāng）明圖片
四川省（shěng）涼山州昭覺（jiào）縣瓦吾小學的女足隊員們在“玫瑰夢想球場”上訓練。新華社發
學生在江（jiāng）西省（shěng）吉安市峽江縣玉笥養生穀（gǔ）寫生（shēng）。陳福平（píng）攝/光明圖片
【一線講述】
編者按
“推進義務教育優質均衡發展和城鄉一體化”，是今年《政府工作報告》提出的工作重（chóng）點之一，也是建設農業強國、實現鄉（xiāng）村（cūn）振興的必然要求。“雙減”政策實施後，農村如（rú）何挖掘更多優質師資，為中（zhōng）小學生提供豐富完備的課後服務和（hé）多樣化的素質教育課程？這不僅（jǐn）需要政策與資金（jīn）支持，更需要社會各方（fāng）力量共同投入。這個春天，讓我們走近那些為“農家娃”健康成長而辛（xīn）勤灌（guàn）溉的園丁，從他（tā）們的故事中感受（shòu）鄉村教育新（xīn）風貌。
助力孩子們如白（bái）鴿般飛翔
講述人：全（quán）國道德模範、江西省奉新（xīn）縣澡下鎮退休教師支月英
美麗的校園，明亮的教室，先進的教學設施……新學期開學，校園裏又響（xiǎng）起（qǐ）琅琅讀書聲，生意盎然的景象讓我心裏無比欣慰。
1980年，19歲的我成為江西（xī）奉新縣澡下鎮泥洋小（xiǎo）學的一名老師。2012年（nián），泥洋教學點撤銷，我本可以（yǐ）去鎮裏教書（shū），但白洋村村民聯名請我到白洋教學點任教，舍不下山裏娃的我沒多猶豫，便（biàn）答應了。
當白洋教學點新校舍建（jiàn）成時，我為學校設計（jì）了校徽：三（sān）棵綠樹（shù）之間，一隻白鴿展翅起飛。在校舍（shě）牆壁上，我寫下這樣一句話：給孩子溫暖，給孩子希望，給孩子力量。這是我所理解（jiě）的教育的意義（yì）。
寒來暑（shǔ）往四十三載（zǎi），我親身經曆著（zhe）鄉村教育的巨變：如今，不論是泥洋村小學、白洋教學點，還是奉新縣其他鄉（xiāng）村學校，辦（bàn）學條件都改善了很多，各科教師隊伍也越來（lái）越齊整了。過去，校舍裏隻有“四白落地、桌椅（yǐ）黑板”，現在，我們再也不為缺數字化教學設備而發愁了，通過電子大屏，孩（hái）子們就（jiù）能（néng）看到（dào）廣闊美麗（lì）的大千世界。學校還為孩子們開了音樂（lè）、美術、體育、技術等多門素（sù）質類課程，他們的笑容更燦爛了。
有了教學設（shè）施，怎麽（me）才能（néng）用好它們，給課堂添彩？老師們還得好好琢磨。現如今，鄉村學校的（de）音體美勞課開起來了（le），但專任教師缺口還很大，常常由其他科目的老師兼任，而課後延時服務、假期托管等更是大多停留（liú）在“作業輔導”層麵。怎（zěn）麽吸引一批多才（cái）多藝、熱愛教育的老師紮根農村？我想，提高待遇、創造（zào）幹事業的好環境是最緊要的。其實，黨和國家十分重視和關心我們鄉村教師，希望未來（lái）繼續加大政策（cè）扶持力度。
我前（qián）年就退休了，但泥洋小學的老師還是不太夠（gòu），所以我（wǒ）退休不退崗。隻要還能教得（dé）動，我會繼續堅守三尺講台（tái），發揮一名老黨員（yuán）的（de）餘熱。我（wǒ）更希望優秀青年們踴躍投入鄉村教育中，助力鄉村孩子如（rú）白鴿展翅起飛（fēi）。
讓他們暢（chàng）享“同一片藍天（tiān）同（tóng）一種美（měi）”
講述（shù）人：安徽省泗縣教體局（jú）基教股負責人（rén）、泗縣“5+2”課後延時服務項目牽頭人高立祥
我們全（quán）縣有（yǒu）百餘所小學和農村教學點（diǎn），其（qí）中超過80%位於鄉鎮農村。全縣7.7萬名小學生，約有4.5萬名在鄉鎮農村。作為勞務輸出大縣，泗縣又是留守兒童大縣，全縣1.4萬名留（liú）守兒（ér）童，也多在鄉鎮農村。“雙減”背景下，推進村小素質教育真是一點不能馬虎。
這些年來（lái），隨著國家對農村教育的高度重視，許多村小發生了（le）翻（fān）天覆地的變化（huà），硬件條件逐（zhú）年改（gǎi）善，但“人”的問題始終製約著村小素質教育的（de）進度與質量——一方麵，村小學生不斷流失，去年秋季，全縣村（cūn）小入學人數比上一年減少約1000人，有的教學點甚至出（chū）現了“一人班”，正常的（de）素質教育活動難以開展；另一（yī）方麵，村小師資力量缺乏，有的學校6個班隻有8名教師，這種情況下，音體美等課程的正常開（kāi）展和課後延時服務就成了問題。
2021年，在全市統一組織下，我們廣泛發動教師誌願者和社會力量參與課後延時服務，作業輔導、書法練習、球類訓練、棋類學習、手（shǒu）工製作等課程（chéng）都開起（qǐ）來了，能工巧匠（jiàng）、非（fēi）遺傳承人等群體的加入，讓學生的課餘生活豐富起來，在學校裏就可以學習咱當（dāng）地傳統戲種泗州戲，練習武術強身健體。
兩年下來，課後延時（shí）服務已經覆蓋了全縣所有（yǒu）村（cūn）小，不（bú）僅豐富了學生的知識儲（chǔ）備（bèi），更（gèng）讓缺少（shǎo）父母陪伴的孩子收獲了更多的關愛、溝通和快樂（lè）。
接下來，我們工作的重點（diǎn）就是為（wéi）課後服務提質增效：爭取提供“點單式”服務，依托（tuō）“智（zhì）慧（huì）課（kè）堂”，讓課後服務更精彩、更有效。同時，我（wǒ）期待著村小教師編製（zhì）能進一步增加，尤其是音體美課程以及（jí）課後延時服務專職教師，讓農村孩子得到（dào）高（gāo）質量的美育體（tǐ）育等素質教育，讓他們和城裏孩子一樣（yàng），暢享“同一片藍天同一種美”。
播（bō）撒鄉（xiāng）土文化教育的種子（zǐ）
講述人：同濟大學建築與城市規劃學（xué）院博士（shì）生、美（měi）麗鄉愁公益團隊聯合創始（shǐ）人崔家瀅
春節剛（gāng）過（guò），我看到遠在雲（yún）南的楊治城媽媽發出一條微（wēi）信朋友圈：照片上，大理雲龍諾鄧古村一如十年前悠（yōu）遠古樸，而楊治城身穿白族服飾，已經從我剛認（rèn）識時的（de）四年級小（xiǎo）學生（shēng），變（biàn）成了一名亭亭玉立的大學生。
本科時我曾在雲南鄉村支教，逐漸發現了鄉土文化的重要性。在鄉村素質教育中播下（xià）鄉土文化的種子，不僅能培育學生的核心素（sù）養，還能引導他們知鄉、愛鄉（xiāng）、建鄉、守鄉，為鄉（xiāng）村（cūn）振（zhèn）興注入源源不斷的內生動力。於是，我和幾個懷揣同樣想（xiǎng）法的小夥伴（bàn）一（yī）起創立了同濟大學美麗鄉愁公益團隊，希望充分利用鄉土文化資源，開展植根（gēn）鄉土的教育（yù）、貼近（jìn）生活的教育、關心社區福祉的教育，在古村青少年心中（zhōng）播下家園認同感、自豪感的種子。
我們（men）鄉土課的載體，是在（zài）寒暑期開展的“鄉土文化創（chuàng）變營”。學生們需要完成一個對社區有益的文化項目，在此過程中學（xué）習鄉（xiāng）土文化知識，提升各項素養能力。它是親切的，我們帶（dài）領孩（hái）子們解放五官、走出教室，從家鄉的一（yī）草一木、一磚一瓦（wǎ）出發，由小及（jí）大、由近及遠地認識家鄉、國家與世界（jiè）；它是（shì）有趣的，我們（men）引（yǐn）入項目式學習理念，由孩子們自主策劃（huá）舉辦文化展覽、創意市集、遊園會等鄉村文化營造活動，提升創新精神與（yǔ）實踐能力；它是思辨的，我們引導青少年思（sī）考自身與家鄉發展的聯係，開展民宿（xiǔ）辯論賽、古村共建（jiàn）會、非遺新生、鄉村職人采訪等各類（lèi）活動。通（tōng）過這（zhè）些實踐，我更深地認識到：鄉（xiāng）土文化不僅存在於（yú）泛黃的紙頁中，還流淌在當下和未來的生活裏；鄉村教育不僅為升學服務，更應為鄉村青少年的全麵發（fā）展和社區福祉服務（wù）。
每年暑假，我幾乎都會和誌（zhì）願者一起奔赴雲南，風雨無阻。十（shí）年中，我也見證了許多孩子的成長，其中就有多次參與創變營的楊治城。她不僅考取了導遊（yóu）證、幫家裏創立了“響鈴火腿”土特產品牌，還報考了師範（fàn）大學，她說，“我希望成為一名鄉（xiāng）村教（jiāo）師，接過同濟大學哥哥姐姐們的接力棒”。
今天，我們的創變營模式已經推廣到雲南大營、河北（běi）王金莊、浙江餘姚等地，培育了300多名小小古村傳承人，影響村民千餘人。我們還發（fā）起了支持鄉村教師的“鄉土教（jiāo）育水源計劃”，研發了可融入美術課（kè）、語（yǔ）文課、勞動課、綜合實踐活動的“山水入畫”“山水詩歌”“古村小導遊”等20多個普適性鄉土教育課（kè）程盒，幫教師充分挖掘鄉土文化資（zī）源、協助學校打造特色校本課程（chéng）。
鄉村不是（shì）素質教育的窪地，相（xiàng）反，廣闊田園裏有著豐富的自然人文資源，是開展“有根的教育”的一片沃土。高校大學生、社會組織等力量應當充分發揮（huī）創新精神與橋梁作用，為（wéi）促進鄉村（cūn）素質教育（yù）添磚加瓦、貢獻智慧，讓美的種（zhǒng）子在孩子們心中生根、發芽、開出繁花。
“夢想課程”涵育科學素養
講述人：甘肅（sù）省臨夏回族自治州臨夏市枹罕鎮拜家小（xiǎo）學校（xiào）長耿（gěng）曉
作為一名基層學校的教師，1994年剛踏上講台時（shí），我的眼裏隻有學生的（de）成績，“素質教育”還是一個很抽象的概念。隨著幾輪課程（chéng）改革和培（péi）訓活（huó）動的開展，我漸漸意識到，教育不但（dàn）要提高孩子的分數，更要增進他們（men）的全麵素質。可具體怎麽做（zuò）呢？總覺得有勁使不出來。
2010年，在臨夏（xià）市（shì）團市委的幫（bāng）助下，我們遇到了上海真愛夢想（xiǎng）公益基（jī）金會的（de）“夢想課程”。尊重孩子個體感受、激發學習內驅（qū）力的教（jiāo）學（xué）方法非常貼合課程改革的（de）核心理念，引起了我的（de）強烈興趣，也讓我反思自己（jǐ）的語文課堂。於是，我試（shì）著不再（zài）“滿堂灌”，而是（shì）邀請孩子們走上（shàng）講台講述自己的感（gǎn）悟，引導他們自主探索語文的魅力。我也從隻注重學生成績，變得更關心他們（men）學習和思考的過程。課堂成了孩子們爭相展示的舞（wǔ）台，我和孩子們的距離（lí）更近了。令人驚喜的是，孩子們的思維、口才、自信心得到（dào）了顯著提升，成績（jì）進步也很明顯。
2018年，我和時任校長汪海賢去觀（guān）摩（mó）甘肅省科技創新大賽，很受啟發：科（kē）學素養多麽重（chóng）要啊（ā），可這（zhè）不正是我們偏遠地區的孩子們最缺少的嗎？汪校長當即決定，建立一個科技（jì）體育社（shè）團，由我具體（tǐ）負責這項工作（zuò）。我滿懷激（jī）情地答應了。
經過一年努力，學校的科技體育（yù）社團嶄露頭角（jiǎo），在省級比賽上取得了全省第六名的好成績。但（dàn）汪校長（zhǎng）說：“比賽不是全部，我們的眼光還要（yào）看得更遠，爭取帶（dài）孩子們走向全國，開闊（kuò）眼界，真正（zhèng）提升能力。”於是，接下來四年間，我們帶著孩子們南下海南海口、東到山東日照，西到甘肅張掖，參（cān）加多場全國學（xué）子之（zhī）間的交流、競技、科研活（huó）動。我還記得孩子們第一次坐上飛機睜大眼睛看著窗外藍天白雲時（shí）的驚呼，記得他們（men）從最初遠行的慌張無（wú）措到後來的落落（luò）大方（fāng）、井井有條，記得他們在一次次製作模（mó）型、智能編程過程中體會到科學的嚴謹與美麗……每次返校後，我（wǒ）們都會讓孩子們（men）外出的經曆和感悟，讓更多學生種下對世界好（hǎo）奇的種（zhǒng）子。
科學教育，專業師資的培養十分重要。2019年，臨夏市教育局（jú）和上海真愛夢想公益（yì）基金會合作，全市6所學校加入了“夢（mèng）想中心（xīn）”；2020年，市教育局組織開展“夢想教師一星培訓（xùn）”，受訓教師達150多人；我們拜家小（xiǎo）學也開展了三次校際研（yán）討會，與會教師300多人，互相學習，心得經驗。
“夢想課程”一（yī）共有30多個門類（lèi）可供選擇（zé），教師（shī）結合自身興趣特長和教學安排，每學期在學校（xiào）開設五到七門校本課程（chéng），孩（hái）子們可以學到繪本故（gù）事表演、全人教育、理財，還（hái）能自己策劃“去遠（yuǎn）方”項目（mù）外出研學……上這些課是他們一（yī）周裏最開心的時光。看到孩子們自信、快樂（lè）、從容（róng）地成
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