來源時間為：2023-02-15
中國網2月15日訊（鍾傳亮）春之美，在於積蓄和（hé）薄發；教之美，在於鑽（zuàn）研與提升。為追尋（xún）更美的教育風景，堅守教育熱忱，2月13日，成都市龍泉驛區（qū）西平小（xiǎo）學校開展了主題為“自主提煉展風采，同教共研共（gòng）提升”的“自主（zhǔ）成長課堂”案例展（zhǎn）評活動，意（yì）在深化“自主成長課堂”理念（niàn），推（tuī）進“自（zì）主成長課堂”因子在常態課中的（de）落實。
活動中，各學科組教師代表按抽簽順序有序進行了展示匯報（bào）。
體育組老師（shī）李亮圍（wéi）繞主題《小學足球“腳內側撥球”教學案例》進行。他表示，小學足球課（kè）要利用孩子們好動的天性（xìng），在加強督促的基礎上，盡量讓孩子們自（zì）主體驗足球這項運動帶（dài）給他們的快樂，做到課堂形亂而神（shén）不（bú）亂。
低段數學組張秋分（fèn）和張敏老師就《營“自主”氛圍，建高效課堂（táng）》主（zhǔ）題進行匯報。她們分（fèn）別從自主意識的培養和自主能力的（de）培養兩大板塊進行闡述，了教師和學生在課前、課中、課後不同階段的教學研究策略，具體而且落實。課堂（táng）既活潑又不失嚴謹、既形式多樣（yàng）又不失紮實落實。
中段語文組代表唐利瓊老師以“自主學（xué）習的五定（dìng）策略”為主題進行（háng）。在談到改革措（cuò）施時，她了所在組總結到的“五定”策略，分別是：定目標導方向、定（dìng）情境激興趣、定問題探奧秘（mì）、定支架練技能、定評（píng）價煉意誌。在研究（jiū）過（guò）程中仔細分析學生的學情（qíng）、學校的校情，立（lì）足於學生自主學習習慣和能力的培養，並在此基礎上穩紮穩打（dǎ），提高課堂效率。
高段語文組教師代（dài）表劉俊以《六年級〈我的伯父魯迅先生〉教學案例（lì）》為題進行了。她們組認為：課堂教學應（yīng）該以課堂為載體，每（měi）一篇課（kè）文、每一次研究都必須在課堂四十分鍾（zhōng）內得到落實，所以（yǐ），高段組（zǔ）老師以這篇（piān）課文為範例展示了他們的研（yán）究過程和研（yán）究成果。在高年（nián）級的課堂中，老師們以核心問題為驅動（dòng），提（tí）供了更多的自主學（xué）習機會，更加能夠促進學生（shēng）關注學習方法、激發學（xué）生學習（xí）興趣（qù）。
綜合組梁雪晨老師圍繞心理健康教育如何開展“自主成長課堂”進行了。梁老師提到在（zài）心理健康課堂教學中，隻（zhī）有從自身的感受（shòu）和直接（jiē）體驗出發，才能真正在學生的腦海裏留（liú）下抹不去的印象，因此，“自主成長課堂”非常適合在心理健（jiàn）康教育教學中進行實踐。
藝術組陽（yáng）金豆老師以三年級音樂（lè）欣賞（shǎng）課《維也納的音樂鍾》為例分析了“自主學習在小學音樂欣賞教學中的實踐”。陽老師（shī）根據低中年級（jí）學生特點，製定了本堂課的教學計劃，通過“為樂曲畫出旋律線條”“拍手感（gǎn）受節奏特點”“加入豐（fēng）富（fù）的打擊樂（lè）器伴（bàn）奏”等（děng）活動充分調動學（xué）生自主學習（xí）音樂的積極性，使學生的注意力充分集中，從而順利（lì）地完成教學任務。
“問渠那得（dé）清如許？為有源（yuán）頭活水（shuǐ）來”，關於如何把“自主成（chéng）長課堂”落到實（shí）處，更好的探索“自主（zhǔ）成長（zhǎng）課堂”的教學設計和實施路徑（jìng），四川省成都市（shì）特級教（jiāo）師鄭大明為學校教師作了專題講座。
鄭大明老師以“自主成長”為主題，從“課前——課中——課後”三個階段分別進行闡述：課前要帶學生（shēng）做（zuò）好“自主預習”。課堂作為主陣地，可以分別從定向——明確任務，認定目（mù）標；研學（xué）——四學交流，解決問題；展練——展（zhǎn）示成果，鞏固練習；話評——自主評價四個方麵落實每個環節的教學。在課後，要做好（hǎo）學生自主複習的引導。同時，鄭大明還從心理學的角度向老師們分別闡釋了“感知、意識、能力”的定義，又從教育（yù）學角度闡述了“參與、能力、管理、習慣和評價（jià）”的定義，講解了核心素養的五個階段，即感覺（認（rèn）知（zhī）被動期）→知覺（認知主動（dòng）期）→意識（shí）（衝動期）→觀念（niàn）（觀念期）→能力（成熟期）。
學習後（hòu），老師們紛紛表示收獲頗（pō）豐（fēng），對如何有效落實“自主成長課堂”有了更加清晰的（de）認識。
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