原標題：賽（sài）課競風采，教研共成長（zhǎng）——2023年霞山區項目化學習視界下小學科學課堂教學競賽活動（第一片區）
2023年霞山區
項目化（huà）學習視界下
小學科學課堂競賽活動
第
一
片
區
科學（xué）是啟（qǐ）迪智慧的（de）學科，是培養探（tàn）究能力的（de）學科。為（wéi）促進我區（qū）科學教師專業發展，進一步深化我區（qū）小學科學課堂教學改革，加強（qiáng）對新課標的研討與（yǔ）交流，提高我區小（xiǎo）學科（kē）學（xué）教師素養。5月16日上午（wǔ），由湛（zhàn）江市（shì）霞山區教師發展中心主辦（bàn），湛江市第九小學（xué）、廣東省李曉耘名師工作室和陳景輝名師工作室協辦的2023年霞山區項目（mù）化學習視界（jiè）下小學科學課堂教學競賽活（huó）動（第一片區）在湛江（jiāng）市第九（jiǔ）小（xiǎo）學舉行。
01
賽前準備
此次活動得到湛（zhàn）江市第九（jiǔ）小學的大力支持，從場室的布置、課件的（de）安裝到順序的抽（chōu）簽和（hé）學生見麵都（dōu）安排得井然有序。
02
參賽選手（shǒu）風采
四（sì）位選手盡展個人風采和團隊智慧，通過獨具匠心的課堂設計、豐富有趣的科（kē）學實驗，帶領學生走（zǒu）進奇妙的科學世界，凸顯了深厚的學科素養。
湛江市（shì）第三十七小學梁雅（yǎ）紅
梁雅紅老師執教的是四年級（jí）《食物在口腔裏的（de）變化》一課。梁老師讓學生每人吃一（yī）塊小餅幹，然後拿一麵鏡子（zǐ），觀察小餅（bǐng）幹在口腔裏（lǐ）發生的具體的變化（huà）過程，激發了學生學習興趣。接著梁老師通（tōng）過有趣的實驗和角色扮演（yǎn），引導學生探究食物進入口腔的初步消（xiāo）化過程，直觀感受牙齒、舌（shé）、唾液在食物消化過程中的不同作（zuò）用和三者（zhě）協同合（hé）作的過程。培養學生自主學習、合作探究的能力以及嚴謹求真的科學態度。最後通過觀看視頻《了解巴氏涮牙（yá）法（fǎ）》，引導學生關注牙齒的健康，了（le）解齲齒（chǐ）的成因（yīn）和正確的涮（shuàn）牙方（fāng）式，以加深學生對保護牙齒的直觀感受（shòu）。同時讓學生學以致用，更好地健康生活。
湛江市霞山區南粵初級中（zhōng）學黃青紅
黃青紅老師（shī）執教的是五年級（jí）《用沉的材料造船》一課。黃老師（shī）主要分（fèn）為兩個活動（dòng）教學，一是用（yòng）沉的材料造船，二是測試橡皮（pí）泥或者鋁箔（bó）小船能夠裝（zhuāng）載多（duō）少（shǎo）的金屬墊圈呢？黃老師借助了學生熟悉的橡皮（pí）泥和鋁箔兩種材料進行實驗。在實驗中讓（ràng）學生明白船的重量和體積的關係（xì），體積越大，浮力越大；在教學中提出問（wèn）題，讓學生通過實驗解決問題，並（bìng）發現船的體積的關係以及穩定性和其結構的關係。學生（shēng）探（tàn）索用橡皮（pí）泥和（hé）鋁箔造船，不斷的（de）改（gǎi）進船的形狀來增加載（zǎi）重量。能（néng）夠運用分（fèn）析，歸納等方法在問題解決當中，了解船（chuán）的發展曆程，激發（fā）創造欲望，感受到科學和技術的緊密結合。
湛江市第九小學陳秀芹
陳秀芹老師執（zhí）教的是四年級《食物中的營養》一課。陳老師從學生已有的（de）知識經驗入手，讓（ràng）學生知道人體所需要的營養是從食物中得到的，並認識到人體保持健康（kāng）需要的營養成分包括蛋白質、糖類、脂肪、維（wéi）生素、無機鹽和水（shuǐ），進而通過實（shí）驗（yàn）的方法辨別食物中的澱粉、脂肪和蛋白質。遇到困難（nán）時，可以通過上網或閱讀資料獲取信息，豐富對食物中的營養成分、營養的類別等方麵的（de）認（rèn）識。在對（duì）食物營養（yǎng）成分的（de）認識中，感受各種營養成分與支撐人體生命活動的關係，產生繼續探究食（shí）物的（de）興趣。在探究活（huó）動中（zhōng），陳老師引導學生（shēng）認識沒有一種食物會含有所有的營養成分，要（yào）吃各種各樣的食物，做到科學搭配，均衡營養。結合實際生活滲透科學思想，使學生感受科學與生活的緊密聯係。
湛江（jiāng）市第十小學張國華
張國華老師（shī）執教（jiāo）的（de）是五年（nián）級《光的（de）折射》一課。張老師從大多數學生已有用鏡子反射太陽光的相關生活經驗切入（rù），通過（guò）照亮目標的遊戲，引發有（yǒu）關光的反射（shè）規律的思考，激發（fā）了學生對本課題的探究興趣。同時引導（dǎo）學生試著畫（huà）出光反射（shè）的路線圖，通過對比多組光反射的路線圖，結合小組探討，總結光的反射規律。讓學生自己動手進行光的反射實（shí）驗，觀察光的反射現象，並進行歸（guī）納概括。通過不（bú）斷（duàn）重複實驗（yàn），使學生發現光的反射規律，從而對科學實驗（yàn）產生興趣。最後張老師利用生活中光的反射原理的實例，引導學（xué）生利用本課所學知識對生活中的現象進行解釋，並了（le）解科（kē）學家也會通過（guò）光的反射來解決科學（xué）上難題。
03
活動總結
水本無華，相蕩而成漣漪；石本無火，相擊而顯靈光。此次賽（sài）課活動不僅僅（jǐn）是教師（shī）展示自我的（de）平台（tái），更（gèng）是相互學習、交流的舞台（tái）。讓我們攜手同行，在區教師發展中心的帶領下加大小學科學教研力度，關注學生核心素養的培（péi）養，推動素（sù）質教育的深入開展，努力構建更（gèng）為（wéi）高效的科學課堂（táng）。
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